初一历史前五课的知识点总结
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第一单元 中华文明的起源
第1课 ****的远古人类
一、元谋人
1、生活年代：距今约170万年
2、地点：云南省元谋县（长江流域）
3、历史地位：元谋人是目前我国境内已知最早的人类。
4、生产情况：会制造工具，知道用火（在其发现地点发现有明显加工痕迹的石器，还发现了许多炭屑和呈黑色的烧骨）
二、北京人
北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现是古人类考古和研究史上的里程碑。
1、生活年代：距今约70万---20万年
2、地点：北京周口店（黄河流域）
3、北京人遗址的历史地位：其遗址被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录
4、体质特征：北京人还保留着猿的一些体质特征，但他们已经能直立行走，说明劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用。
5、生产情况：
（1）他们使用打制石器-------------说明他们处于旧石器时代
（2）他们已经使用天然火，并懂得保存火种（用途：烧烤食物、照明、御寒、驱赶野兽）
6、生活情况：群居生活（人类最原始的社会组织形式）
三、山顶洞人
1、生活年代：距今约18000年
2、地点：北京西南周口店龙骨山山顶洞穴里（和“北京人”发现的地点相同）
3、体质特征：他们的面貌和现代人已经没有多大区别
4、生产情况：
（1）他们使用打制石器（旧石器时代）---------与“北京人”相同
（2）他们掌握了磨光和钻孔技术；
（3）他们懂得了人工取火（比北京人使用天然火更进一步）
5、生活情况：他们已经进入了氏族社会。
第2课 星罗棋布的氏族聚落
一、半坡聚落
1、生活年代：距今约6000多年
2、地点：陕西西安半坡村（黄河流域）
3、生产情况
（1）生产工具：磨制石器-------他们处于新石器时代
（2）农业：①他们已经种植粟（我国是最早种植粟的国家之一）；②他们种植蔬菜，饲养猪、狗等家畜，并打猎、捕鱼。
（3）手工业：制造“彩陶”。
4、生活情况：房屋为“半地穴式房屋”（北方房屋特点）-----他们已经过上了定居生活
二、河姆渡聚落
1、生活年代：距今约7000年
2、地点：浙江余姚河姆渡村（长江流域）
3、生产情况
（1）生产工具：磨制石器-----他们处于新石器时代（与“半坡人”相同）
（2）农业：①他们已经种植水稻（我国是世界上最早种植水稻的国家之一）；②饲养猪、狗、水牛等家畜。
4、生活情况：房屋为“干栏式房屋”（南方房屋特点）-----他们已经过上了定居生活
备注：半坡人和河姆渡人已经处于农耕时代，他们过上定居生活的最主要原因正是他们农业生产的发展。
三、大汶口原始居民
1、生活年代：距今约四五前年 2、地点：山东大汶口（黄河流域）
3、社会的变化：随着生产的发展（根本原因），出现了私有财产，贫富分化现象出现。
第3课 传说时代的文明曙光
一、“人文始祖”--------炎帝、黄帝（黄河流域部落联盟首领）
1、炎帝：“神农氏”
改进农具，教人农耕，尝遍百草，发明医药，是中华原始农业和医药学的创始人，还发明陶器，开辟集市。
2、黄帝：“轩辕氏”
造出宫室、车船、兵器、衣裳，还让下属官员发明文字、历法、算术和音乐，其妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术。
3、中华民族的形成
（1）黄帝、炎帝联合打败了传说中东方部落的首领蚩尤；
（2）炎帝和黄帝后来展开大战，炎帝归附黄帝，形成后来华夏族（汉族前身）的主体，中华民族逐渐形成。
二、“禅让”制度
1、“禅让”制度与下列历史人物有关：尧、舜、禹（先后成为黄河流域部落联盟的首领）
