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第一中情况 孩子觉得奥特曼最厉害
奥特曼是日本电视片中的人物，他以英雄的身份出现，为了拯救人类和地球与怪兽斗争。对于孩子尤其是男孩子来说，奥特曼就是他们的大英雄，而由于奥特曼与怪兽的打斗场面充满了暴力，很多家长对此都忧心忡忡。为什么充满暴力的奥特曼会对孩子们有如此大的吸引力？听听老师们的分析吧。
奥特曼带给我们的思考
许多男孩子都非常喜欢奥特曼，每当他们观看或谈论到兴头上时，还会模仿奥特曼的动作和语言。面对孩子的盲目喜好和崇拜，很多家长不知所措，因为奥特曼的剧情充满了暴力和血腥，对孩子的负面影响很大。
孩子的好奇心强，求知欲旺盛，富有想象力。他们觉得奥特曼是为了保护人类才和 怪兽作战的，所以把他看作是正义的象征。模仿他的打斗动作，尤其是遇到孩子认为的危险或逆境时，他们会把自己想象成奥特曼去惩奸除恶，以获得内心的满足。
现在的孩子由于家庭过多的保护和照顾，使他们失去了很多自由活动的机会，而幼儿园的生活规律及确保安全的要求又限制了孩子自由活动的时间和空间。孩子们渴望自由活动、自主发展的需求无法全部得到满足，他们常会感到孤独和压抑，而奥特曼的内容在一定程度上帮助孩子宣泄了压制已久的情绪。
孩子天性纯洁，模仿能力强，但他们在幼儿期尚未建立正确的是非观，什么都跟着学，因此，这种不成熟的天性为幼儿间的相互模仿提供了心理条件。
针对“奥特曼现象”，老师和家长应正面理解孩子“好奇”的心理需要，树立正确的导向性，适时引导。当孩子喜欢暴力而怪异的形象和情节时，要先理解他只是心理上好奇，需要在想象过程中获得满足。孩子崇拜奥特曼，家长不要急于禁止，否则只能适得其反。我们应该耐心地对孩子做工作，向他们推荐其他优秀的动画片和儿童影片，逐渐冲淡他们对奥特曼的兴趣。 每个孩子都会有压抑的情感，而这种情感需要有宣泄的渠道。老师在保证孩子人身安全的基础上尽可能满足每个孩子的发展需要，设计出丰富多彩的一日活动，以满足孩子的各种成长需要。
由于孩子的认知水平和经验有限，他们的需求不是以自身需要为出发点的，往往受环境以及同伴的影响。所以老师和家长应协同教育，从细微之处关注孩子的心理导向，引导孩子增强辨别是非的能力。同时家长不要无条件地满足孩子的所有愿望，否则不仅会使孩子养成奢侈浪费的习惯，对于培养孩子辨别是非的能力也没有好处。
从兴趣出发，帮助孩子走出困境
小一班教师 夏欢
通过与家长交流，我发现很多家长都对奥特曼深恶痛绝，认为这个片子宣扬暴力，希望孩子远离这类有害无益的垃圾影片。对此，我有些不同看法，我觉得每件事都有它存在的必然原因。
我们必须承认：男孩子确实喜欢看奥特曼，他们每天“奥特曼”不离口，举手投足中也必会带着奥特曼神情。后来我发现，其实奥特曼的故事很简单，就是地球出现了怪兽，所有人都无能为力，这时奥特曼出现了，经过努力打败了怪兽，拯救了地球。
为什么千篇一律的内容，却被孩子喜欢呢？经过与孩子们交谈，我发现每个孩子都希望自己具有超能力，做一个无敌的英雄。在模仿中，他们仿佛被“宇宙之光”赋予了神奇的力量，经过战斗，终于战胜了怪兽。试问哪个孩子愿意放弃胜利之后的快乐呢？
很多家长怕孩子学会暴力、过于好斗，而制止他们观看《奥特曼》，但尽管软硬兼施都无济于事。我想其实奥特曼、网络、电脑这些在家长眼里又爱又恨的东西，它们的出现是有利也有弊的。如果我们不能让孩子远离它们，那么就大胆地走进它们，正确引导孩子，让它们成为好帮手。
