研究性学习评价的主要内容有
研究性学习评价的内容丰富、灵活，主要包括如下几个方面：
一是学生参与活动的认识和态度。在研究性学习活动过程中，学生的认识和态度可通过许多外显行为表现出来，如是否认真参加每一次课题研究活动，努力完成自己所承担的任务，认真做好资料积累和分析处理工作，主动提出研究设想、建议等。
二是学生在研究活动中所获得的收获体验。主要为通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可通过研究性学习征文比赛、学生周记和主题班会等形式来反映，还可通过学生的行为表现和研究结果来反映。
三是学生的研究成果。学生研究的成果可以是已取得成果的研究报告（包括实验报告、调查报告、论文等），也可以是设计的某种方案、制作的某个成品，还可以是没有结论的开放性的意见书、倡议书等等。
四是学生的创新精神和探究实践能力。研究性学习的一个重要目标就是培养学生在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题全过程中显示出的探究精神、研究能力和实践能力，使学生真正成为学习的主人。
五是学生掌握学科知识的能力变化。研究性学习对学生学习习惯、学习方式的改变，必然会提高学生掌握学科知识的能力，外露在学科学习中的问题发现、课堂参与、思维过程。
评价的内容与方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，强调在社会实践的
学习过程中所获得知识与技能及学科知识的综合运用，强调学生亲身参与探索研究所获得 的感悟和体验，要使认真参加研究性学习活动的学生普遍获得成功的体验，要有利于少数
优秀生脱颖而出。
既要对小组评价，又要对个人在组内承担角色进行评价，即要考虑小组 的达标情况，又要考虑个人的进步幅度。要用形成性评价的方式，在研究性学习过程中，
要进行阶段性评价，重视对过程评价，重视学生在学习过程中自我改进、自我管理、自 我评价，使评价具有激励的功能，成为学生在实践中不断反思、发现自我、欣赏别人的过
程，通过评价发挥自己个性特长，激励学生积极进取、勇于创新。
