Question

以这些题目写作文（写一个就行）

媒体也要绿化
声音的文明
破例
不要跑题

Answer 1

文明是一盏灯,灯亮了,就充满了温馨、和睦；文明就是一扇窗，打开窗户，阳光射进来，屋里就亮堂了。

有人说，文明是离我们很远的东西，其实，文明就在我们身边。有时候，一句话，一种手势，一个微笑，一份等待，一声问候，一把雨伞，就可以温暖许多人，有时候，一张纸，一米的距离，一分钟的时间，就可以让文明在我们的身边闪烁。

古往今来，中国一向素有“礼仪之邦”的美誉，可走在大街小巷，总有一些不文明的事物冲击着我的眼球。今天早上，我就看见一件让人气愤的不文明的事：早上，我要乘公交车去上兴趣班，走到公交车站，有很多人在等车，我找到了一个空尾子坐下了，身边有两位阿姨也在等车，一位身着貂皮大衣，戴着华丽的耳环，穿着漂亮的高跟鞋，一副娇贵富丽的样子；另一位穿得很普通，坐在那里休闲的摆弄着自己的手机，身旁一位衣冠整整，文质彬彬的叔叔，不时是谁喊了一声“553路来了！”只见一群人向马路边蜂拥过去，我也走了过去，当车稳稳地停在马路边，司机打开前门时，一堆人一起往上挤，为了抢一个位子，什么文质彬彬、尊老爱幼、互相谦让都抛到了九霄云外。有的人在后面拼命地挤，中间的人叫苦连连，有的人被挤上公交车后，慌忙寻找空位，有的人甚至从别人的掖下钻进去，见缝就钻，就连刚才那位一脸学问的叔叔，也在后面喊：“让我进去！让我进去！”我也顺着人流，被人挤上公交车。过了一会儿，汽车开动了，在车上我气愤地想：难道这些人连小孩子都懂的文明都不知道吗？就为了抢一个位子，这样值得吗？

一个城市的完美，不仅仅在于有高楼大厦，宽阔的马路，更重要的是每个公民的文明形象，同学们，让我们一起讲文明，一起创造和谐、文明的城市吧

Answer 2

每每在公共场所看到这样幕，人们总会嗤之以鼻：一个不知来自何方YP，抄这外地口音，声音洪亮的打手机。更让人费解的是，他手上那个高级的山寨机，也声音洪亮的开着扬声器，好像恨不得电话里电话外两个人的对话，传进每个人的耳朵。

每每在拥挤的路段，遇到这样的情况，无人不心烦气躁：交通大堵车，百车齐鸣！真是让路人、司机、乘客无不震耳欲聋，热血沸腾，越来越浮躁。更有甚者甚至冲到大街上，破口大骂。

每每在深夜里或安静的小区里，遇到这种情况，真的是满腹愤怒，但却无可奈何：夜里的车鸣声格外的响，格外的通透，甚至有的小区本就很安静，但是总是会有不和谐的声音，打断那份安静。

社会在进步，城市在发展，然而，怎么就是有些“声音”阻碍了文明的进程。人类之所以会运用了声音，是为了交流，是为了沟通，而不是为了打扰。人类追求美丽的声音，追求和谐的声音。

文明啊！文明，你似乎就在眼前，眨眼却无影无踪。你似乎就在身边，忽而又触摸不到。我就是一只行动迟缓的蜗牛。追你追到这头，你却又躲到了那头。这个世界似乎很文明。可是人们心底的阴暗和潮湿又有谁能懂？只能偶尔嗅到一丝发霉的气息。

文明啊！文明。我曾几度呼唤你。而你却无一丝依恋。你让锋利的匕首深深刺进我的胸膛。穿透我的心脏，玷污我的灵魂。折磨着我脆弱而易感的心。白日里，你伪装的那么天衣无缝。而黑夜，你又是那么的猖狂无比。文明啊！究竟？我们距离有多远