我并不强制孩子远离奥特曼，而是换个角度来引导他们，鼓励孩子的亲善行为，逐渐消除孩子由于模仿而做出的攻击行为。我与孩子一起评选“奥特曼小班长”，当孩子一有闪光点，就加以表扬，采取树立榜样、只奖励不惩罚的方式，这样不但避免了惩罚带来的消极影响，也深化了孩子们对奥特曼的正确认识。
通过和孩子“一起寻找喜欢奥特曼原因”的谈话活动，让他们敞开心扉，争先恐后地发言，这培养了孩子的语言表达能力，也走进了孩子们的内心世界。我想只要正面引导孩子，借助奥特曼勇敢、正直品质，就会促进孩子良好性格的形成。
孙悟空和奥特曼
中二班教师 符丽
在幼儿园的活动中，只要孩子们聚在一起就会谈论奥特曼，还不时摆几个奥特曼的姿势。谈论到最后，就会有人扮演奥特曼、有人扮作怪兽，然后厮打在一起。最初只是男孩子在一起，后来我发现女孩也加入到这一行列，互相追跑吼叫着。我曾问他们：“你们为什么喜欢奥特曼呀？”刘尘雨说：“因为奥特曼很厉害。”“奥特曼会飞！”秦兆仪马上补充，“他还会变身。”刘欣悦也抢着说。还有的说喜欢怪兽，因为怪兽很厉害，他一张嘴巴就可以把人吃下去，边说还边做动作。当我问他们：“你们有人不喜欢奥特曼吗？”孩子们都极力否认。
在孩子眼里，奥特曼高大、有力量、坚强、阳刚，是他们崇拜的英雄。这恰好满足了孩子特别是男孩子的心理需求，所以奥特曼成为孩子心中的英雄就不足为怪了。根据孩子崇拜英雄的心理，我想能否让孙悟空这个健康的英雄形象来代替奥特曼呢？
中班的孩子都喜欢听故事，我给他们安排了《西游记》的故事和表演活动。孩子们被故事情节所吸引，不停地缠着我讲下去，后来他们已经不满足于光听故事了。看到了他们的兴趣点，在接下来的活动中，我请孩子们自己来表演孙悟空和故事中的人物，通过表演感受孙悟空正义、勇敢、善良、诚实的性格品质。渐渐地孩子们带《西游记》故事书的多了，孙悟空、猪八戒取代了奥特曼成了他们谈论的主角。
通过活动，我们既满足了孩子的心理需求，又引导孩子欣赏了我国传统文学中英雄形象，帮助他们树立积极正面美好的世界观。
“奥特曼”不再打人了
大一班教师 钟艳英
对幼儿的教育不仅是幼儿园教育，还要家园结合对幼儿进行教育。班上有个叫牛牛的孩子，以前从不和小朋友发生冲突，但有一段时间经常会有孩子向我告状，说牛牛打人了。我半信半疑，开始悄悄地观察他的行为。发现他常吓唬小朋友说：“你这个大
怪兽，我要把你消灭掉。”说完冲着小朋友就打了过去。通过观察我了解到原来他把自己当成了奥特曼，把小朋友当成了怪兽，所以才上演了打人的一幕。
于是我决定和他的家长联系，了解牛牛在家看奥特曼的情况。经过了解，我得知牛牛在家看奥特曼时会很兴奋，他很希望自己像奥特曼一样勇敢，能够杀死怪兽保护一方的平安。看来牛牛是想学习奥特曼除暴安良的行为，只是他在日常生活中由于找不到“怪兽”，便把小朋友当作了怪兽，于是才出现了很多孩子被打而告状的事情。
我向牛牛家长介绍了牛牛的在园情况，并与家长一起制定了牛牛的教育措施：首先告诉牛牛，小朋友间要互相友爱、团结互助，让他认识到打人的行为是错误的。其次家长在牛牛观看奥特曼时，和他一起分析奥特曼的优缺点，让牛牛学会取长补短。最后在幼儿园对全体幼儿进行安全教育，让幼儿了解在日常生活中会遇到很多危险，在我们有能力时，要勇敢地面对，如果无法应付，就要学会保护自己的方法。
通过一段时间的教育，牛牛打人的现象逐渐减少了，而且看到同伴有打人现象时还会告诉他要和小朋友友好相处。
让孩子成为人见人爱的“奥特曼”
很多孩子喜欢玩奥特曼游戏，但往往因为不会控制力量的轻重，而引起纠纷甚至打架，使幼儿之间出现了不安全因素。面对这种现象，难道我们真的要运用教师的威严去禁止孩子的兴趣和行为，从而杜绝幼儿打闹事件的发生吗？回答当然是否定的。
