赏析《去年的树》
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本文是日本作家新美南吉写的是一篇童话故事。故事主要内容是这样的：鸟儿和树是好朋友，天天给树唱歌，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿回来找它时，树却不见了。鸟儿四处寻找，最后找到了由树做成火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是他心里充满忧伤，面对由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话是通过对话展开故事情节的。一共有四次对话。第一次是鸟儿和树，约定明年春天相见时鸟儿再给树唱歌；第二次是鸟儿与树根的对话，鸟儿向树根寻问树的去向；第三次是鸟儿与门先生的对话，打听鸟儿的去处；第四次是鸟儿与小姑娘的对话，向小姑娘打听。四次对话构成一个完整的故事，文本所说明的道理在四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显示出来。
语言方面，朴实无华，没有华丽的语言，用白描的手法，写出了鸟儿对树的深情和留恋。在鸟儿的寻找过程中，没有心理描写，给我们留下很大的想象空间。平凡的语言中透出一种真挚透明的美。所以本文指导朗读，要在想象和体会的基础上加以引导。
课文蕴含的道理，不同的欣赏角度，认知就会不一致。可能是珍惜友情，信守诺言；可能是保护环境，爱护树木；也可能像树一样无私奉献。只要能从文本中找出支撑的理由，不脱离文本本意，都应该得到认同。
课堂呈现
一、导入课题。
二、朗读指导。
请一位同学来读第一自然段。然后做出评价。
一棵树，一只鸟儿，一个唱，一个听，多好的朋友，多好的日子。齐读第一自然段。
同学们，鸟儿什么时候唱歌给树听的？
是啊，可能早晨、上午、或下午；可能春天、夏天或秋天；也可能伤心的时候、无聊的时候、或者开心的时候。
你是从哪里知道的呢？
对，两个“天天”。带上你的种种想象，再读第一自然段。
太阳出来了，鸟儿给树唱歌，树听着鸟儿唱；树叶飘零的秋天，鸟儿给树唱歌，树听着鸟儿唱；迎着风，迎着雨，鸟儿给树唱歌，树听着鸟儿唱；走过春，走过夏，鸟儿给树唱歌，树听着鸟儿唱。一对儿多么好的朋友，一个天天唱，一个天天听，不离不弃，朝夕相处。那就再读本段吧。
多么美好的画面，多么美好的感情，两个“天天”，你感受到什么了。
对，感受到鸟儿和树之间深厚的友谊。板书“深厚”一词。
此刻，我情不自禁地想问，在这片森林里，这是一只什么样子的鸟儿，一棵什么样子的树，展开你想象的翅膀想象一下，用上“特别”和“就像”两个词语写一写。
一棵树和一只鸟儿是好朋友，树长得（特别高大，特别粗壮，就像一把撑开的巨伞。）
鸟儿呢？（特别娇小，特别可爱，就像一个充满活力的小精灵。）
好！经过同学们的加工创造，文章更生动形象了。没有这些词句，一切显得是那么的平淡。
板书：平淡 无外貌
请同学们接着读下去，边默读边画，看课文有几次谁和谁的对话，想一想用什么样的表情和心情去读？我相信有你们的加工和创造，课文会更加生动。
展示时间到了，请同学来汇报你的学习成果。
四次对话，首先来看第一次。
寒冷的冬天快要来了，鸟儿不得不到遥远的南方去过冬，它们就要分手了，树什么心情，鸟儿什么心情？
是啊，树依依不舍，读……；鸟儿恋恋不舍，读……。
就这样，鸟儿带着这个约定飞向遥远的南方，就这样，树开始了一个漫长的等待，北风呼呼地刮，大雪簌簌地下，树的心中却充满温暖，因为他心中充满温暖，因为它心中藏着一个关于春天的约定，读……对话。
鸟儿在南方也充满快乐和希望，因为它心中也藏着一个关于春天的约定，读对话……
是啊，一对好朋友，就这样为了那个春天的约定，它们等待着，它们守望着。
