Question

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组织工会（团结权）是为了和资方进行团体协商（协商权），以确保和提升劳工权益，而怠工、罢工等行为（争议权）则是前两者的后盾。只有拥有罢工等筹码，资方才可能理会劳工的诉求，工会也才有实际的作用，所以拥有完整劳动三权，才能确保劳工的权益。
教育部反对的是：怕教师有了劳动三权之后，不能再对教师予取予求了，因为他们正是剥削教师的雇主。
师组织工会，具有劳动三权，工作尊严才能够维护，工作条件才会有保障，优秀人力才愿意投入教育，教学专业才能够不断成长，有工作尊严的教师，才能教育出有人格尊严的学生，整体教育品质的提升，最后受益的还是国家和学生。
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Answer 1

组织工会（团结权）是为了和资方进行团体协商（协商权），以确保和提升劳工权益，而怠工、罢工等行为（争议权）则是前两者的后盾。
只有拥有罢工等筹码，资方才可能理会劳工的诉求，工会也才有实际的作用，所以拥有完整劳动三权，才能确保劳工的权益。
【공회를 조직하고 (단합권//단결권)자본방과 단체협상(협상권)진행을 위해 근로자들의 권익 제고를 확보하고 태업하고 파업하는 등 행위(분재권)는 본규칙의 뒷받침이다.
오직 파업할 수 있는 권익을 가지고 있어야 자본방은 근로자들의 소송을 들어주고 이해할 수 있고 공회도 실제 작용을 할 수 있다. 그래야만 완정한 노동 삼권을 가질수 있고 근로자의 권익을 확보할수 있다. 】
教育部反对的是：怕教师有了劳动三权之后，不能再对教师予取予求了，因为他们正是剥削教师的雇主。
【교유부에서 반대하는 것은 선생님들이 노동 삼권을 가지면 교사들도 모든일에서 취구할 수없다는 것이다.그들 역시 교사들을 착취하는 고용주이기 때문이다.】
教师组织工会，具有劳动三权，工作尊严才能够维护，工作条件才会有保障，优秀人力才愿意投入教育，教学专业才能够不断成长，有工作尊严的教师，才能教育出有人格尊严的学生，整体教育品质的提升，最后受益的还是国家和学生。
【교사가 공회를 조직해야만 노동 삼권을 가질수 있고 사업에서 존엄을 지킬 수 있고 근로 조건을 보장할 수 있고 우수 일군들이 교유 사업에 투입하려 할 것이고 교학전업이 부단히 발전 승장할 수있고 인권 존엄을 지키는 학생들을 교육할 수 있고 전체적인 교육 품질을 제고할 수 있고 결과적으로 국가와 학생들이 이득을 얻을 것이다. 】

Answer 2

노동 조합 (연대 권한) 순서로 전직 두 뒷받침 단체 교섭 및 보장하고 노동의 권리를 향상 관리 (협상 권한), 그리고 사보타주, 파업 및 기타 행위를 (분쟁 오른쪽) 수행. 정보 근로자의 포부를 무시할 수 있습니다 전에 칩은, 파업을 가지고, 노동 조합은 또한 실질적인 효과를 가지고, 그래서 우리는 노동자의 권리를 보장하기 위해, 전체 노동 권한이 있습니다.
반대 교육부 같습니다 : 노동의 권리와 교사의 두려움, 교사는 모든것이 다 수 없습니다 그들은 교사의 고용주의 착취 때문에.
교사 조합, 노동의 권리와 조건이 보안을 것입 작업, 작업의 존엄성을 유지할 수 있도록 좋은 인간의 학생들이 개인의 존엄성이 있다고 교육 교사의 작품의 품위와 함께 지속적으로 성장할 수 있도록 교육 및 교직 넣어 기꺼이 , 전체 교육, 또는 국가와 마지막의 품질을 개선하는 학생에게 도움이됩니다.