首先我及时制止了幼儿的打斗行为，转移他们的注意力。针对我园开展的爱国主义教育，我们让幼儿和家长共同搜集英雄人物的事迹；通过谈话，让幼儿了解真正的英雄。经过一段时间，幼儿的注意力开始转移，逐渐对“奥特曼”话题淡化了。
其次针对在户外活动时男孩喜好打斗的行为，我们开展了关于“奥特曼”的讨论，让孩子们说说有没有比奥特曼打怪兽更好的办法来驱赶怪兽。让幼儿在日常教学生活中发现，我们有更先进的科学技术、更现代化的武器和部队，这样就算有怪兽出现，也不会害怕被袭击，因为我们有更好的办法来保护人类和家园。
另外，针对幼儿的攻击性行为，我们开展了丰富多彩的户外体育运动，在增加活动难度和兴趣的同时，增大活动量，强健幼儿体魄，促进骨骼发育，并让幼儿压抑的情绪得到适度的宣泄。
我们还开展了“奥特曼保卫战”游戏，利用“奥特曼”作为切入口，引导幼儿向正义、助人的方向发展，让孩子们在游戏中遭遇矛盾与冲突，解决他们认为无法解决的问题。这样幼儿利用了自己的资源，自己协商解决问题，同时又增加了游戏的兴趣性，给了他们一个共同商讨、解决问题的机会。暴力“奥特曼”少儿不宜
中三班教师 刘静
班里的很多男孩都喜欢奥特曼，有的居然还喜欢里面的怪兽。那些奥特曼和怪兽打斗的场面，大人看了都觉得惨不忍睹，孩子们却喜欢得不得了。他们每天都在讨论奥特曼，对里面的形象如数家珍，并且要求家长购买各种奥特曼的产品。对于这种现象，很多家长都担忧奥特曼里充满暴力的情节会对孩子产生不良影响，而且我们也发现孩子们在游戏时出现了打架现象，而充当“奥特曼”的孩子在打人后不仅不会对自己的行为感到羞愧，还会感到非常骄傲，觉得自己是个强者。
孩子的种种表现使家长感到忧虑：孩子喜欢强权或怪物形象好不好？孩子会不会变得情感冷漠甚至残忍？孩子会不会学得爱攻击别人？会不会分辨道德是非？充当
怪兽的孩子甘愿被“奥特曼”欺负，而不懂得自我保护，是否会淡漠自我保护意识？
针对这种情况，我们通过故事、具体交往事例向孩子传递社会所认可的习俗规范，培养孩子的价值观，让孩子明白如果伤害了别人，就得不到小朋友的友谊，自己就会失去朋友，老师和家长也会不高兴的。我们对孩子摆事实、讲道理，培养孩子对他人的情感，而不采用生冷而强硬的态度惩罚，因为孩子一旦得不到对他个性上的接受，就可能会埋下反他人、反社会的种子，以后会把进取心转化成为攻击性，甚至走上犯罪的道路。另外，我们还经常与孩子做各种游戏，带他们到户外观察大自然，这样孩子的成长空间就会增大，而不会仅限于动画片给予的想象空间了。
家长的话
月牙儿妈：
我女儿很喜欢奥特曼，她对我说：“老师说奥特曼是垃圾，我觉得不是，奥特曼能打怪兽，保护好人，他是英雄。我不喜欢老师说奥特曼是垃圾。”我也曾想改变女儿去崇拜奥特曼，给她讲中国古代英雄故事，可她和小朋友一块玩时，仍喜欢谈论奥特曼并模仿动作。我想单靠家长有限的时间和强制手段无法改变她对奥特曼的迷恋。为此我与她一起看《奥特曼》，讨论哪些奥特曼是对的、哪些是错的，从中她也学会了关爱老人、分清好坏，现在也不迷恋了。
天天妈sunny：
天天非常喜欢看奥特曼，我没采取禁止的方式，有时与女儿一起看。在观看时我和她讲善与恶、好与坏，遇到坏人如何自救与如何迎救别人。奥特曼能打倒怪兽，的确在孩子心中树立了英雄形象。但我内心里还是有点排斥，因为孩子认为世界上真的存在怪兽，并常告诉我天黑了怪兽就会出现，有时因为怪兽的狰狞相貌，她还会感到恐惧，每次都要安抚。有时我也分析孩子迷恋奥特曼的原因，因为比奥特曼有意义的人物到处都是。我想孩子的迷恋可能跟宣传角度和程度有关，电视节目、商场广告和商品，不得不让孩子们着迷。
