Question

马斯洛需要层次理论

Answer 1

　　马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分为五个层次。层次由低到高依次是生理需要、安全需要、归属于爱的需要、自我实现的需要、自我实现的需要。其中自我实现需要由低到高又可以分为：认知需要、审美需要和自我创造需要。（人本主义心理学，兴起于20世纪50、60年代的美国，由马斯洛创立，以罗杰斯为代表。强调人的正面本质和价值。被称为除行为学派和精神分析以外，心理学上的“第三势力”。）

　　 一、基本内容

　　根据需要出现的先后及强弱顺序，马斯洛把需要归纳为五个基本的层次：

　　（1）生理需要：维持个体生存和延续种族发展的需要，如人对饮食、睡眠、性、休息等的需要。

　　（2）安全需要：个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑、获得安全感的需要。

　　（3）归属与爱的需要：个体要求被接纳、爱护、关注、鼓励、支持等的需要。

　　（4）尊重需要：获得并维护个人自尊的需要，包括自尊和受到他人的尊重。

　　（5）自我实现的需要：个体渴望充分实现自我价值、自我潜能得以发挥的需要。

　　自我实现需要由低到高又可以分为：认知需要、审美需要和自我创造需要：

　　①求知需要：指个人对自身和周围世界的探索、理解及解决疑难问题的需要。

　　②审美需要：对对称、秩序、完整结构以及对行为完美的需要。

　　③自我实现的需要：充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。

　　 二、理论要点

　　（1）只有较低层次的需要得到基本的满足，较高层次的需要才会出现，生长需要永远得不到满足。

　　（2）层次越低的需要出现得越早，层次越高的需要出现得越晚。

　　（3）缺失性需要：关系到个体生存。生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要这四种需要被称为缺失需要，它们是个体生存所必需的。生长需要：与健康、长寿、精力充沛有关。自我实现需要（求知需要、审美需要、自我实现的需要）是生长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义。

　　 三、理论与学习

　　需要层次理论说明：在某种程度上学生缺乏学习动机可能是因为他们的一些低层次需要（爱和自尊）未得到充分满足，这或许正是学生缺乏学习动机的主要障碍（学生厌学、产生问题行为等问题）。作为教师要想激发学生的学习动机，那么就得先满足学生的低层次需要，如需要多关心爱护学生，增加沟通和交流，以促进每个学生全面和个性发展。