--------------要注意这三个历史人物的出现顺序
2、什么是“禅让”：它就是一种通过推举产生部落联盟首领的办法（说明在原始社会出现了政治的民主现象）
三、大禹治水
1、治水方法：筑堤堵水和疏通河道相结合（“通大川，决壅塞，凿龙门……疏三江五湖，注之东海”）
2、大禹的事迹：“三过家门而不入”-----说明：大禹忠于职守，在治水中与人民同甘共苦。
第二单元 国家的产生和社会变革
第5课 夏商西周的更迭
一、夏朝------“家天下”
1、建立标志：约公元前2070年，大禹建立了夏朝，都城阳城
备注：在建立夏朝之前，大禹铸造了象征最高权力的“九鼎”。
2、历史地位：夏朝是我国历史上第一个国家（奴隶国家），它的建立标志着我们奴隶社会开始。
3、继承制度的变化：“王位世袭制”出现
禹死后，其儿子启继承王位，开始了“家天下”的历史。从此，王位世袭制代替了禅让制。-------王位世袭制代替了禅让制是历史发展的必然，是历史的进步，说明社会生产力发展了。
4、夏朝出现了国家机器：城堡、宫殿、军队、刑法、监狱、政权机构等
5、著名的暴君：夏朝的最后一个国王--------桀（“酒池肉林”的成语与他有关）
二、商朝
1、建立标志：约公元前1600年，汤灭亡了夏朝，建立商朝，都城在亳。
2、汤的贤能：勤于政事，“有功于民，使民心向商；重用人才，特别重用伊尹。
3、盘庚迁殷：约公元前1300年→作用：稳定了商朝的统治，商朝的统治不断扩大，成为当时世界上最大的国家之一。
4、著名的暴君：商朝的最后一个国王-------纣王（“炮烙”酷刑就是他发明的）
三、西周
1、建立标志：公元前1046年，周武王在牧野之战中打败商朝军队（备注：周武王伐纣的性质属于奴隶主贵族领导推翻暴君的战争），建立西周，都城镐京。
2、西周灭亡：公元前771年，少数民族犬戎攻破西周都城镐京，杀死西周暴君周幽王（“烽火戏诸侯”的典故说的就是周幽王）。
3、平王东迁：公元前770年，周平王把西周都城从镐京迁到洛邑，开始了东周的历史。
备注：书本第26页《每课一得》“怎样推算公元纪年？”必须掌握推算方法。
第6课 夏商西周的社会与国家
一、西周的“分封制”
1、实行“分封制”的目的：为了巩固奴隶主统治，巩固对周边的统治。
2、主要内容：周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，称为“授民疆土”，由诸侯管理当地的事务。诸侯国是周设在各地的据点，起着拱卫王室的作用。
3、受封者（即诸侯国）对周王要承担的义务：必须服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王，必须定期到周室朝觐、纳贡和服役，平时镇守边疆，战时带兵随从天子作战。
4、作用：通过逐级分封，编织起由中央向西方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系。西周的影响不断扩大，密切了同周边各少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。→备注：西周成为强大的奴隶制国家的主要社会原因就是分封制的实施。
二、夏商西周时期的等级
（一）统治阶级：贵族（指国王以下）
1、划分统治阶级尊卑等级的标准：血缘亲疏关系
2、贵族包括：诸侯、卿大夫、士（他们担任各级官吏，享有各种特权，以剥削平民和奴隶为主，仅从事脑力劳动，不从事体力劳动。）
（二）被统治阶级
1、平民：隶属于贵族，被驱使进行大规模集体劳作，一般拥有生产工具和家庭副业，是农业和手工业生产部门的主要劳动者。（享有人身自由）
2、奴隶：（1）来源：战俘、触犯刑法的罪徒。
（2）地位：他们毫无人身自由，经常被用于赏赐和买卖，有时还被用作奴隶主祭祀祖先的供品，有时还要为死去的贵族殉葬。
三、军队、刑法与礼仪教化（见书本第31页---第32页，自习）
第7课 春秋五霸与战国七雄
备注：东周分为春秋和战国两个时期。
