Question

未来的教育需要什么样的老师

Answer 1

一、有高尚的职业道德和职业修养，严于律己、作风正派。
1.有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。
2.善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。
3.积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。
二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。
1.着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。 细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。
2.仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，充满活力。细则：日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。
3.体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范。细则：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。
4.语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。
A、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。 细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。
B、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。细则：语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。
C、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。
三、有健康、良好的心理素养和交往能力
1.做人以德为本，注重个人修养。
2.热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。
3.有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。
4.自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。
5.有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。
6.注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。
7.能控制和调整自己的情绪和态度。
8.能客观公正地评价同事和周围事情。
四、有不断更新的教育观念和教育技能。
1.及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。
2.有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。
3.善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。
4.有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。
5.有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对话。
6.会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。
五、具有扎实的专业基本功和专业技能
1.好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。
2.有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。
3.有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。
4.有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计最佳教育情境。
5.有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。
6.语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力；善于运用语言进行交往。
7.形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教育教学经验；至少在某方面有较突出的教学实践。
8.有较强的组织

Answer 2

教师不会被人工智能取代，但人工智能技术可以部分替代教师的工作。人工智能可以用于辅助教学，提供个性化的学习成果，促进更好的学习体验和效果。例如，人工智能可以使用自然语言处理技术、机器学习技术和数据分析等技术来自动评估学生的学习成果，从而帮助教师更精准地针对学生的个性化需求进行教学。而且，教师可以利用人工智能设备来优化管理、分配作业、监测学生进度等工作，深化教育的自然化发展。

但是，教师是教育过程中不可替代的关键角色，他们负责激发学生兴趣、鼓励探究和独立思考、传递知识和经验，以及提供针对学生需求的建议和支持。而且，教师可以根据不同年龄、兴趣和背景的学生有针对性地调整课程设计，进行互动式讨论并开发解决方案等，因而是教育过程中灵活性和人性化的代表。人工智能可能可为教师提供额外的帮助，但不能替代教育领域中的所有基因和品质。

老师最先受到冲击的说法是因为教育领域作为一种传统行业，已经积累了大量的课程知识和技能，但也带来了规模、效率、质量等多方面的问题，而此时人工智能机器的出现可为教育领域注入更多新鲜元素，优化传统的教育方式和方法，通过更精准的教育课程体系格局为更多的学生提供高质量的教育资源，教学方法的升级和优化也将更好地支持教师教学。然而，人工智能不是全能的，仍然需要人类教育者来进行智慧性、情感性、灵活性的教学活动，不可忽视教师的重要性，他们在教育体系中不可替代。

目前来看，人工智能并不能完全取代教师的工作。尽管人工智能在某些领域可以取代人类工作，例如自动驾驶、智能客服等，但是教育这样一个强调人性化、情感教育、个性化服务的行业，在很长一段时间内人工智能难以完全替代教师的角色。因为教育工作不仅包括传授知识和技能，还涉及到育人和引领学生成长的责任。

所以，即使现在有许多在线学习的平台和在线教育资源，但是教师的作用仍然是不可替代的，他们能够发挥重要的情感、启发和引导作用，帮助学生进一步获得认知和经验，以及持续提高学习能力。

但同时，随着教育技术的不断创新，人工智能也可以辅助教师完成一些教学工作，如自动批改试卷、智能化辅助教学等，从而节省教师的一些时间和人力资源。教师可以更加注重学生的情感、态度、认知和技能等方面，提高学生的综合素质和创造力。

为什么有人认为教师是最先受到人工智能冲击的行业呢？一是因为教育本身就是技术密切相关的行业，而信息技术、人工智能、机器学习等技术的发展