关于“学会做人”，你了解多少？
学会“做人”比啥都管用。
前一段时间以来，关于青少年暴力犯罪的事件似乎成为了新闻报道的“宠儿”，屡见不鲜，更有甚者，15岁的青少年竟然将73岁的防疫工作人员殴打致死。
事件经过：2020年3月23日10点左右，山东泰安粥店农贸市场发生一起暴力致人死亡事件。在该市场出口处，15岁的宋某某当天欲引导送货车辆进入该市场，市场承包方工作人员李某某（男、73岁）、陈某某（男、33岁）将其阻拦，双方发生口角随后升级为肢体冲突。期间李某某倒地被120送往医院抢救，经抢救无效死亡。
后经记者采访可知：上午十点左右，那个时间是市场是不准让车进的，而宋某某非要引导车辆进去，并且满嘴骂骂咧咧，随后动手打了李某某多拳，随后李某某倒地不治身亡。
初看这篇新闻，作为一名教育工作者，我们不能不思考这样一个问题：在谴责家庭过度溺爱孩子的同时，我们是否有责任反思和检讨我们学校基础教育的偏失？
其实说真的，在应试教育理念的指导之下，我们老师更多的是关注学生，记住了多少定理、公式，掌握了多少知识，却很少关心学生心理动态和情感变化。我们总是津津乐道地谈论，通过基础教育培养了多少“人才”，却很少真正地去关心学生们是否能够通过基础教育学会做人？我曾在陈桂生先生的一篇文章里面看过这样一句话：“无论中国还是西方，‘教育（育）’同‘教’有本质上的区别，且这种区别一直存在，‘教育（育）’从来与‘使人向善’有关，或者说教育是以“使人向善”为内涵。从古至今，各家庭、各群体就有“做人”教育的优良传统。对于旧风俗，我们不能够完全的全面复兴，但可以取其精华，去其糟粕，因此我认为特别是在这个日益浮躁的社会环境下，学校的基础教育的同时应该在以下几个方面来加强“做人”教育。
- ①:孝心敬心教育
“百善孝为先”，孝历来是中华民族传统美德。孝心从它的根源上来讲，是起源于子女，对父母基于血缘关系的亲情，同样也是作为子女回报父母养育之恩的一种沉甸甸的责任感。在儒家思想里面孝为“人伦之公理”是“修身、齐家、治国、平天下”的第一步。
我们该如何去切实的理解孝的定义呢？
看过一本书，叫做《论语.为政》其中有这样一段故事情节：
子游问夫子：“怎样是孝道？”夫子回答：“对于现在的人来讲，他们认为能够赡养父母，便算是孝；但是就算是犬马，一样都有人养着。如果没有在赡养父母的同时，对父母有一片敬心，这根赡养犬马有何区别？”（这篇文章大家感兴趣的可以去查找一下，以上为个人对文言文的理解）所以就显露出孝的核心就在于“敬”。但是在这个社会上，很多的人没有一片“敬心”，就连赡养自己的父母都做不到。经常在各大新闻媒体上看到关于子女虐待双亲的事情，已经不足为奇。所以关于在学校基础教育的同时加强“做人”教育不容疏忽。尤其是这一代，面对的是独生子女情况，如何教会孩子们学会做人就显得尤为重要。
- ②:待人处事教育
人只有在社会群体交往中才能够称之为人。
然而现在在这个日益浮躁的社会，人际关系逐渐的淡化，双方的感情也变得冷漠，已经成为了和谐社会健康发展的绊脚石。往往内心浮躁的同时，就会充满暴力，这社会群体交往当中，暴力情感会对人与人之间那种寄予的期望背道而驰，从而容易产生冲突。
“己所不欲，勿施于人”这应该就是待人的最高境界，学会换位思考，勿强加自己的主观意识于他人身上。曾看到这样一个故事：陈某隔壁邻居在外做生意，赚了大钱，回家把房子重新装修了一遍，并且买了豪车，而陈某却感到无比的痛苦，他觉得这种痛苦比饥饿带来的痛苦更加的难受。同时也是告诉我们，恶性竞争双方容易使自己的心态变得扭曲，加强为人处世之道，待人教育已经非常迫切。
- ③:严于律己教育
一个人如果他能够在某方面取得成功，一定是有异于常人的自律性。律己教育是灌输“做人”教育不可缺失的重要环节。现代青少年经常做出暴力甚至犯罪行为，究其主要原因还是律己教育的失败。面对灯红酒绿的现实社会，尤其是对外界的各种诱惑，如果能够保持崇高的节操，坚守底线那么会避免很多纷争，避免很多不必要的麻烦，这也是我们“做人”教育要深入思考的一个重要问题。
- ④:爱国主义、全球化教育
爱国主义一直都是个民族全力弘扬的主题，同样也是我们重要的精神支柱。时至今日，我们应该发现，社会发展到今天，有很多的问题已经不再是一个国家就能够解决的了。如同此次新冠肺炎病毒在全球蔓延开来，西方国家在疫情之初的各种不作为，导致环境恶化，就像连锁反应一样，已经严重的影响到了周边国家，导致全世界范围的扩散。“地球村”这个名词的解释就如同著名教育学家雅克.德洛尔说的一句话：“地球是我们的村庄，一家发生火灾，我们所有人头上的屋顶都会受到严重的威胁……”“唇亡齿寒”一词，表明了这种国家之间相互依赖性，面对灾难就像中国和塞尔维亚以及巴基斯坦这些国家一样齐心协力，同心同德去解决一切困难。
“欲求人人成才，先求人人成人”
加强对学生责任意识的培养，建立多渠道培育机制，促进学生身心健康，积极向上发展。综上分析可知：解决青少年心理扭曲问题，就要从微小做起，采取适宜的“做人”教育，对其进行及时的调控，避免出现严重的后果。学校加强对未成年人思想道德建设培养，使其学会“做人”，这才是教育的根本意义。我们要朝着将学生培养为社会所需要的人才这个方向，而不断努力。并不是简单的应试教育，以分数排名来论人生是否成功！