奥特曼是日本电视片中的人物，他以英雄的身份出现，为了拯救人类和地球与怪兽斗争。对于孩子尤其是男孩子来说，奥特曼就是他们的大英雄，而由于奥特曼与怪兽的打斗场面充满了暴力，很多家长对此都忧心忡忡。为什么充满暴力的奥特曼会对孩子们有如此大的吸引力？听听老师们的分析吧。
奥特曼带给我们的思考
许多男孩子都非常喜欢奥特曼，每当他们观看或谈论到兴头上时，还会模仿奥特曼的动作和语言。面对孩子的盲目喜好和崇拜，很多家长不知所措，因为奥特曼的剧情充满了暴力和血腥，对孩子的负面影响很大。
孩子的好奇心强，求知欲旺盛，富有想象力。他们觉得奥特曼是为了保护人类才和 怪兽作战的，所以把他看作是正义的象征。模仿他的打斗动作，尤其是遇到孩子认为的危险或逆境时，他们会把自己想象成奥特曼去惩奸除恶，以获得内心的满足。
现在的孩子由于家庭过多的保护和照顾，使他们失去了很多自由活动的机会，而幼儿园的生活规律及确保安全的要求又限制了孩子自由活动的时间和空间。孩子们渴望自由活动、自主发展的需求无法全部得到满足，他们常会感到孤独和压抑，而奥特曼的内容在一定程度上帮助孩子宣泄了压制已久的情绪。
孩子天性纯洁，模仿能力强，但他们在幼儿期尚未建立正确的是非观，什么都跟着学，因此，这种不成熟的天性为幼儿间的相互模仿提供了心理条件。
针对“奥特曼现象”，老师和家长应正面理解孩子“好奇”的心理需要，树立正确的导向性，适时引导。当孩子喜欢暴力而怪异的形象和情节时，要先理解他只是心理上好奇，需要在想象过程中获得满足。孩子崇拜奥特曼，家长不要急于禁止，否则只能适得其反。我们应该耐心地对孩子做工作，向他们推荐其他优秀的动画片和儿童影片，逐渐冲淡他们对奥特曼的兴趣。 每个孩子都会有压抑的情感，而这种情感需要有宣泄的渠道。老师在保证孩子人身安全的基础上尽可能满足每个孩子的发展需要，设计出丰富多彩的一日活动，以满足孩子的各种成长需要。
由于孩子的认知水平和经验有限，他们的需求不是以自身需要为出发点的，往往受环境以及同伴的影响。所以老师和家长应协同教育，从细微之处关注孩子的心理导向，引导孩子增强辨别是非的能力。同时家长不要无条件地满足孩子的所有愿望，否则不仅会使孩子养成奢侈浪费的习惯，对于培养孩子辨别是非的能力也没有好处。
从兴趣出发，帮助孩子走出困境
小一班教师 夏欢
通过与家长交流，我发现很多家长都对奥特曼深恶痛绝，认为这个片子宣扬暴力，希望孩子远离这类有害无益的垃圾影片。对此，我有些不同看法，我觉得每件事都有它存在的必然原因。
我们必须承认：男孩子确实喜欢看奥特曼，他们每天“奥特曼”不离口，举手投足中也必会带着奥特曼神情。后来我发现，其实奥特曼的故事很简单，就是地球出现了怪兽，所有人都无能为力，这时奥特曼出现了，经过努力打败了怪兽，拯救了地球。
为什么千篇一律的内容，却被孩子喜欢呢？经过与孩子们交谈，我发现每个孩子都希望自己具有超能力，做一个无敌的英雄。在模仿中，他们仿佛被“宇宙之光”赋予了神奇的力量，经过战斗，终于战胜了怪兽。试问哪个孩子愿意放弃胜利之后的快乐呢？
很多家长怕孩子学会暴力、过于好斗，而制止他们观看《奥特曼》，但尽管软硬兼施都无济于事。我想其实奥特曼、网络、电脑这些在家长眼里又爱又恨的东西，它们的出现是有利也有弊的。如果我们不能让孩子远离它们，那么就大胆地走进它们，正确引导孩子，让它们成为好帮手。
我并不强制孩子远离奥特曼，而是换个角度来引导他们，鼓励孩子的亲善行为，逐渐消除孩子由于模仿而做出的攻击行为。我与孩子一起评选“奥特曼小班长”，当孩子一有闪光点，就加以表扬，采取树立榜样、只奖励不惩罚的方式，这样不但避免了惩罚带来的消极影响，也深化了孩子们对奥特曼的正确认识。
