Question

语文课文白鹅运用了哪些写作方法

Answer 1

◆单元导读,梳理要点
　　1、阅读单元导语.
　　2、读后交流：你知道了什么?（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求.）
　　3、揭题,引入本课.（可结合出示挂图或课件简笔画）
　　◆学习生字,初读课文
　　1、学习小组检查生字新词的预习情况.（或同桌互教互查）
　　2、教师分类检查生字词的读音.（如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,“待”等容易读错的词语.）
　　3、指名分自然段试读.（注意正音、读通读准）
　　4、指导写字.（引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字.）
　　◆整体感知,理清脉络
　　自由读课文,想一想：这是一只什么样的白鹅?（用课文中的词概括）
　　1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅.（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）
　　2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?（引导学生找相关段落,并完成如下板书.）
　　姿态：左顾右盼
　　叫声：引吭大叫
　　步态：从容不迫
　　吃相：架子十足
　　◆初识“高傲”
　　1、朗读第一自然段,思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”
　　2、品词：伸长头颈,左顾右盼.
　　3、表情朗读：“好一个高傲的动物!”
　　◆作业
　　1、写生字.
　　1、 朗读课文,划出自己喜欢的句子.
　　第二课时
　　◆复习巩固,引入新课
　　1、听写生字词,订正.
　　2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”?
　　◆学习第三、第四自然段,再识“高傲”
　　1、出示两句话：
　　⑴鹅的叫声很高傲.
　　⑵鹅的步态,更是傲慢.
　　2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的?找出重点词句读一读,体会作者的写法.
　　3、小练笔（填空）
　　⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声_______ _______大叫（从这五个词中你体会到什么?）
　　⑵鹅的步调_______,_______的,颇像_______________出场.（从这句中你体会到什么?）
　　◆研读第五、六、七自然段,总结“高傲”
　　1、引导学生尝试提出问题,并带这问题研读、交流.
　　如：⑴“鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?
　　⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?
　　⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相?是怎样具体描写的?
　　⑷鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的?
　　2、品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢?
　　⑴食料简单的句子.（一日三餐、三样东西）
　　⑵吃法有板有眼的句子.（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……）
　　⑶鹅老爷脾气的句子.（每逢……就……责备、架子十足）
　　⑷有人“侍候”的句子.（堂倌、非……不可）
　　⑸狗“扬长而去”的句子.
　　3、返顾全文：鹅的“高傲”,具体表现在哪几个方面?
　　◆体会情感,朗读背诵
　　1、作者写鹅的“高傲”,你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)
　　2、朗读、背诵自己喜爱的部分.
　　◆作业
　　1、抄写文中生动有趣的句子.
　　2、观察自己喜爱的一种动物,准备“园地四”的口语交际与习作.