一、春秋五霸
1、春秋时期：春秋时期指的是公元前770年----公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期。
2、春秋时期诸侯争霸的原因：（1）周平王迁都后，周天子失去了往日的权势；（2）各国争夺土地和人口，为了争当诸侯首领，不断进行兼并战争。
3、春秋五霸（先后出现）：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王
4、春秋时期第一个称霸的霸主：齐桓公
（1）称霸的条件：
①任用管仲为相，进行改革（最主要的原因）；
②齐国地近渤海，拥有山海渔盐之利的优越条件；
③提出“尊王攘夷”口号，积极开展外交活动。
（2）称霸的标志：“葵丘会盟”（书第35页第1段）
651年，齐桓公在葵丘举行诸侯盟会，周天子派代表参加，正式承认了齐桓公在中原的霸主地位。
（3）与齐桓公有关的两个成语：老马识途、管鲍之交
5、晋楚争霸
掌握成语：退避三舍（见书第35页最后一段）、问鼎中原（见书第36页第1段）
6、春秋时期争霸战争的影响：
（1）春秋时期的争霸战争，给社会带来了种种灾难；
（2）但是，春秋时期的争霸战争，在客观上起了推动社会前进的积极作用：
①加快了统一的步伐；②促进了民族融合；③推动了新旧制度更替，社会在动荡中前进，国家在变革中发展。
备注：掌握成语“卧薪尝胆“（见书第39页《每课一得》）
二、战国七雄
1、战国时期：战国时期指的是公元前475年-----公元前221年，是我国封建社会的形成时期。
2、“三家分晋”：战国初期，晋国分裂为韩、赵、魏三个国家。
3、战国七雄（同时并存）：齐国（地理位置最东）、楚国（地理位置最南）、秦国（地理位置最西）、燕国（地理位置最北）、韩国、赵国、魏国。
备注：（1）口诀是“齐楚秦燕韩赵魏，东南西北到中央。”
（2）齐国既是“春秋五霸”，又是“战国七雄”之一。
4、战国时期的外交：“合纵”、“连横”
（1）合纵：六国之间南北联合，共同抗秦；
（2）连横：秦国利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破。
（3）著名的纵横家：张仪（秦国）、公孙衍（魏国）
（4）反映“合纵”、“连横”时期的历史的成语：朝秦暮楚（在合纵连横斗争中，东部各国为了自己的利益，时而追随秦国，时而追随楚国。）
5、战国时期争霸战争的影响：给社会带来灾难，此外也产生了一些积极的影响：（1）战争过程中各国进行改革，促进了封建经济的发展和封建制度的形成；（2）秦国的力量不断强大，为统一中国创造了条件。
第8课 铁器牛耕引发的社会变革
一、商鞅变法的背景--------铁器和牛耕的出现
1、铁器的出现：春秋时期
2、牛耕推广使用：战国时期
→→作用：铁器和牛耕的使用和推广，大大提高了生产效率，使个体生产成为可能，标志着社会生产力的显著提高（“公作则迟”、“分地则速”），促使井田制瓦解，削弱了奴隶制度，瓦解着周王室的统治，新兴地主阶级登上了历史舞台。
二、商鞅变法
1、历史条件：生产力发展，私田大量出现，形成了封建地主和农民。
2、改革的根本目的：地主阶级为确立封建统治，发展封建经济。
3、时间：公元前356年
4、主持者：秦孝公
5、主要内容：
（1）编制户口，加强刑罚； （2）奖励生产；
（3）奖励军功（对旧贵族主贵族最不利）；
（4）承认土地私有；
（5）推行县制（这一措施对后世影响最为深远）--------县这一地方行政建制在我国开始出现。
（6）统一度量衡。
6、历史作用：经过变法，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。
7、商鞅变法成功的原因：
（1）变法顺应了封建制度发展的历史趋势；
（2）商鞅敢于同封建旧势力进行斗争；
（3）变法制定了一系列行之有效的具体措施。
