Question

我是一名高三的学生!我想问一下,怎样能提高物理化学生物的选择题的正确率!有没有专项训练!

Answer 1

生物选择题以知识覆盖面广，又能从多角度地考察学生的知识能力而成为各类考试的必考题型。综观近几年来高考理综生物试题，选择题占了很大份额，考试成绩的高低，还得看选择题的得分率和答题速度，在高考中大有得选择题者得天下之势。而命题者为了提高选择的难度，加大对学生审题、分析、思维能力考查的力度，往往采取多种手段命题，如在题干的叙述中，或制造混乱，或隐含条件，或似是而非，或鱼目混珠，学生稍有不留意就会误入陷阱。本文试图举例说明命题者设置障碍的几种手法，分析学生解答这类选择题失误的原因，以帮助学生提高解答选择题的能力。

1.设置干扰，请君入瓮

此类题目是出题人故设陷阱，给出与解题无关的信息，诱导学生出错。解答这类题目的关键在于准确理解每个信息的含义，正确利用题目给定的条件。

例1：已知某闭花授粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有的F2植株都能存活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传的基本定律。从理论上讲F3中表现白花植株的比例为（ ）

A 1/4 B 1/6 C 1/8 D 1/16

解析：本题为2009年宁夏高考试题。题干中给出的两对等位基因控制的两对相对性状属于干扰信息。因为题干中给出的信息是两对等位基因控制的两对相对性状，但最终提出的问题只定位在红花对白花为显性的这一对相对性状的研究上，所以，答题时应转换到分离定律的问题上来处理，这样就可以节省很多时间。一但不进行思维转换，而是直接去考虑自由组合问题就会出现偏差，而误入歧途，有些学生在这道题上浪费了不少时间。

注意亲本为纯合的红花和白花杂交，得到子一代为杂合体，自交后拔掉白花植株，假定剩余的每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传的基本定律。从理论上讲F3中表现白花植株的比例应为1/6。正确答案选B。

例2：用基因型为DdTt植株所产生的花粉粒，经分别离体培养成幼苗，在用秋水仙素处理，使其成为二倍体，这些幼苗长成后的自交后代（ ）

A 全部为纯合体 B 全部为杂合体

C 1/16为纯合体 D 4/16为纯合体为

解析：考查单倍体育种的有关知识，了解单倍体育种的程序是解决本题的关键。题干和选择给出了植株基因型和与比列有关的答案，是故意设置的陷阱，意在误导学生。学生审题不细心可能误中圈套。

基因型为DdTt植株所产生的花粉粒的基因型可能是DT、Dt、dT、dt,经花粉粒离体培养产生的单倍体的基因型也是DT、Dt、dT、dt，经秋水仙素处理，细胞内染色体加倍产生的个体均为纯合体，基因型是DDTT、DDtt、ddTT、ddtt；这些纯合体自交后代基因型不变仍为DDTT、DDtt、ddTT、ddtt全部为纯合体。了解单倍体育种的程序是解决本题的关键。正确答案选B。

2.隐含条件，束手无策

有些选择题看似简单，但其中的隐含条件较多，如果找不出其中的隐含条件，读不懂题意，学生就会感到无从下手或者猜答案。

例1.下列细胞中，线粒体数量最多的是（ ）

A 人的口腔上皮细胞 B 洋葱表皮细胞

C 人的成熟红细胞 D 甲状腺机能亢进病人的肝细胞

解析：隐含条件是人的成熟红细胞的细胞核和细胞器已退化，故无线粒体。一般来说，动物细胞中的线粒体含量，比植物细胞多一些，新陈代谢旺盛的细胞比一般细胞多一些。因此甲状腺机能亢进病人的肝细胞中线粒体数量最多。因此，正确答案选D。

例2：某一多肽链内共有肽键109个，则此分子中含有-NH2和-COOH的数目至少为（ ）

A 110、110 B 109、109 C 9、9 D 1、1

解析：本题为设置无关数据的选择题型。题中已知数据与解题无关，是为了增加试题的干扰性而设置的，解题时应认真分析，深入思考，排除其数据障碍，否则会误入迷途。根据氨基酸、多肽的定义，抓住题干中至少两字，即该多肽链两个末端必会有一个-NH2和和一个-COOH，排除R基上的可能。正确答案选D。

