小学班主任怎么才能管理好学生
导语：班主任对一个班集体的作用是非常强大的，不仅会影响到班级学风、作风等方方面面，甚至会对学生本身产生重要影响，作为小学生的班主任，其班级管理能力对学生、对班级的影响更大。如何做好小学生的班主任，更好地、更有效的进行班级管理，是每位在职班主任需要认真探索的。
小学班主任怎么才能管理好学生
1建立班级常规 形成自主管理氛围
小学生刚入学，班级管理侧重于对学生生活纪律的要求，让所有的学生都认识到，自己是学生，是班级的主人，自己的事情要靠自己。
建立班级学生自主管理立体模式，首先调动学生自我管理的意识和参与能力。因此，在学生适应学习生活后，我组织了“我要说”的主题班会，让学生畅所欲言，说说自己怎样做学生，学生说的被大家认可的，自然就成了“班级公约”、“学生在校一日常规”，大家的约定简单可行，便于学生操作，以后遇到问题随时补充。
班规的形成是教师和学生共同讨论的结果，它不仅指向学生，也作用于教师，班规的语言既体现出师生平等与相互尊重，又富有亲和力。班级常规既有约束学生的，如按时到校，尊重师长，也包含约束教师的，尊重学生，及时批改作业等相关内容。班规便于学生操作。如实现学生的自主管理，在班级尝试推行了“四制”。
1.1学生干部轮换制
通过班长民主选举、班干部轮换上岗等形式，为每一个学生创造一次当干部、为同学服务的机会。
1.2班级事务岗位责任制
集体中的事务，大到班队会，小到每日的擦黑板、整理讲台等小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的集体自己管。”
1.3班级文化共建制
通过班级公约的制定(全体同学共同参与)，黑板报、墙报的组稿和布置，主题班会，元旦庆祝活动等(学生自己布置、自编自演，人人准备)，让每一个学生积极参与、体验集体文化共建，集体活动共搞，以达到学生自主管理的效果。
1.4生活常规检查制
对照“班级公约”小事进行自查自纠，学习纪律、环境等方面，班级又专人检查，通过自主管理，调动学生参与管理的积极性和主动性，使学生的主体潜能全面发掘、个性得到充分发展。
2构建学习型班级 强化学生自主管理
班级是学校进行教育教学及管理活动的基本单位，把班级建设成学习型班级有利于促进学生的全面发展，形成自主管理的良好氛围。首先，班主任要引导学生共同打造健康向上的班级文化，这是构建学习型班级的关键。健康向上的班级文化需要从低年级开始积累，利用教师导向作用，使每位学生对学习富有责任感，使学生愉快地接受教育，使班级自主管理效能达到最大化。在班里先教学生画班报、画知识卡片，针对某一主题展开讨论，发挥各自的创新能力，力求新、求变;随书写能力增强，才教学生班板报，墙报，把教师墙壁当作展示天地。其次，不断强化学生的自主管理，这是构建学习型班级的基本途径。
每位学生自主管理是学习型班级的特征之一。学生的自主管理包括三层含义;
2.1学生能按要求有序的学习，生活;在班里举办“谈天说地”队会，让学生把自己在课堂上，在家里的学习活动说出来，老师从中总结出大家学习生活的活动规律，引导学生学会学习。学生在有序活动的过程中能自觉按要求进行;在班里经常举行类似“寻找闪光点”、“赞美他人”的活动，活动有时时间长些，有时三言两语，有的面向全体，有的针对个人，组织学生从中学会从他人身上找到学习生活的要求。
2.2学生能自己的进行创造性学习，活动。在班里举办 “如何让他人更了解你、喜欢你”等系列活动，让学生多对话、多沟通，学生间学会了解他人，欣赏他人，发现自己的不足，学会互相尊重，又不失自信。
3赏识学生 扬长避短 增强凝聚力
教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围，统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。
4心理暗示 语言富于变化 维护学生的自尊心
在工作中，教师熟练掌握不同年龄的孩子特有的心理反应，善于运用应变的语言艺术，暗示学生，小心翼翼地维护学生稚嫩的自尊心。学生都是好奇的，易出错的，当学生出现错误时，大多数教师会失望，采取责问、训斥的方法强制学生“必须这样，那样就错”，尤其碰到调皮的学生违反纪律时，更是大动肝火，怒斥一通，这样的'结果使得学生不再犯错，可能会改正缺点，但是小学生并不成熟的自尊心受到了沉重的打击。“条件反射式的排斥心理使他们干脆对任何事任何人保持冷漠。
冷漠是带着面具的愤怒，常常是经验和学习的结果”因此讲究语言表达艺术，必须是教师熟练运用的技术手段。小心的运用语言变化，换一种口气，换一种角度，换一种场合，将学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护，扶助孩子们以正面学习，形成自尊心。
5教师的教育艺术要注意积累，不断提高运用水平
教师努力提高自身的教育素质，在处理突发事件时，勤于思考，勤于分析，及时扑捉教育新理念，新信息，对问题做出正确的抉择。教师的教育艺术，尤其是教师的语言表达艺术更为重要，时刻应具有精心操作的技术意识，技术手段和技术标准。讲出充满教育机智和教育艺术的语言，卓有成效地完成教书育人的任务，小心谨慎地对待小学生童稚的心灵，教师的长期的耐心，崇高的爱心。为他们走上健康的心理素质之路而捧出“尊重的火花”点亮学生人格之殿堂。
