Question

思想品德课程中可以培养学生的哪些能力，以及课堂中可以采取哪些方式

Answer 1

思想品德课程培养学生能力

能力可分为一般能力和特殊能力。所谓一般能力是在各种活动中表现出来的、从事一切活动都必须具备的能力，如观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等。思想品德学科毫无疑义地要发展和培养学生从事学习活动的一般能力。同时，思想品德学科还要发展和培养学生学习的特殊能力。所谓特殊能力是指从事某种专业活动所必需的并在这些活动中表现出来的能力，如语文学习中的听、说、读、写能力等等。那么，思想品德学科究竟应发展和培养学生具备哪些特殊能力呢？我认为，它应该包括以下几个基本部分：
　　一、观察分析能力，即运用正确的立场、观点和方法观察、分析问题的能力。
　　它具体表现为：
　　1.再认和再现能力。再认和再现能力是在思想品德课的学习过程中再认和再现有关知识的确切含义和相关知识的内在联系的能力。它是记忆力的具体表现，是发展和培养其他能力的基础。
　　2.理解能力。学生学习的一项重要任务在于理解教材。理解教材也就在于理解教材中的基本概念、原理和体系。理解能力也就是指准确理解思想品德课教材中所涉及的基本概念和基本原理及其知识体系的能力。理解包括言语的理解、内涵的理解、关系的理解和意义的理解。
　　3.比较能力。它是指对相关知识或教材进行比较、分析以求弄清事物异同的能力。既可以是横向比较，又可以是纵向比较；既可以是相似比较，又可以是对立比较。
　　4.分析和解释能力。它是指运用历史的、辩证的、阶级的观点和方法分析、解释有关的经济现象、政治现象、历史现象，从而揭示事物本质的能力。分析和解释的关键就在于由表及里，由浅入深，由整体到部分，再由部分到整体。
　　5.判断和批判能力。它是指用正确的立场和观点判断政治是非、理论是非并对错误的东西进行批判的能力。
　　6.综合认识和评价能力。它是指运用正确的立场、观点和方法，对有关理论和现实问题进行综合认识和评价的能力。这是一种较高层次的能力。
　　7.表述能力。它是指学生恰当地使用思想品德课术语，条理清楚、逻辑严密地表述自己观点的能力，既包括书面表述能力，又包括口头表述能力。
　　二、社会实践能力。
　　只有在社会实践中，才能发现和培养学生的观察分析能力（不要把学生束缚于课堂上，只知道被动地接受知识，成为知识的储藏库）。社会实践能力应包括以下几个方面：
　　1.投身于自然、社会生活，初步了解某些事物的形成过程，增强感性认识，对事物的表象有所认识。
　　2.投身社会实践，初步了解某些事务的实践过程，形成适应社会发展需要的能力。
　　3.投身社会实践，初步形成组织社会活动的能力，如组织小型的参观、访问的能力等等。
　　三、自我教育能力。
　　它是指学生通过思想品德课的学习，自觉地将一些思想、社会道德原理内化为自己的思想认识，并自觉地在行动中表现出来，形成思想品质的能力。自我教育能力表现为：
　　1.自我认识能力。即正确认识自己的心理、行为及与周围事物关系的能力。课堂上，通过思品社会课的学习，教师要帮助学生，使他们正确认识个人与社会、个人与集体、情感与理智的关系，初步认识人生的价值和意义，并运用正确的立场、观点来克服和不断纠正自身的错误认识，在幼小的心田里播下纯洁健康、积极向上的人生理念。
　　2.自我调节能力。即通过自身的情绪、思想、行为的调节，使自己积极主动地适应客观环境的能力。自我调节是学生消除心理障碍、积极向上的一个重要措施，它可以运用压抑、文饰、升华、补偿等方式来实现。
　　3.自我反馈能力。即学生对自身行为的自我检查能力。没有自我反馈，也就不能很好地实现自我奋斗的目标。自我反馈可以在做完一件事的时候对其成效进行评估，也可在规定的时间内进行检查，以利于及时发现错误、及时改正。
　　总而言之，思想品德课既要发展和培养学生的一般能力，又要发展和培养学生的特殊能力，二者互为补充、互相促进。