8、商鞅变法对我们的启示：我们的国家要及时顺应历史潮流的发展，不畏艰辛和强权，敢于向落后的旧势力挑战，甚至是不畏流血牺牲，表现极大的勇气和信心。
第9课 甲骨文与青铜器
一、甲骨文
1、出现时期：商朝
2、含义：商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字被称为“甲骨文”。
3、主要内容：这些甲骨文纪录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况
4、意义：甲骨文对研究商朝历史有重要价值，我国有文字可考的历史，就是从商朝开始的。它是一种比较成熟的文字。
二、青铜器
1、鼎盛时期：商朝（所以，商朝创造的文明一般被称之为“青铜器文明”）
2、代表作：司母戊方鼎（是目前世界上已发现的最大的青铜器）、四羊方尊
第10课 思想的活跃与百家争鸣
一、春秋时期：儒家学派创始人、大思想家、大教育家---------孔子
1、孔子简单介绍：孔子，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人，1953年被世界和平理事会选为“世界文化名人”。
2、思想上的主张：提出“仁”的学说，主张“爱人”和“为政以德”，反对苛政和任意刑杀。
3、教育上的主张（贡献）：（1）创办私学，不问贵贱贫富，广收门徒，先后培养学生三千人；（2）鼓励学生要独立思考，敢于坚持正确的意见，并能因材施教；（3）教育学生要谦虚好学。
注意：孔子在教育上提出的学习言论有许多，比较典型的有
“三人行，必有我师焉。”（教育学生要谦虚好学）、“知之为知之，不知为不知”（教育学生要谦虚好学）、“学而不思则罔，思而不学则殆”（教育学生要独立思考）、“温故而知新”（教育学生学习要常复习）、“学而时习之，不亦说乎？”（教育学生要热爱学习）、“学而不厌，诲人不倦”（教育学生要坚持学习和教育别人）、“敏而好学，不耻下问”（教育学生要谦虚）
4、记载孔子言行的书籍：《论语》（由孔子的弟子们整理，并非孔子本人所著）
二、战国时期：百家争鸣
1、形成百家争鸣的根本原因：春秋战国时期社会生产力的飞速发展
2、代表人物
（1）墨家：墨子，主张“兼爱”、“非攻”
（2）儒家：孟子，主张“施仁政于民，提出“民贵”、“君轻”的思想和“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道德观念。并主张不要过分捕捞鱼鳖，按时令进山伐木，这样才能持续利用自然资源。
（3）道家：庄子，主张“道法自然”主张治理国家要顺其自然，“无为而治”。
（4）法家：韩非子，主张改革，反对空谈主义，提倡法治，他提出建立君主专制中央集权的封建国家[韩非子的观点对封建统治最为有用]-------------为以后秦始皇建立中央集权提供了理论基础
（5）兵家：孙武，著有《孙子兵法》，是世界上最早的兵书，书中提出了著名的军事格言“知己知彼，百战不殆。”
第11课 先民的智慧与创造
一、都江堰（长江流域）
1、主持修建者：李冰（战国时期秦国蜀郡太守）及其儿子
2、组成部分（结构）：“分水鱼嘴”、“飞沙堰”、“宝瓶口”
3、作用：都江堰的建成，使成都平原成为沃野，人称“天府之国”。
4、历史地位：
（1）2000年，都江堰被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录（前面所提到的“北京人遗址”也被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录）
（2）两千多年前的都江堰，代表了我国当时水利工程的先进水平，是古代劳动人民智慧的结晶。
5、后人对李冰的评价：“始知李太守，伯禹亦不知。”（即认为李冰的功劳胜过大禹）
二、编钟
1、用途：周朝（春秋战国）时期贵族用于祭祀、宴会等活动中的乐器（注意：不要误认为是“礼器”）
2、历史地位：编钟的出现，表明了两千多年前我国的音乐文化已经达到很高水平。
