听课与评课时应该注意哪些问题
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听课与评课时应该注意哪些问题
一、不要追求课堂教学的完美。
教学永远是一门遗憾的艺术,一位教师不管教学能力怎么强,课堂总会有缺憾的地方,所以听课评课对教师存在的明显问题,必须提出改进要求和建议,但不宜过多地求全责备。
二、兼顾整体,不要以偏概全。
评价一个教师的课好与坏,既要看当前所听的课,还要看平时的课;既要看上课,还要看教学成绩;要避免看两节课就给教师教学水平下结论的片面做法;要做到全面分析,整体评价。
三、实事求是,坦率诚恳。
客观公正,不夹感情因素,不分厚薄亲疏,通用一把尺子,一个衡量标准。
四、讲究差异,区别对待。
1、对已经初步形成自己教学特点的“尖子”教师要求要高一些,可侧重于对他们教学中的擅长之处及独到见解,做一些比较鲜明的、突出的分析和概括,并加以提炼和升华,鼓励他们进一步发挥自己的特长,形成自己的风格和特色。
2、对那些能够胜任的教师,应侧重在改革课堂教学结构,改革教法上多做评议。
3、对一般教师,应根据教学的基本功要求全面评议,力求让她们逐步达到这些要求,并针对他们某一方面或几方面的薄弱之处,有侧重地加以点拨、指导。
4、对任教有困难的教师,评课时的侧重点则应放在教学目的是否明确、集中、记住哦学重点、难点是否把握,讲解是否清楚、正确、有条理,讲练是否结合一些课堂教学的主要方面加以指导。
5、对新教师,应着重指导他们在课堂教学中,逐步达到上课的基本要求。
另:对教改观摩课的评议应突出一个“研”字,倡导一个“争”字;
对选优课的评议应突出一个“严”字,倡导一个“学”字;
对检查了解课的评议,应突出一个“实”字,倡导一个“促”字。
五、给教师说课要注意的问题:
1、评课要避免肯定或否定一切,要一分为二。可以用“3加2(三优二缺)”的评课要求;
2、避免就事论事,要借助理论;
3、避免空谈理论,要以事论理;
4、避免强求统一,允许保留意见;
5、评课要注意场合。
一、不要追求课堂教学的完美。
教学永远是一门遗憾的艺术,一位教师不管教学能力怎么强,课堂总会有缺憾的地方,所以听课评课对教师存在的明显问题,必须提出改进要求和建议,但不宜过多地求全责备。
二、兼顾整体,不要以偏概全。
评价一个教师的课好与坏,既要看当前所听的课,还要看平时的课;既要看上课,还要看教学成绩;要避免看两节课就给教师教学水平下结论的片面做法;要做到全面分析,整体评价。
三、实事求是,坦率诚恳。
客观公正,不夹感情因素,不分厚薄亲疏,通用一把尺子,一个衡量标准。
四、讲究差异,区别对待。
1、对已经初步形成自己教学特点的“尖子”教师要求要高一些,可侧重于对他们教学中的擅长之处及独到见解,做一些比较鲜明的、突出的分析和概括,并加以提炼和升华,鼓励他们进一步发挥自己的特长,形成自己的风格和特色。
2、对那些能够胜任的教师,应侧重在改革课堂教学结构,改革教法上多做评议。
3、对一般教师,应根据教学的基本功要求全面评议,力求让她们逐步达到这些要求,并针对他们某一方面或几方面的薄弱之处,有侧重地加以点拨、指导。
4、对任教有困难的教师,评课时的侧重点则应放在教学目的是否明确、集中、记住哦学重点、难点是否把握,讲解是否清楚、正确、有条理,讲练是否结合一些课堂教学的主要方面加以指导。
5、对新教师,应着重指导他们在课堂教学中,逐步达到上课的基本要求。
另:对教改观摩课的评议应突出一个“研”字,倡导一个“争”字;
对选优课的评议应突出一个“严”字,倡导一个“学”字;
对检查了解课的评议,应突出一个“实”字,倡导一个“促”字。
五、给教师说课要注意的问题:
1、评课要避免肯定或否定一切,要一分为二。可以用“3加2(三优二缺)”的评课要求;
2、避免就事论事,要借助理论;
3、避免空谈理论,要以事论理;
4、避免强求统一,允许保留意见;
5、评课要注意场合。
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