冬天很快过去了，鸟儿飞过了高山，飞过了原野，飞过了大海，飞到了它朝思暮想的这片森林，然而眼前的一幕却让他惊呆了：它最好的朋友树，不见了！
它心情会怎样？他会怎样想？
担心、焦急、急切、忐忑不安。
它想：到底发生了什么？不行，我必须得找到它。
于是，鸟儿担心地问树根……
树根忧伤地回答……
答案让人撕心裂肺，它仿佛看到了树的无助，树的痛苦，树的挣扎。仿佛听到了树的呐喊声和求救声：别伤害我，我还要等鸟儿回来呢！
读它们的约定对话！
这声音，它知道，树在等它盼它，它必须要找到树！
于是鸟儿飞向了山谷里的加工厂，（焦急地）问门先生……
门先生冷漠地回答……
这时候，鸟儿心里有一种不详的预感，于是又飞到村子里小女孩儿的家。
（急切地、心急如焚地、忐忑不安地）问……
小女孩说……
一次次寻找，一次次落空，它心里充满了伤心个绝望，我们一起问这最后一问……
可见它们之间的友谊多么深厚。板书：深厚
大家添加的关于心情的词语非常贴切，非常好。但是文中却没有。显得很平淡。
板书：平淡 无心理
小女孩告诉它：火柴已经用完了，可点燃的灯火还在这盏灯里亮着。
鸟儿没有思念的话语，没有忧伤的话语，没有真挚的话语，只有一个平平淡淡的细节——看！就这样静静地看着，默默地看着，无言地看着。读——第一次看……
接着，唱起去年唱过的歌给灯过听。然后还是静静的看着，默默地看着，无言地看着。读第二次看……
你从两次看体会到了什么！
对，鸟儿对树的深情和留恋。
板书 ：深厚
很好！那么读了这个故事，你心里充满了什么？（忧伤，难过，留恋，惋惜）
真好，同学们，作者没有没有外貌描写，没有心理描写，是作者不会写吗？为什么？
这样才能让我们有更多，更丰富的想象力，才能更触动我们的心灵！
很好！他很会写，但是本文他就是不写，他给我们留下一大片空白，我们在这片空白中间，才有了想象的空间，这就是这篇童话故事的语文魅力！他用最平淡的语言，为我们描写了最深厚的感情！这就是白描的手法。
让我们记住这个名字吧——《去年的树》。
那么，你从这个故事明白了什么？
鸟的信守承诺，珍惜友谊；保护树木，保护环境，保护大自然；树的无私奉献。
很好！那么最后逛逛作业超市吧：
1.你想对鸟儿说些什么？写一写。
2.阅读推荐，新美南吉的童话故事《爷爷的煤油灯》。
这篇童话是通过对话展开故事情节的。一共有四次对话。第一次是鸟儿和树，约定明年春天相见时鸟儿再给树唱歌；第二次是鸟儿与树根的对话，鸟儿向树根寻问树的去向；第三次是鸟儿与门先生的对话，打听鸟儿的去处；第四次是鸟儿与小姑娘的对话，向小姑娘打听。四次对话构成一个完整的故事，文本所说明的道理在四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显示出来。
语言方面，朴实无华，没有华丽的语言，用白描的手法，写出了鸟儿对树的深情和留恋。在鸟儿的寻找过程中，没有心理描写，给我们留下很大的想象空间。平凡的语言中透出一种真挚透明的美。所以本文指导朗读，要在想象和体会的基础上加以引导。
课文蕴含的道理，不同的欣赏角度，认知就会不一致。可能是珍惜友情，信守诺言；可能是保护环境，爱护树木；也可能像树一样无私奉献。只要能从文本中找出支撑的理由，不脱离文本本意，都应该得到认同。
课堂呈现
一、导入课题。
二、朗读指导。
请一位同学来读第一自然段。然后做出评价。
一棵树，一只鸟儿，一个唱，一个听，多好的朋友，多好的日子。齐读第一自然段。
同学们，鸟儿什么时候唱歌给树听的？
是啊，可能早晨、上午、或下午；可能春天、夏天或秋天；也可能伤心的时候、无聊的时候、或者开心的时候。
你是从哪里知道的呢？
对，两个“天天”。带上你的种种想象，再读第一自然段。
太阳出来了，鸟儿给树唱歌，树听着鸟儿唱；树叶飘零的秋天，鸟儿给树唱歌，树听着鸟儿唱；迎着风，迎着雨，鸟儿给树唱歌，树听着鸟儿唱；走过春，走过夏，鸟儿给树唱歌，树听着鸟儿唱。一对儿多么好的朋友，一个天天唱，一个天天听，不离不弃，朝夕相处。那就再读本段吧。
