Question

闻一多先生的说和做课文的两个部分之间 是怎样完成过度的

Answer 1

用两个过渡段，前一段承上后一段启下，把闻一多先生的说和做在学者和革命家的两个方面连接，期间用了一个递进的“仅……还……”

拓展资料：
使用“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”过渡。作用：点题，总结上文，领起下文另外一个方面——革命家的方面。

“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。
在创建格律体时，闻一多提出了具体的主张，就是三美：诗的实力不独包括着音乐的美，绘画的美，并且还有建筑的美。音乐美是指诗歌从听觉方面来说表现的美，包括节奏、平仄、重音、押韵、停顿等各方面的美，要求和谐，符合诗人的情绪，流畅而不拗口——这一点不包括为特殊效果而运用声音。
绘画美是指诗歌的词汇应该尽力去表现颜色，表现一幅幅色彩浓郁的画面。
建筑美是指针对自由体提出来的，指诗歌每节之间应该匀称，各行诗句应该一样长——这一样长不是指字数完全相等，而是指音尺数应一样多，这样格律诗就有一种外形的匀称均齐。

Answer 2

从学者方面和 革命家的方面来写，文章可以分为两部分，用两个过渡段，前一段承上后一段启下，把闻一多先生的说和做在学者和革命家的两个方面连接。

Answer 3

用两个过渡段，前一段承上后一段启下，把闻一多先生的说和做在学者和革命家的两个方面连接，期间用了一个递进的“仅……还……”

Answer 4

用两个过渡段，前一段承上后一段启下，把闻一多先生的说和做在学者和革命家的两个方面连接，期间用了一个递进的“仅……还……”