例3：某种抗癌药可以抑制DNA的复制，从而抑制癌细胞的增殖，据此判断短期内使用这种药物对机体产生追明显的副作用是（ ）

A 影响神经递质的合成抑制神经系统的兴奋

B 影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱

C 影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少

D 影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存

解析：题干中给出的信息：抗癌药可以抑制DNA的复制，从而抑制癌细胞的增殖。其实在其中隐含了另一条信息：如果不能进行DNA的复制，细胞的分裂就会停止，所以抗癌药可以抑制正常细胞的增殖。白细胞是由造血干细胞分裂产生的，会受到抗癌药物的影响，而递质的合成、脂肪的合成、胰岛素合成、与DNA的复制则无直接关系，所以不会受到抗癌药物的影响。正确答案选C。

3.疑雾重重，雾里看花

有时题干中的信息是命题者根据学生平时易出现的模糊或错误认识而进行偏执诱导，以考查学生对所学知识的理解的程度及学生的细心程度。解答这类题目需建立在对相关生物现象和概念准确的理解及细致的分析上。

例1.在测定胃蛋白酶活性时将胃液的PH值从10降至2的过程，胃液中的活性变化是（ ）

A 一直上升 B 没有变化 C 先升后降 D 先降后升

解析：题目中PH值从10降至2，学生会凭直觉用惯性思维得出PH值为10时，酶活性较强，降到PH为2时，酶活性下降，而误选为C。而实际上在PH为10时，胃蛋白酶已失活，再降到PH为2时，也不能再回复其活性了。故答案应选B。

例2：将乳清蛋白、淀粉、胃蛋白酶、唾液淀粉酶和适量的水混合装入一容器内调整PH值至2.0，然后保存于温度370C的水溶锅内。过一段时间后，容器内剩余的物质是（ ）

A 淀粉、胃蛋白酶、多肽、水

B 唾液淀粉酶、麦芽糖、胃蛋白酶、多肽、水

C 唾液淀粉酶、胃蛋白酶、多肽、水

D 唾液淀粉酶、淀粉、胃蛋白酶、水

解析：此题的关键词在于调整PH值至2.0时，这个信息是最重要的，如果学生不知道唾液淀粉酶的最适宜PH值为6.8～7.4，就会凭着直觉去分析，而错选B。实际上，PH值为2时，唾液淀粉酶已失活，只能把它作为蛋白质对待。正确答案选A。

4. 鱼目混珠，模棱两可

出题者设置相似性的内容，把关键词用比较含蓄的词语代替，设置障碍，使简单的问题复杂化。学生答题时模棱两可就会出错而失分。

例1：关于T2噬菌体侵染细菌实验过程的叙述，那一项是错误的（ ）

A 用放射性同位素32P标记噬菌体的DNA

B 用放射性同位素32S标记噬菌体的蛋白质

C 用32S标记噬菌体的蛋白质去侵染细菌，细菌内有了放射性

D 用32S标记噬菌体的DNA去侵染细菌，细菌内有了放射性

解析：没有分清T2噬菌体的化学成分及其存在的位置和放射性同位素32S和 32P分别标记噬菌体的蛋白质和DNA，是出错的主要原因

在T2噬菌体的化学成分中60%是蛋白质，40%是DNA.对其成分进一步分析表明：硫仅存在于蛋白质分子中，99%的磷存在于DNA分子中。所以科学家用放射性同位素32S和32P别标记噬菌体的蛋白质和DNA，然后让其侵染细菌，在细菌体内只检测到32P，检测不到32S，由此证明噬菌体侵染细菌时，注入细菌的是DNA，而蛋白质外壳未进入细菌体内。所以，正确答案选C。

例2：果蝇的体细胞含有四对同源染色体，它的一个初级精母细胞经过减数分裂后形成几种类型的精子（ ）

A 2种 B 4种 C 8种 D 16种

解析：此题很可能错选为D,主要原因是没有注意到题目中一个初级精母细胞这一条件。一个初级精母细胞经过减数第一次分裂，同源染色体彼此分开，分别进入两个次级精母细胞（也是2种），两个次级精母细胞分别进入减数第二次分裂过程，减数第二次分裂的变化主要是着丝点分裂，姐妹染色单体分开进入不同的子细胞，所以每一个次级精母细胞分裂产生的两个子细胞（精子细胞）是完全相同的类型，它们经变形产生的精子类型也相同。由此可知，一个初级精母细胞经减数分裂最终形成4个、两种精子。正确答案选A。

5.迂回曲折，一知半解

此类题的解题思路迂回曲折，每步均设置管卡，环环相扣，对学生的概念、判断、推理等逻辑思维能力要求很高。学生如果一知半解，往往被某一步骤卡死，导致一步不慎，全题皆错。

例1：家兔的灰色对白色为显性，假使在一个繁殖期内，杂合的雌家兔的卵巢中，成熟的初级卵母细胞中共有20个灰色基因，经减数分裂后，最多能形成几个含白色基因的卵细胞。 （ ）

