是不是越差的大学课越多？
并不是，大学的课程数量多少于学校的质量没有直接关系。每所大学都是有自己的重点专业和重点培养方向的。如果你的专业，课程非常多，那么说明你的专业要点是比较多的，学习任务比较繁重。影响大学课程数量多少的因素有这几个：
其次是学制的时间长短，专科生的学习时间只有三年，要想在三年之内掌握更多的技能，完成学业，必须要在紧凑的时间内，安排上较多的技能培训和课业，如果不紧张，三年下来，学生学到的内容是少之又少，对学生的未来找工作是不利的。对四年制的本科生来说，学习时间较为充裕，甚至还会安排小学期，提高学生的专业技能，相对来说是比较宽松的。
最后学校的管理制度，如果学校的管理风格比较自由，可能会均衡学生的发展，给予学生更多的自由时间。但是有些学校更注重学生管理，所以会安排较多的课程，束缚学生，将学生更多的精力放在学习上。
不同学校对课程的安排要求都是不同的，不能按照课程的数量来评价学校的好坏。尤其是大学，不同类型的大学，发展方向不同，对学生来说，感受也是不同的。这要看我们怎么正确看待学校的教学计划，积极的配合学校的学习计划，对我们掌握技能，面对就业，有着很大的帮助。如果仅仅因为学校课程较多，而否定学校，这对个人的发展来说，是比较不利的。
是的，中国大学的现实是，上课和大学的层次地位是相反的。大学层次越低，上课越多；大学层次越低，学生读的书越少。
三流大学师资水平本来有限，上课任务重，知识更新慢，又重复讲授，学生也不愿意听课，以至最后上课和听课之间搞成尖锐的矛盾。学校管理部门想出很多办法管理学生，比如上课不准带手机，上课点名等。
有的老师非常夸张，上课时点一次名，下课时再点一次名，甚至课间休息也点一次名，并且把这种所谓“考核”作为学业成绩的一个重要的依据。
相反，一流大学的老师水平本来就高些，课并不多，对课堂非常重视，有的老师对每一节课都作精心的准备，效果反而非常好，听课的学生很多，良性循环，真正发挥了课堂的作用。
其次是忙于各种活动。当今的大学生可以说课余活动丰富多彩，比如社团活动、文艺表演活动、竞赛活动、服务活动、社会实践活动、班级活动、寝室活动，有些是集体组织的，有些是学生自发组织的。
大学当然要上课，不上课怎么称得上是上大学呢？但现在的问题是，大学课太多了。应付上课，老师、学生都很疲惫，学校行政人员和管理人员也很疲惫。
