高阶思维的六个层次是什么?
高阶思维六个层级：识记、理解、应用、分析、评价和创造。
其中前三个类别处于思维的较低水平，被认为是“低阶思维”，后三个类别处于思维的较高水平，被认为是“高阶思维”。
思维模式在环境层面的人注重外部环境和辅助条件，与心理学“外部归属”相似，认为问题是他人的过错或环境不好。譬如，当他们生意不好时，他们认为是竞争太激烈，才导致他们没有得到提拔，或者就是领导对自己有偏见等等。
历史背景：
高阶思维在当前大力倡导深度学习方式变革的背景下，教师必须对学生的思维潜能进行积极挖掘，拓展学生的思维广度、深度以及效度，让深度学习活动的开展，助力学生高阶思维的建立与拓展。
而且深度学习要求从表面的符号记忆转为逻辑理解和内涵把握。在数的运算教学活动中，为了全面培养学生的计算能力，完善学生的核心素养，教师需要安排深度学习活动，促使学生对知识和技能进行深度加工，帮助学生建立高阶思维。
高阶思维的六个层次分别是行为层、环境层、价值观层、能力层、目标思维层、身份层、以及领袖思维层。
1、行为层。
从人们的行为层的思维方式看，他们关心自己的行为表现，认为问题的产生是由于他们缺乏行为能力，其主要应对模式是“行动、行动再行动”。譬如，如果他们工资很低，那么他们就会多加班多工作，赚更多的加班费。
2、环境层。
思维模式在环境层面的人注重外部环境和辅助条件，与心理学“外部归属”相似，认为问题是他人的过错或环境不好。譬如，当他们生意不好时，他们认为是竞争太激烈，才导致他们没有得到提拔，或者就是领导对自己有偏见等等。
3、价值观层。
处于这种思维水平的人关注的是什么对他们来说是重要的，什么是他们想要的，他们的主要应对方式是“做正确的事”。
4、能力层。
思维模式在能力层面的人注重自身能力的提高，认为问题的产生是由于自身能力不足，主要的应对模式是“学习、学习和再学习”。比如，如果工作没有很好的完成，他们认为原因是自身能力的缺乏，之后会重点提高他们自身的能力。
5、目标思维层。
思维模式在这个层次的人，关注的是“我是谁，我想成为一个什么样的人”，其主要的应对模式是“因为我是一个什么样的人，所以我会做出某种选择和行动”。
6、身份层。
思维模式在这个层次的人，关注的是“我是谁，我想成为一个什么样的人”，其主要的应对模式“因为我是一个什么样的人，所以我会做出某种选择和行动”。
