幼儿园2到十的加法分成
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2016-02-29
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一、不进位加法
可以教学生利用“数的组成”来计算,如:13+4= 想13和4组成17
把个位上的数相加,再加上10,如:13+4= 先算3+4=7,再算7+10=17
二、不进位减法
利用“数的组成”来计算,如:18-5= 想18可以分成5和( 13 ),18-5=13
把个位上的数相减, 再加上10,如:18-5= 先算8-5=3,再算3+10=13
三、进位加法
“凑十法” 9+7= 想:7可以分成1和6,1和9凑成10,10+6=16
也可以想:9可以分成3和6,3和7凑成10,10+6=16
也可以用“数的组成”来想,9和7组成16。
(说明:大部分都是用“凑十法”来教学,尤其是计算能力比较差的学生,更是要让他们用“凑十法”来进行计算。
四、退位减法
“破十法” 15-8= 想:15分成5和10,10-8=2,2+5=7
“平十法” 15-8= 想:8分成5和3,15-5=10,10-3=7
“数的组成” 15-8= 想:15可以分成8和( 7 ) ,所以15-8=7
(说明:主要是教学生用“破十法”,尤其是计算能力比较差的学生,更要让他们掌握这种方法。)
有部分学生在计算方面比较慢,请家长在家多让孩子加强练习,要注意练习时,不是出一些题目让孩子自己做,而是要加强学生思维方法的训练,首先可让学生在计算时写出“分的过程”过程、“凑十”的过程,再计算出得数;其次,不用写出“分的过程”过程、“凑十”的过程,而是要学生用口头说出过程,再计算出得数;再次,不用说出过程,而是要求学生在心里想过程,再算出得数。
教师在课堂上只是教给学生计算的方法,课堂时间有限,练习量远远不够。要提高孩子的计算能力需要一个过程 ,这个过程需要家长一步步加以指导、督促,家长能多花点时间,陪着孩子一起学习、一起进步!
可以教学生利用“数的组成”来计算,如:13+4= 想13和4组成17
把个位上的数相加,再加上10,如:13+4= 先算3+4=7,再算7+10=17
二、不进位减法
利用“数的组成”来计算,如:18-5= 想18可以分成5和( 13 ),18-5=13
把个位上的数相减, 再加上10,如:18-5= 先算8-5=3,再算3+10=13
三、进位加法
“凑十法” 9+7= 想:7可以分成1和6,1和9凑成10,10+6=16
也可以想:9可以分成3和6,3和7凑成10,10+6=16
也可以用“数的组成”来想,9和7组成16。
(说明:大部分都是用“凑十法”来教学,尤其是计算能力比较差的学生,更是要让他们用“凑十法”来进行计算。
四、退位减法
“破十法” 15-8= 想:15分成5和10,10-8=2,2+5=7
“平十法” 15-8= 想:8分成5和3,15-5=10,10-3=7
“数的组成” 15-8= 想:15可以分成8和( 7 ) ,所以15-8=7
(说明:主要是教学生用“破十法”,尤其是计算能力比较差的学生,更要让他们掌握这种方法。)
有部分学生在计算方面比较慢,请家长在家多让孩子加强练习,要注意练习时,不是出一些题目让孩子自己做,而是要加强学生思维方法的训练,首先可让学生在计算时写出“分的过程”过程、“凑十”的过程,再计算出得数;其次,不用写出“分的过程”过程、“凑十”的过程,而是要学生用口头说出过程,再计算出得数;再次,不用说出过程,而是要求学生在心里想过程,再算出得数。
教师在课堂上只是教给学生计算的方法,课堂时间有限,练习量远远不够。要提高孩子的计算能力需要一个过程 ,这个过程需要家长一步步加以指导、督促,家长能多花点时间,陪着孩子一起学习、一起进步!
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