通过和孩子“一起寻找喜欢奥特曼原因”的谈话活动，让他们敞开心扉，争先恐后地发言，这培养了孩子的语言表达能力，也走进了孩子们的内心世界。我想只要正面引导孩子，借助奥特曼勇敢、正直品质，就会促进孩子良好性格的形成。
孙悟空和奥特曼
中二班教师 符丽
在幼儿园的活动中，只要孩子们聚在一起就会谈论奥特曼，还不时摆几个奥特曼的姿势。谈论到最后，就会有人扮演奥特曼、有人扮作怪兽，然后厮打在一起。最初只是男孩子在一起，后来我发现女孩也加入到这一行列，互相追跑吼叫着。我曾问他们：“你们为什么喜欢奥特曼呀？”刘尘雨说：“因为奥特曼很厉害。”“奥特曼会飞！”秦兆仪马上补充，“他还会变身。”刘欣悦也抢着说。还有的说喜欢怪兽，因为怪兽很厉害，他一张嘴巴就可以把人吃下去，边说还边做动作。当我问他们：“你们有人不喜欢奥特曼吗？”孩子们都极力否认。
在孩子眼里，奥特曼高大、有力量、坚强、阳刚，是他们崇拜的英雄。这恰好满足了孩子特别是男孩子的心理需求，所以奥特曼成为孩子心中的英雄就不足为怪了。根据孩子崇拜英雄的心理，我想能否让孙悟空这个健康的英雄形象来代替奥特曼呢？
中班的孩子都喜欢听故事，我给他们安排了《西游记》的故事和表演活动。孩子们被故事情节所吸引，不停地缠着我讲下去，后来他们已经不满足于光听故事了。看到了他们的兴趣点，在接下来的活动中，我请孩子们自己来表演孙悟空和故事中的人物，通过表演感受孙悟空正义、勇敢、善良、诚实的性格品质。渐渐地孩子们带《西游记》故事书的多了，孙悟空、猪八戒取代了奥特曼成了他们谈论的主角。
通过活动，我们既满足了孩子的心理需求，又引导孩子欣赏了我国传统文学中英雄形象，帮助他们树立积极正面美好的世界观。
“奥特曼”不再打人了
大一班教师 钟艳英
对幼儿的教育不仅是幼儿园教育，还要家园结合对幼儿进行教育。班上有个叫牛牛的孩子，以前从不和小朋友发生冲突，但有一段时间经常会有孩子向我告状，说牛牛打人了。我半信半疑，开始悄悄地观察他的行为。发现他常吓唬小朋友说：“你这个大
怪兽，我要把你消灭掉。”说完冲着小朋友就打了过去。通过观察我了解到原来他把自己当成了奥特曼，把小朋友当成了怪兽，所以才上演了打人的一幕。
于是我决定和他的家长联系，了解牛牛在家看奥特曼的情况。经过了解，我得知牛牛在家看奥特曼时会很兴奋，他很希望自己像奥特曼一样勇敢，能够杀死怪兽保护一方的平安。看来牛牛是想学习奥特曼除暴安良的行为，只是他在日常生活中由于找不到“怪兽”，便把小朋友当作了怪兽，于是才出现了很多孩子被打而告状的事情。
我向牛牛家长介绍了牛牛的在园情况，并与家长一起制定了牛牛的教育措施：首先告诉牛牛，小朋友间要互相友爱、团结互助，让他认识到打人的行为是错误的。其次家长在牛牛观看奥特曼时，和他一起分析奥特曼的优缺点，让牛牛学会取长补短。最后在幼儿园对全体幼儿进行安全教育，让幼儿了解在日常生活中会遇到很多危险，在我们有能力时，要勇敢地面对，如果无法应付，就要学会保护自己的方法。
通过一段时间的教育，牛牛打人的现象逐渐减少了，而且看到同伴有打人现象时还会告诉他要和小朋友友好相处。
让孩子成为人见人爱的“奥特曼”
很多孩子喜欢玩奥特曼游戏，但往往因为不会控制力量的轻重，而引起纠纷甚至打架，使幼儿之间出现了不安全因素。面对这种现象，难道我们真的要运用教师的威严去禁止孩子的兴趣和行为，从而杜绝幼儿打闹事件的发生吗？回答当然是否定的。
首先我及时制止了幼儿的打斗行为，转移他们的注意力。针对我园开展的爱国主义教育，我们让幼儿和家长共同搜集英雄人物的事迹；通过谈话，让幼儿了解真正的英雄。经过一段时间，幼儿的注意力开始转移，逐渐对“奥特曼”话题淡化了。