3、代表性的编钟：湖北随县出土的战国编钟
第1课 ****的远古人类
一、元谋人
1、生活年代：距今约170万年
2、地点：云南省元谋县（长江流域）
3、历史地位：元谋人是目前我国境内已知最早的人类。
4、生产情况：会制造工具，知道用火（在其发现地点发现有明显加工痕迹的石器，还发现了许多炭屑和呈黑色的烧骨）
二、北京人
北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现是古人类考古和研究史上的里程碑。
1、生活年代：距今约70万---20万年
2、地点：北京周口店（黄河流域）
3、北京人遗址的历史地位：其遗址被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录
4、体质特征：北京人还保留着猿的一些体质特征，但他们已经能直立行走，说明劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用。
5、生产情况：
（1）他们使用打制石器-------------说明他们处于旧石器时代
（2）他们已经使用天然火，并懂得保存火种（用途：烧烤食物、照明、御寒、驱赶野兽）
6、生活情况：群居生活（人类最原始的社会组织形式）
三、山顶洞人
1、生活年代：距今约18000年
2、地点：北京西南周口店龙骨山山顶洞穴里（和“北京人”发现的地点相同）
3、体质特征：他们的面貌和现代人已经没有多大区别
4、生产情况：
（1）他们使用打制石器（旧石器时代）---------与“北京人”相同
（2）他们掌握了磨光和钻孔技术；
（3）他们懂得了人工取火（比北京人使用天然火更进一步）
5、生活情况：他们已经进入了氏族社会。
第2课 星罗棋布的氏族聚落
一、半坡聚落
1、生活年代：距今约6000多年
2、地点：陕西西安半坡村（黄河流域）
3、生产情况
（1）生产工具：磨制石器-------他们处于新石器时代
（2）农业：①他们已经种植粟（我国是最早种植粟的国家之一）；②他们种植蔬菜，饲养猪、狗等家畜，并打猎、捕鱼。
（3）手工业：制造“彩陶”。
4、生活情况：房屋为“半地穴式房屋”（北方房屋特点）-----他们已经过上了定居生活
二、河姆渡聚落
1、生活年代：距今约7000年
2、地点：浙江余姚河姆渡村（长江流域）
3、生产情况
（1）生产工具：磨制石器-----他们处于新石器时代（与“半坡人”相同）
（2）农业：①他们已经种植水稻（我国是世界上最早种植水稻的国家之一）；②饲养猪、狗、水牛等家畜。
4、生活情况：房屋为“干栏式房屋”（南方房屋特点）-----他们已经过上了定居生活
备注：半坡人和河姆渡人已经处于农耕时代，他们过上定居生活的最主要原因正是他们农业生产的发展。
三、大汶口原始居民
1、生活年代：距今约四五前年 2、地点：山东大汶口（黄河流域）
3、社会的变化：随着生产的发展（根本原因），出现了私有财产，贫富分化现象出现。
第3课 传说时代的文明曙光
一、“人文始祖”--------炎帝、黄帝（黄河流域部落联盟首领）
1、炎帝：“神农氏”
改进农具，教人农耕，尝遍百草，发明医药，是中华原始农业和医药学的创始人，还发明陶器，开辟集市。
2、黄帝：“轩辕氏”
造出宫室、车船、兵器、衣裳，还让下属官员发明文字、历法、算术和音乐，其妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术。
3、中华民族的形成
（1）黄帝、炎帝联合打败了传说中东方部落的首领蚩尤；
（2）炎帝和黄帝后来展开大战，炎帝归附黄帝，形成后来华夏族（汉族前身）的主体，中华民族逐渐形成。
二、“禅让”制度
1、“禅让”制度与下列历史人物有关：尧、舜、禹（先后成为黄河流域部落联盟的首领）
--------------要注意这三个历史人物的出现顺序
2、什么是“禅让”：它就是一种通过推举产生部落联盟首领的办法（说明在原始社会出现了政治的民主现象）