Answer 3

阅读---享受智慧生活
阅读是一种享受，学习是一种享受。”应该说这是阅读教学改革所要追求的一种美好境界。
我也一向认为：享受阅读，是一种美好的境界。 但是，执教以来，我都一直细心地观察着孩子们课内课外的阅读， 当我们走进阅览室，观察在那里自由阅读的孩子，就会发现大多数孩子已全身心地沉浸于“悦读”之中。他们读到高兴处，或暗自窃喜或捧腹大笑；读到愤怒处，则或神情严峻或小拳紧握；读到伤心的地方更会为主人公涕泪涟涟…… 我能直觉地感觉到他们大多是喜欢阅读的，但不怎么喜欢我们的阅读教学。
自新一轮课程改革以来，我非常盼望着这一现象得到改观。我更加深入地思索：如何改革阅读教学，让阅读教学成为一种“悦读”教学，让各学段的孩子都能真正在教学中“喜欢阅读，感受阅读教学的乐趣”呢？
一、 阅读教学的一道亮丽景观——对话
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”无疑，将成为阅读教学中的一道亮丽景观。它意味着学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，挑战书本、挑战教师、挑战权威；也意味对话过程中的每一个场景，都将成为涌动的生命流程中的快乐驿站。在这个流程中，师生共同沐浴着人性的光辉，尽情享受着阅读的乐趣。交际学理论告诉我们：对话需要一个民主、平等的氛围，以消除师生双方的心理距离。因为师生关系的民主、平等、融洽，会使彼此感受到沟通的快乐、心灵的愉悦……例如：教学《背影》一文，在探究质疑过程中有这样一个问题：请你在“背影”前加上限定词语，来理解四处“背影”的不同含义。其中研讨第四次的背影时的师生对话是这样的。张冰：我认为第四次出现的“背影”，是思念中的“背影”。是完成形象定格，令朱自清先生永世难以忘怀的“背影”。因为此时朱自清已身为人父，更能理解做父亲的不易，所以此处更是感人至深。 师：你的分析，令老师感动，此刻，你是我的老师。 李婷：有一首歌叫《常回家看看》，我想朱自清此时会有强烈的回家看看的心理，而“大约大去之期不远矣”的父亲则更想看到儿子。但生活就是这样，难以如愿，再多的思念也只能融入晶莹的泪光中。 师：我想到一个成语“锦上添花”，你的分析更进一层，可谓“锦上添花”……此情此景中，学生能大胆展示内心的感悟，进而表达出自己独特的阅读体验。孔子云：“导而弗牵”教师的任务就是能够根据阅读材料的性质和阅读主体的情趣、心理创造机会和气氛，提供条件和环境，让学生把自己最先感知的，最深的感受表达出来，让他们享受表达的快乐，一吐为快的轻松。引导学生与文本对话，与教师对话，与学生对话。如果我们的学生在课堂上与教师、同学、文本对话像在与亲人、知己、故友交流一样，在对话中长知识、练思维、育美感，学生能不喜欢语文阅读？
二、阅读教学的动力——情感
教育心理学指出：情感是追求真理的动力．课堂上。老师那饱含着浓郁情感的语言，往往会对学生产生极强的感染力。 如在教学《亲爱的爸爸妈妈 》一课时，为了拉近时空距离，使用了多媒体课件：在低沉哀壮的乐曲声中，屏幕上出现了半个世纪前纳粹在南斯拉夫大肆屠杀的残酷历史，学生感受着历史的残酷和沉重，感受着“整个民族的英勇”，感受着人们的悲哀与愿望……待乐曲结束后。我动情地说：“同学们，这是47年前纳粹在南斯拉夫进行的大肆屠杀，一夜之间，杀死7000多人，其中还有300个孩子。47年后的今天成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。在这些烈士当中，就有300多名和我们一样的学生——”略一停顿后．我以更为深情的语言读着那些被残杀的学生，临死前几分钟给亲人留下的最后几个字，激发着学生的情感： “亲爱的爸爸妈妈最后一次了——卢比沙；爸爸，我和密索在旧军营里，给我们送饭来……”情感已被激发起来了，趁此让学生们和我一起深情地呼唤他们：“鲁比沙——巴法特——”紧接着，我以更为悲哀、沉痛的感情，再次激发着学生的情感： “同学们。让我们一起，来呼唤他们的名字!”学生们也用更为沉痛的声音深情呼唤道： “鲁比沙——巴法特——!”
老师动情的语言．激荡着每个学生的心弦．学生渴求去读书，渴求了解南斯拉夫人们“整个民族的英勇”，学生们整节课都处在深情怀念的氛围中，以至下课时，那种充满哀悼、充满怀念的有感情的读书声还经久不息。
三、阅读教学的快乐——创新
新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。”因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文教学不仅仅是使学生学会生字新词，提出几个问题，读懂课文的内容，还要在此基础上，引导学生向深层次发展，让学生去进行新的思维创造，培养他们的创新意识、创新精神。如阅读《石豪吏》时，有的学生读出了三个无奈——有吏夜捉人是奉命行事，表现官吏的无奈；老妇人急应河阳役是为救老翁和儿媳，表现老妇的无奈；作者杜甫此时的职务是华州司功参军，军与民两头均顾，内心极度痛苦，在这巨大的痛苦中无可奈何的沉默着……这些学生打破了定向思维的模式，从另一种角度去看待分析事物。这是一种超越，是真正意义的创新思维。实践证明，语文教学内容的丰富性、形式的多样性，为学生的创新留有充分的余地，也为个性发展提供了肥沃的土壤。教师要调动学生的积极性，鼓励他们在自主阅读的基础去创新，使个性得到充分发展。尊重个性就是尊重生命。我相信：个性化阅读犹如一股强劲的东风，一定会使学生的个性绽放出迷人的光彩。
参考资料：前辈答案··

