Question

怎样设计一个教学片段

Answer 1

片段教学的设问方式多样，大致可分为“段落/句子式”和“任务目标式”。

撰写首先得有基本框架，也即是格式层面的要求。结合整篇的流程，我们大致可以确定为设疑启思、品读探究、巩固拓展、总结提高(命名可以多样，表示的意思相当于整篇教案中的课堂导入、新课教学、拓展延伸、小结作业)四个环节。其中最重要的环节即品读探究书写包含的重要要素有教学设问、教学活动或引导、教学明确等。

为重要的是内容层面，也是很多考生犯难之处，文本研读在这其中起了决定性作用。我们首先得确保自己读懂了文本，然后才能提炼出问题并根据问题的深浅有层次地书写出来。

一、段落/句子式。如：人教版小学四年级上《颐和园》佳句：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

1、设疑启思这句话作者写得非常之妙、非常之美，让我们一起去赏析一下。

2、品读探究如下：

问1：齐读句子，用自己的话概括一下句子的内容。

明确：写了昆明湖的静和绿。

问2：默读句子，找出作者怎么写昆明湖的“静”和“绿”，发挥想象说说看到了什么画面。

明确：比喻，静得像镜子，绿得像碧玉;昆明湖非常澄净，周围绿色的景物倒映在水中。

问3：除了修辞，同学们还找到写得好的字吗?“滑”字用来写游船、画舫，是不是用错了?结合上下文及生活经验，再次品读句子，前后桌为一组互相讨论。

明确：生活中说游船用的是“划”，划船时水面是有波纹的，但是此处句子内容是在说昆明湖的静，用“光滑”的“滑”更能写出湖水的静。

3、巩固拓展：赏析王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中“绿”字。

4、总结提高：学生畅谈收获，教师引导学生平常练笔或者写作注意用字的艺术和巧妙。