多么美好的画面，多么美好的感情，两个“天天”，你感受到什么了。
对，感受到鸟儿和树之间深厚的友谊。板书“深厚”一词。
此刻，我情不自禁地想问，在这片森林里，这是一只什么样子的鸟儿，一棵什么样子的树，展开你想象的翅膀想象一下，用上“特别”和“就像”两个词语写一写。
一棵树和一只鸟儿是好朋友，树长得（特别高大，特别粗壮，就像一把撑开的巨伞。）
鸟儿呢？（特别娇小，特别可爱，就像一个充满活力的小精灵。）
好！经过同学们的加工创造，文章更生动形象了。没有这些词句，一切显得是那么的平淡。
板书：平淡 无外貌
请同学们接着读下去，边默读边画，看课文有几次谁和谁的对话，想一想用什么样的表情和心情去读？我相信有你们的加工和创造，课文会更加生动。
展示时间到了，请同学来汇报你的学习成果。
四次对话，首先来看第一次。
寒冷的冬天快要来了，鸟儿不得不到遥远的南方去过冬，它们就要分手了，树什么心情，鸟儿什么心情？
是啊，树依依不舍，读……；鸟儿恋恋不舍，读……。
就这样，鸟儿带着这个约定飞向遥远的南方，就这样，树开始了一个漫长的等待，北风呼呼地刮，大雪簌簌地下，树的心中却充满温暖，因为他心中充满温暖，因为它心中藏着一个关于春天的约定，读……对话。
鸟儿在南方也充满快乐和希望，因为它心中也藏着一个关于春天的约定，读对话……
是啊，一对好朋友，就这样为了那个春天的约定，它们等待着，它们守望着。
冬天很快过去了，鸟儿飞过了高山，飞过了原野，飞过了大海，飞到了它朝思暮想的这片森林，然而眼前的一幕却让他惊呆了：它最好的朋友树，不见了！
它心情会怎样？他会怎样想？
担心、焦急、急切、忐忑不安。
它想：到底发生了什么？不行，我必须得找到它。
于是，鸟儿担心地问树根……
树根忧伤地回答……
答案让人撕心裂肺，它仿佛看到了树的无助，树的痛苦，树的挣扎。仿佛听到了树的呐喊声和求救声：别伤害我，我还要等鸟儿回来呢！
读它们的约定对话！
这声音，它知道，树在等它盼它，它必须要找到树！
于是鸟儿飞向了山谷里的加工厂，（焦急地）问门先生……
门先生冷漠地回答……
这时候，鸟儿心里有一种不详的预感，于是又飞到村子里小女孩儿的家。
（急切地、心急如焚地、忐忑不安地）问……
小女孩说……
一次次寻找，一次次落空，它心里充满了伤心个绝望，我们一起问这最后一问……
可见它们之间的友谊多么深厚。板书：深厚
大家添加的关于心情的词语非常贴切，非常好。但是文中却没有。显得很平淡。
板书：平淡 无心理
小女孩告诉它：火柴已经用完了，可点燃的灯火还在这盏灯里亮着。
鸟儿没有思念的话语，没有忧伤的话语，没有真挚的话语，只有一个平平淡淡的细节——看！就这样静静地看着，默默地看着，无言地看着。读——第一次看……
接着，唱起去年唱过的歌给灯过听。然后还是静静的看着，默默地看着，无言地看着。读第二次看……
你从两次看体会到了什么！
对，鸟儿对树的深情和留恋。
板书 ：深厚
很好！那么读了这个故事，你心里充满了什么？（忧伤，难过，留恋，惋惜）
真好，同学们，作者没有没有外貌描写，没有心理描写，是作者不会写吗？为什么？
这样才能让我们有更多，更丰富的想象力，才能更触动我们的心灵！
很好！他很会写，但是本文他就是不写，他给我们留下一大片空白，我们在这片空白中间，才有了想象的空间，这就是这篇童话故事的语文魅力！他用最平淡的语言，为我们描写了最深厚的感情！这就是白描的手法。
让我们记住这个名字吧——《去年的树》。
那么，你从这个故事明白了什么？
鸟的信守承诺，珍惜友谊；保护树木，保护环境，保护大自然；树的无私奉献。
很好！那么最后逛逛作业超市吧：
1.你想对鸟儿说些什么？写一写。
2.阅读推荐，新美南吉的童话故事《爷爷的煤油灯》。
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