三、大禹治水
1、治水方法：筑堤堵水和疏通河道相结合（“通大川，决壅塞，凿龙门……疏三江五湖，注之东海”）
2、大禹的事迹：“三过家门而不入”-----说明：大禹忠于职守，在治水中与人民同甘共苦。
第二单元 国家的产生和社会变革
第5课 夏商西周的更迭
一、夏朝------“家天下”
1、建立标志：约公元前2070年，大禹建立了夏朝，都城阳城
备注：在建立夏朝之前，大禹铸造了象征最高权力的“九鼎”。
2、历史地位：夏朝是我国历史上第一个国家（奴隶国家），它的建立标志着我们奴隶社会开始。
3、继承制度的变化：“王位世袭制”出现
禹死后，其儿子启继承王位，开始了“家天下”的历史。从此，王位世袭制代替了禅让制。-------王位世袭制代替了禅让制是历史发展的必然，是历史的进步，说明社会生产力发展了。
4、夏朝出现了国家机器：城堡、宫殿、军队、刑法、监狱、政权机构等
5、著名的暴君：夏朝的最后一个国王--------桀（“酒池肉林”的成语与他有关）
二、商朝
1、建立标志：约公元前1600年，汤灭亡了夏朝，建立商朝，都城在亳。
2、汤的贤能：勤于政事，“有功于民，使民心向商；重用人才，特别重用伊尹。
3、盘庚迁殷：约公元前1300年→作用：稳定了商朝的统治，商朝的统治不断扩大，成为当时世界上最大的国家之一。
4、著名的暴君：商朝的最后一个国王-------纣王（“炮烙”酷刑就是他发明的）
三、西周
1、建立标志：公元前1046年，周武王在牧野之战中打败商朝军队（备注：周武王伐纣的性质属于奴隶主贵族领导推翻暴君的战争），建立西周，都城镐京。
2、西周灭亡：公元前771年，少数民族犬戎攻破西周都城镐京，杀死西周暴君周幽王（“烽火戏诸侯”的典故说的就是周幽王）。
3、平王东迁：公元前770年，周平王把西周都城从镐京迁到洛邑，开始了东周的历史。
备注：书本第26页《每课一得》“怎样推算公元纪年？”必须掌握推算方法。
第6课 夏商西周的社会与国家
一、西周的“分封制”
1、实行“分封制”的目的：为了巩固奴隶主统治，巩固对周边的统治。
2、主要内容：周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，称为“授民疆土”，由诸侯管理当地的事务。诸侯国是周设在各地的据点，起着拱卫王室的作用。
3、受封者（即诸侯国）对周王要承担的义务：必须服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王，必须定期到周室朝觐、纳贡和服役，平时镇守边疆，战时带兵随从天子作战。
4、作用：通过逐级分封，编织起由中央向西方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系。西周的影响不断扩大，密切了同周边各少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。→备注：西周成为强大的奴隶制国家的主要社会原因就是分封制的实施。
二、夏商西周时期的等级
（一）统治阶级：贵族（指国王以下）
1、划分统治阶级尊卑等级的标准：血缘亲疏关系
2、贵族包括：诸侯、卿大夫、士（他们担任各级官吏，享有各种特权，以剥削平民和奴隶为主，仅从事脑力劳动，不从事体力劳动。）
（二）被统治阶级
1、平民：隶属于贵族，被驱使进行大规模集体劳作，一般拥有生产工具和家庭副业，是农业和手工业生产部门的主要劳动者。（享有人身自由）
2、奴隶：（1）来源：战俘、触犯刑法的罪徒。
（2）地位：他们毫无人身自由，经常被用于赏赐和买卖，有时还被用作奴隶主祭祀祖先的供品，有时还要为死去的贵族殉葬。
三、军队、刑法与礼仪教化（见书本第31页---第32页，自习）
第7课 春秋五霸与战国七雄
备注：东周分为春秋和战国两个时期。
一、春秋五霸
1、春秋时期：春秋时期指的是公元前770年----公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期。