A 5 B 10 C 20 D 40

解析：本题解题思路为：由雌性家兔为杂合体，推知其一个初级卵母细胞中同时含已复制的灰白基因各2个，由其中灰色基因20个推知初级卵母细胞为10个，经减数分裂可形成卵细胞10个，据基因分离规律，理论上有一半卵细胞含白色基因，而最多有10个卵细胞含有白色基因。正确答案选B。

例2：离体的叶绿体在光照下进行光合作用时，如果突然中断CO2的供应，短暂时间内叶绿体中三碳化合物与五碳化合物相对含量的变化是（ ）

A 三碳化合物增多，五碳化合物增多
B 三碳化合物增多，五碳化合物减少
C 三碳化合物减少，五碳化合物增多
D 三碳化合物减少，五碳化合物减少

解析：由于对暗反应过程不熟悉以及缺乏相应的分析判断能力，造成学生乱选。掌握暗反应过程中C3和C5之间的平衡是解题的关键。

光合作用中暗反应涉及到的反应主要是：CO2与C5结合形成为C3，C3在NADPH和ATP的共同作用下，形成为C5或者CH2O，因此当没有CO2后影响C3的形成，而C3继续反应形成C5。正确答案选C。

6.基础不牢，左右为难

这类题对基础知识掌握程度要求较高。不少学生望题兴叹，左右为难，常常是因基础知识欠缺，生活常识匮乏，因此，扎实的学科知识、丰富的生活经验是正确解题的根本保证。

例1：让独立遗传的黄色非甜玉米YYSS与白色甜玉米yyss杂交在F2中得到白色甜玉米80株,那么F2中表现型不同于双亲的杂合植株应约为( )

A 160 B 240 C 320 D 480

解析：审题时容易把题目中的表现型不同于双亲的杂合植株中的杂合二字漏掉而出错。

本题首先要搞清楚F2中表现型不同于双亲的杂合植株为黄色甜玉米和白色非甜玉米，这两种类型共占F2的比例为6/16，具体基因型及其比例为：YYss、Yyss、yySS、yySs=1/16∶2/16∶1/16∶2/16，显然，杂合植株的比列为2/16+2/16=4/16，而已知的白色甜玉米占F2的比例为1/16，即杂合植株得比例为其4倍，也就是320株。正确答案选C。

例2：已知豌豆灰种皮（G）对白种皮（g）为显性，黄子叶（Y）对绿子叶（y）为显性。每对性状的杂合体（F1）自交后代（F2）均表现为3：1的性状分离比。以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子的统计（ ）

A F1植株和F1植株 B F2植株和F2植株

C F1植株和F2植株 D F2植株和F1植株解析：

解析：学生一是搞不清种皮、子叶分别来自哪代植株群体所结种子。二是不明确种子的种皮是来自母本的珠被：F1（胚）存在于亲本植株，F2（胚）存在于F1代植株，因此不能步步为营地进行分析，从而得出正确答案。

本题考查基因分离定律与自由组合定律。种子的种皮来自母本的珠被，子叶来自受精卵，F1自交所得的F2性状，种皮颜色应为F2植株所结种子体现的颜色，而种子的子叶颜色体现于F1植株上所结种子中的胚内子叶颜色。正确答案选D。上所结种子中的胚内子叶颜色。正确答案选D。

总之，在有扎实的基础知识的前提下，还要掌握命题人的意图，准确获取和正确处理题干中的信息，这样才能在短时间内找到突破点和关键信息，作出正确答案。

Answer 2

没专业训练，化学生物记忆为重，物理除过记忆，练习很重要，是一直很严密的思维过程，有必要的话请高师点拨做习题训练！这个物理对智力思维要求很高的，一般都没很高的分数

Answer 3

1)基本概念一定要扎实、清晰。
2）从基本概念延伸出的知识也要准确掌握。
3）对于每道选择题要清楚地知道它的考点在哪里，就是要明确需要用到的概念、定理，以及有关这些概念和定理容易出现哪些错误的结果。
4）多练习，从课外的习题集上找题。

希望能对你有帮助！

祝取得好成绩！！

Answer 4

不着急。保持冷静。建议去做很经典的例题。
我用的是龙门专题。很好。每道题都值得你去研究。我也是高三的。平时我理化学生物的选择题的正确率还很高的。专项的话可以，但是你还是做综合的好。多看课本。加深理解。

Answer 5

做选择题要有技巧性，这个方法就太多了，比如代入验证法，选项矛盾的话不能同时选，直接法等等，自己灵活掌握就是了。
能够揣摩出题人的意图是最好的方法，但是前提就是熟悉并理解知识点，最主要的是要有良好的基础，否则就没戏！

Answer 6

反思，总结。寻找出错原因。