Question

课文中柳公权是个怎样的堂堂正正的君子

Answer 1

《心正笔正的柳公权》教学设计教学内容：小学语文S版五年级上册第五单元《心正笔正的柳公权》第二课时教材分析：《“心正笔正”的柳公权》是语文S版五年级上册第五单元的一篇精读课文.这篇课文讲述的是晚唐时期大书法家柳公权的故事,既简要介绍了他的书法成就,又重点记叙了他向皇帝直言劝谏的两件事,体现出他刚正不阿的精神品质.第一件事是他借谈论书法秘笈,劝告文宗要心正治国、律己清政；第二件事是柳公权借谈论皇帝穿衣服,劝谏穆宗正确用人、赏罚分明. 教学目标： 1、指导学生读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象. 2、引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文. 3、了解感悟文章的写作特点. 教学重点：指导学生读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象. 教学难点：引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义. 教学方法及策略：教学中,我将遵循两点,一是深挖文本,把文本内容讲透.二是以读为主,让学生在读中品味,读中解惑.把课堂还给学生,让他们联系上下文理解课文中含义深刻的语句；通过重点语段感悟柳公权刚直不阿的良臣形象,让学生在读中品悟、在交流中明白柳公权流芳百世的不仅是他的书法,他那铁骨铮铮的品格更令世人钦佩.创设情境,突破难点. 教具准备：多媒体课件第二课时一、谈话引入：通过上节课的学习,我们初步了解了了柳公权,这节课让我们再一次走进22课《“心正笔正”的柳公权》继续来深入的了解他. 二、精读品味,体验感悟（一）1、同学们对于书法应该不陌生吧?今天咱们就请大家当一会鉴赏家,来欣赏这两幅书法作品,说说你觉得这两幅书法作品有什么区别? 学生自由发言：字体严肃端庄,笔划平稳凝重,结构严谨,法度森严,却有不同之处,柳公权的书法以结构精美,瘦劲通神,骨格清奇著称,颜真卿的书法比较苍劲有力,属雄健一路. 2、课文中用了一个词高度的概括了他们的书法,谁能找出来这个词.（颜筋柳骨）这个词是什么意思呢? 3、课文中是如何介绍柳公权在书法方面的成就的?（板书：书法 骨力秀挺） (二) 1、过渡：柳公权的字骨力秀挺,洒脱有法,那他的人呢?请你从中找到一句话来概括.（柳公权不仅字写得好,做人也和他的字一样.铁骨铮铮,深得世人钦佩）这段话在文中起什么作用（承上启下的作用）. 这个句子既是全文内容的概括,也是引向下文的总起句. 同学们想一想,它强调的重点是（做人要铁骨铮铮） （板书：铁骨铮铮）. （三）柳公权做人铁骨铮铮,深得世人钦佩.课文用两件事详细地表现了柳公权的做人本色. 1、教师出示学习提示：（1）自由轻声地读课文3-8自然段,想想文中通过哪两件事来表现柳公权是如何做人的?试着用精炼的语言概括；（2）画出文中含义深刻的句子,细细品味. （3）小组交流学习体会,推荐中心发言人参加全班交流. 　2、引导学生自主学习,小组合作交流. 3、汇报交流：（1）课文写了哪两件事?依据学生汇报板书：劝告穆宗、劝诫文宗.（还有哪个小组有不同的意见?哪个小组能用更精炼的语言来概括?）（2）教师小结：课文的3、4自然段写下劝告穆宗(柳公权借谈论书法秘诀,劝告穆宗“心正”治国、律己清政.) 5-8自然段写了劝诫文宗(柳公权借谈论皇上穿衣,劝诫文宗正确用人,赏罚分明.) 请小组读一读3、4自然段. （三）交流画出的含义深刻的句子： 1、这两个自然段中,你们小组交流了哪些含义深刻的句子? 依据汇报相机出示句子：柳公权毫不犹豫地回答：“用笔在心,心正则笔正”. （1）引导理解这句话：说说自己的理解（笔法出自内心,只有心地正直才能写出好字来）　（2）有感情的朗读这句话 2、还有哪些含义深刻的句子? 依据学生回答相机出示句子：这个劝告是真诚而大胆的.真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗,希望穆宗能够律己清政：大胆则在于他毫不虚伪做作,直言答对.如此劝告,自然是对穆宗的一次不小的触动. （1） 你是如何理解这句话的? （2） 为什么说“这个劝告是真诚而大胆的”? （3） 从这句话可以看出柳公权是怎样一个人? 　3、师小结：是啊,正因为柳公权的铁骨铮铮,为人正直,他才敢于直言劝告,说明他对于国家是无限忠诚的,并不考虑自己的得失,这正是做人铁骨铮铮的表现. 　4、带着对柳公权的敬佩之情读这句话.