2、春秋时期诸侯争霸的原因：（1）周平王迁都后，周天子失去了往日的权势；（2）各国争夺土地和人口，为了争当诸侯首领，不断进行兼并战争。
3、春秋五霸（先后出现）：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王
4、春秋时期第一个称霸的霸主：齐桓公
（1）称霸的条件：
①任用管仲为相，进行改革（最主要的原因）；
②齐国地近渤海，拥有山海渔盐之利的优越条件；
③提出“尊王攘夷”口号，积极开展外交活动。
（2）称霸的标志：“葵丘会盟”（书第35页第1段）
651年，齐桓公在葵丘举行诸侯盟会，周天子派代表参加，正式承认了齐桓公在中原的霸主地位。
（3）与齐桓公有关的两个成语：老马识途、管鲍之交
5、晋楚争霸
掌握成语：退避三舍（见书第35页最后一段）、问鼎中原（见书第36页第1段）
6、春秋时期争霸战争的影响：
（1）春秋时期的争霸战争，给社会带来了种种灾难；
（2）但是，春秋时期的争霸战争，在客观上起了推动社会前进的积极作用：
①加快了统一的步伐；②促进了民族融合；③推动了新旧制度更替，社会在动荡中前进，国家在变革中发展。
备注：掌握成语“卧薪尝胆“（见书第39页《每课一得》）
二、战国七雄
1、战国时期：战国时期指的是公元前475年-----公元前221年，是我国封建社会的形成时期。
2、“三家分晋”：战国初期，晋国分裂为韩、赵、魏三个国家。
3、战国七雄（同时并存）：齐国（地理位置最东）、楚国（地理位置最南）、秦国（地理位置最西）、燕国（地理位置最北）、韩国、赵国、魏国。
备注：（1）口诀是“齐楚秦燕韩赵魏，东南西北到中央。”
（2）齐国既是“春秋五霸”，又是“战国七雄”之一。
4、战国时期的外交：“合纵”、“连横”
（1）合纵：六国之间南北联合，共同抗秦；
（2）连横：秦国利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破。
（3）著名的纵横家：张仪（秦国）、公孙衍（魏国）
（4）反映“合纵”、“连横”时期的历史的成语：朝秦暮楚（在合纵连横斗争中，东部各国为了自己的利益，时而追随秦国，时而追随楚国。）
5、战国时期争霸战争的影响：给社会带来灾难，此外也产生了一些积极的影响：（1）战争过程中各国进行改革，促进了封建经济的发展和封建制度的形成；（2）秦国的力量不断强大，为统一中国创造了条件。
第8课 铁器牛耕引发的社会变革
一、商鞅变法的背景--------铁器和牛耕的出现
1、铁器的出现：春秋时期
2、牛耕推广使用：战国时期
→→作用：铁器和牛耕的使用和推广，大大提高了生产效率，使个体生产成为可能，标志着社会生产力的显著提高（“公作则迟”、“分地则速”），促使井田制瓦解，削弱了奴隶制度，瓦解着周王室的统治，新兴地主阶级登上了历史舞台。
二、商鞅变法
1、历史条件：生产力发展，私田大量出现，形成了封建地主和农民。
2、改革的根本目的：地主阶级为确立封建统治，发展封建经济。
3、时间：公元前356年
4、主持者：秦孝公
5、主要内容：
（1）编制户口，加强刑罚； （2）奖励生产；
（3）奖励军功（对旧贵族主贵族最不利）；
（4）承认土地私有；
（5）推行县制（这一措施对后世影响最为深远）--------县这一地方行政建制在我国开始出现。
（6）统一度量衡。
6、历史作用：经过变法，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。
7、商鞅变法成功的原因：
（1）变法顺应了封建制度发展的历史趋势；
（2）商鞅敢于同封建旧势力进行斗争；
（3）变法制定了一系列行之有效的具体措施。
8、商鞅变法对我们的启示：我们的国家要及时顺应历史潮流的发展，不畏艰辛和强权，敢于向落后的旧势力挑战，甚至是不畏流血牺牲，表现极大的勇气和信心。
第9课 甲骨文与青铜器
一、甲骨文
1、出现时期：商朝