Answer 4

网友推荐答案文明是一盏灯,灯亮了,就充满了温馨、和睦；文明就是一扇窗，打开窗户，阳光射进来，屋里就亮堂了。

有人说，文明是离我们很远的东西，其实，文明就在我们身边。有时候，一句话，一种手势，一个微笑，一份等待，一声问候，一把雨伞，就可以温暖许多人，有时候，一张纸，一米的距离，一分钟的时间，就可以让文明在我们的身边闪烁。

古往今来，中国一向素有“礼仪之邦”的美誉，可走在大街小巷，总有一些不文明的事物冲击着我的眼球。今天早上，我就看见一件让人气愤的不文明的事：早上，我要乘公交车去上兴趣班，走到公交车站，有很多人在等车，我找到了一个空尾子坐下了，身边有两位阿姨也在等车，一位身着貂皮大衣，戴着华丽的耳环，穿着漂亮的高跟鞋，一副娇贵富丽的样子；另一位穿得很普通，坐在那里休闲的摆弄着自己的手机，身旁一位衣冠整整，文质彬彬的叔叔，不时是谁喊了一声“553路来了！”只见一群人向马路边蜂拥过去，我也走了过去，当车稳稳地停在马路边，司机打开前门时，一堆人一起往上挤，为了抢一个位子，什么文质彬彬、尊老爱幼、互相谦让都抛到了九霄云外。有的人在后面拼命地挤，中间的人叫苦连连，有的人被挤上公交车后，慌忙寻找空位，有的人甚至从别人的掖下钻进去，见缝就钻，就连刚才那位一脸学问的叔叔，也在后面喊：“让我进去！让我进去！”我也顺着人流，被人挤上公交车。过了一会儿，汽车开动了，在车上我气愤地想：难道这些人连小孩子都懂的文明都不知道吗？就为了抢一个位子，这样值得吗？

一个城市的完美，不仅仅在于有高楼大厦，宽阔的马路，更重要的是每个公民的文明形象，同学们，让我们一起讲文明，一起创造和谐、文明的城市吧

Answer 5

自己不会想吗？