儿童认知发展阶段论是著名心理学家( )提出的。
儿童认知发展阶段论是著名心理学家（皮亚杰）提出的。
“认知发展”是指个体自出生后在适应环境的活动中，吸收知识时的认知方式以及解决问题的思维能力随着年龄增长而改变的历程。
皮亚杰的研究采用对个别儿童在自然情境下连续、细密的观察方法，记录他们对事物处理的反应，属于提出的心理学理论。该理论将儿童认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。
“认知发展”是指个体自出生后在适应环境的活动中，吸收知识时的认知方式以及解决问题的思维能力随着年龄增长而改变的历程。
皮亚杰的研究采用对个别儿童在自然情境下连续、细密的观察方法，记录他们对事物处理的反应，属于质的研究质的研究。他这种研究方式，广为现代儿童心理学家所采用。。他这种研究方式，广为现代儿童心理学家所采用。
皮亚杰认知发展阶段理论的分类：
该理论将儿童认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。儿童中期是认知发展的重要阶段，按照皮亚杰的阶段理论，此时儿童处在具体运算阶段。随着进入学龄期，儿童的认知能力得到了很好的发展，开始具备了一定的逻辑能力。
成功解决了守恒问题（液体不随容器形状的改变而发生量的增减）、具备了可逆性思维（一个泥球可以改变形状变成长条，也可以从长条状变回球状），拥有了去中心化的能力。这与前运算阶段即学龄前期相比是巨大的进步。
按照信息加工理论，随着儿童记忆容量的增加，他们处理信息的“程序”越来越高级，能加工的数据量也在不断的增加。信息加工理论将记忆描述为编码、存储和提取信息的能力。
从这个角度讲，人脑和电脑的工作原理是相同的，不过人脑要复杂的多。根据记忆三系统原理，三个不同的记忆存储系统或阶段描述了信息加工的过程。
感觉记忆是一种瞬时记忆、一般只能维持片刻，其仅仅是感官刺激的精确复制；短时记忆可维持15-25秒；长时记忆能够长久保留，但提取十分困难。