2、含义：商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字被称为“甲骨文”。
3、主要内容：这些甲骨文纪录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况
4、意义：甲骨文对研究商朝历史有重要价值，我国有文字可考的历史，就是从商朝开始的。它是一种比较成熟的文字。
二、青铜器
1、鼎盛时期：商朝（所以，商朝创造的文明一般被称之为“青铜器文明”）
2、代表作：司母戊方鼎（是目前世界上已发现的最大的青铜器）、四羊方尊
第10课 思想的活跃与百家争鸣
一、春秋时期：儒家学派创始人、大思想家、大教育家---------孔子
1、孔子简单介绍：孔子，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人，1953年被世界和平理事会选为“世界文化名人”。
2、思想上的主张：提出“仁”的学说，主张“爱人”和“为政以德”，反对苛政和任意刑杀。
3、教育上的主张（贡献）：（1）创办私学，不问贵贱贫富，广收门徒，先后培养学生三千人；（2）鼓励学生要独立思考，敢于坚持正确的意见，并能因材施教；（3）教育学生要谦虚好学。
注意：孔子在教育上提出的学习言论有许多，比较典型的有
“三人行，必有我师焉。”（教育学生要谦虚好学）、“知之为知之，不知为不知”（教育学生要谦虚好学）、“学而不思则罔，思而不学则殆”（教育学生要独立思考）、“温故而知新”（教育学生学习要常复习）、“学而时习之，不亦说乎？”（教育学生要热爱学习）、“学而不厌，诲人不倦”（教育学生要坚持学习和教育别人）、“敏而好学，不耻下问”（教育学生要谦虚）
4、记载孔子言行的书籍：《论语》（由孔子的弟子们整理，并非孔子本人所著）
二、战国时期：百家争鸣
1、形成百家争鸣的根本原因：春秋战国时期社会生产力的飞速发展
2、代表人物
（1）墨家：墨子，主张“兼爱”、“非攻”
（2）儒家：孟子，主张“施仁政于民，提出“民贵”、“君轻”的思想和“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道德观念。并主张不要过分捕捞鱼鳖，按时令进山伐木，这样才能持续利用自然资源。
（3）道家：庄子，主张“道法自然”主张治理国家要顺其自然，“无为而治”。
（4）法家：韩非子，主张改革，反对空谈主义，提倡法治，他提出建立君主专制中央集权的封建国家[韩非子的观点对封建统治最为有用]-------------为以后秦始皇建立中央集权提供了理论基础
（5）兵家：孙武，著有《孙子兵法》，是世界上最早的兵书，书中提出了著名的军事格言“知己知彼，百战不殆。”
第11课 先民的智慧与创造
一、都江堰（长江流域）
1、主持修建者：李冰（战国时期秦国蜀郡太守）及其儿子
2、组成部分（结构）：“分水鱼嘴”、“飞沙堰”、“宝瓶口”
3、作用：都江堰的建成，使成都平原成为沃野，人称“天府之国”。
4、历史地位：
（1）2000年，都江堰被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录（前面所提到的“北京人遗址”也被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录）
（2）两千多年前的都江堰，代表了我国当时水利工程的先进水平，是古代劳动人民智慧的结晶。
5、后人对李冰的评价：“始知李太守，伯禹亦不知。”（即认为李冰的功劳胜过大禹）
二、编钟
1、用途：周朝（春秋战国）时期贵族用于祭祀、宴会等活动中的乐器（注意：不要误认为是“礼器”）
2、历史地位：编钟的出现，表明了两千多年前我国的音乐文化已经达到很高水平。
3、代表性的编钟：湖北随县出土的战国编钟
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