其次针对在户外活动时男孩喜好打斗的行为，我们开展了关于“奥特曼”的讨论，让孩子们说说有没有比奥特曼打怪兽更好的办法来驱赶怪兽。让幼儿在日常教学生活中发现，我们有更先进的科学技术、更现代化的武器和部队，这样就算有怪兽出现，也不会害怕被袭击，因为我们有更好的办法来保护人类和家园。
另外，针对幼儿的攻击性行为，我们开展了丰富多彩的户外体育运动，在增加活动难度和兴趣的同时，增大活动量，强健幼儿体魄，促进骨骼发育，并让幼儿压抑的情绪得到适度的宣泄。
我们还开展了“奥特曼保卫战”游戏，利用“奥特曼”作为切入口，引导幼儿向正义、助人的方向发展，让孩子们在游戏中遭遇矛盾与冲突，解决他们认为无法解决的问题。这样幼儿利用了自己的资源，自己协商解决问题，同时又增加了游戏的兴趣性，给了他们一个共同商讨、解决问题的机会。暴力“奥特曼”少儿不宜
中三班教师 刘静
班里的很多男孩都喜欢奥特曼，有的居然还喜欢里面的怪兽。那些奥特曼和怪兽打斗的场面，大人看了都觉得惨不忍睹，孩子们却喜欢得不得了。他们每天都在讨论奥特曼，对里面的形象如数家珍，并且要求家长购买各种奥特曼的产品。对于这种现象，很多家长都担忧奥特曼里充满暴力的情节会对孩子产生不良影响，而且我们也发现孩子们在游戏时出现了打架现象，而充当“奥特曼”的孩子在打人后不仅不会对自己的行为感到羞愧，还会感到非常骄傲，觉得自己是个强者。
孩子的种种表现使家长感到忧虑：孩子喜欢强权或怪物形象好不好？孩子会不会变得情感冷漠甚至残忍？孩子会不会学得爱攻击别人？会不会分辨道德是非？充当
怪兽的孩子甘愿被“奥特曼”欺负，而不懂得自我保护，是否会淡漠自我保护意识？
针对这种情况，我们通过故事、具体交往事例向孩子传递社会所认可的习俗规范，培养孩子的价值观，让孩子明白如果伤害了别人，就得不到小朋友的友谊，自己就会失去朋友，老师和家长也会不高兴的。我们对孩子摆事实、讲道理，培养孩子对他人的情感，而不采用生冷而强硬的态度惩罚，因为孩子一旦得不到对他个性上的接受，就可能会埋下反他人、反社会的种子，以后会把进取心转化成为攻击性，甚至走上犯罪的道路。另外，我们还经常与孩子做各种游戏，带他们到户外观察大自然，这样孩子的成长空间就会增大，而不会仅限于动画片给予的想象空间了。
家长的话
月牙儿妈：
我女儿很喜欢奥特曼，她对我说：“老师说奥特曼是垃圾，我觉得不是，奥特曼能打怪兽，保护好人，他是英雄。我不喜欢老师说奥特曼是垃圾。”我也曾想改变女儿去崇拜奥特曼，给她讲中国古代英雄故事，可她和小朋友一块玩时，仍喜欢谈论奥特曼并模仿动作。我想单靠家长有限的时间和强制手段无法改变她对奥特曼的迷恋。为此我与她一起看《奥特曼》，讨论哪些奥特曼是对的、哪些是错的，从中她也学会了关爱老人、分清好坏，现在也不迷恋了。
天天妈sunny：
天天非常喜欢看奥特曼，我没采取禁止的方式，有时与女儿一起看。在观看时我和她讲善与恶、好与坏，遇到坏人如何自救与如何迎救别人。奥特曼能打倒怪兽，的确在孩子心中树立了英雄形象。但我内心里还是有点排斥，因为孩子认为世界上真的存在怪兽，并常告诉我天黑了怪兽就会出现，有时因为怪兽的狰狞相貌，她还会感到恐惧，每次都要安抚。有时我也分析孩子迷恋奥特曼的原因，因为比奥特曼有意义的人物到处都是。我想孩子的迷恋可能跟宣传角度和程度有关，电视节目、商场广告和商品，不得不让孩子们着迷。
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