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它似一缕夏日里的微风，无声无息地从我身边轻轻走过，留下了令人心旷神怡的清爽，它是什么？它就是语文。
仰望天上的明月，便忆起李白的“举杯邀明月，对影成三人”的孤寂，杜甫“露从今夜白，月是故乡明”的愁绪，苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿……一轮明月，引出无数的诗情话意，无数的精彩语文。语文，从明月的身轻轻掠过。�
眺望原野，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，王安石的春风又吹绿了江南岸边的田园，辛弃疾的荠菜花正开满了溪头。伴着语文，诗意的生命被开垦出最丰美的田园。语文，从原野的上空轻轻飘过。�
细视流水，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠碧水，孟浩然的洞庭湖水荡漾着巍巍岳阳楼，杨万里的细细泉水流得无孔不入声无息，而李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”令人感慨万千。语文伴着流水，流水和着语文，一起悄悄地淌过。�
语文，就是这样，“轻轻的我走了，正如我轻轻地来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，轻轻地从我身边走过。它的无声无息，却带来了和种各样的诗情画意，带来了错综复杂的情感，带来了不可名状的神奇和美丽。�
轻轻地从我身边走过的语文，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出青绿，在清闲午后，在落日黄昏，用眼睛、用心灵去看你轻轻地走过。
仰望天上的明月，便忆起李白的“举杯邀明月，对影成三人”的孤寂，杜甫“露从今夜白，月是故乡明”的愁绪，苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿……一轮明月，引出无数的诗情话意，无数的精彩语文。语文，从明月的身轻轻掠过。�
眺望原野，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，王安石的春风又吹绿了江南岸边的田园，辛弃疾的荠菜花正开满了溪头。伴着语文，诗意的生命被开垦出最丰美的田园。语文，从原野的上空轻轻飘过。�
细视流水，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠碧水，孟浩然的洞庭湖水荡漾着巍巍岳阳楼，杨万里的细细泉水流得无孔不入声无息，而李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”令人感慨万千。语文伴着流水，流水和着语文，一起悄悄地淌过。�
语文，就是这样，“轻轻的我走了，正如我轻轻地来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，轻轻地从我身边走过。它的无声无息，却带来了和种各样的诗情画意，带来了错综复杂的情感，带来了不可名状的神奇和美丽。�
轻轻地从我身边走过的语文，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出青绿，在清闲午后，在落日黄昏，用眼睛、用心灵去看你轻轻地走过。
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放学前，语文老师给每个同学发了一个蒜头，要同学们回家栽到盆子里，，每周观察一次蒜头的变化。一个月后，到班级汇报蒜头的成长情况。
同学们都奇怪了，语文老师怎么不务正业，干起生物老师的行当了？但要我们动手实验，谁不愿意？于是全班同学各自回家悄悄忙开了。
一月后，同学们把栽蒜头的盆子搬到了班级。小张同学实验失败了，因为他把蒜头放在瓶子里，瓶子里有水没有泥土，蒜头埋在水里，还盖上盖子，蒜头在瓶子里烂掉了。我的实验成功了，而且我栽的蒜头长得最好，嫩嫩的，绿绿的，直直的，自豪的从泥土中钻出来。失败的，心情沮伤；成功的，心情喜悦。但无论失败了，还是成功了，同学们每周观察的记录写得都很具体、生动、精彩。
老师问我们：“为什么今天大家写的文章都很成功？”
我们各抒己见，贪玩的小王说：“我们没有交作文的压力。”
好动的小明回答：“这是我们喜欢做的事。”
我也争先恐后地答道：“写我们亲身经历的，当然会生动。”
老师又紧跟着追问：“那么，我们过去经历过许多事，但写得却不生动呢？
语文科代表振振有辞：“许多事我们虽然经历了，但没有留心，没有积累，所以我们虽有生活，但大脑里没拥有生活素材。”
老师笑了：“对，这就是语文，它从我们身边悄无声息的走过，我们要学会留心观察，认真思考，真切记录，才会学好它。”此时，我才恍然大悟，老师让我们栽蒜头，原来是醉翁之意不在酒啊！
同学们都奇怪了，语文老师怎么不务正业，干起生物老师的行当了？但要我们动手实验，谁不愿意？于是全班同学各自回家悄悄忙开了。
一月后，同学们把栽蒜头的盆子搬到了班级。小张同学实验失败了，因为他把蒜头放在瓶子里，瓶子里有水没有泥土，蒜头埋在水里，还盖上盖子，蒜头在瓶子里烂掉了。我的实验成功了，而且我栽的蒜头长得最好，嫩嫩的，绿绿的，直直的，自豪的从泥土中钻出来。失败的，心情沮伤；成功的，心情喜悦。但无论失败了，还是成功了，同学们每周观察的记录写得都很具体、生动、精彩。
老师问我们：“为什么今天大家写的文章都很成功？”
我们各抒己见，贪玩的小王说：“我们没有交作文的压力。”
好动的小明回答：“这是我们喜欢做的事。”
我也争先恐后地答道：“写我们亲身经历的，当然会生动。”
老师又紧跟着追问：“那么，我们过去经历过许多事，但写得却不生动呢？
语文科代表振振有辞：“许多事我们虽然经历了，但没有留心，没有积累，所以我们虽有生活，但大脑里没拥有生活素材。”
老师笑了：“对，这就是语文，它从我们身边悄无声息的走过，我们要学会留心观察，认真思考，真切记录，才会学好它。”此时，我才恍然大悟，老师让我们栽蒜头，原来是醉翁之意不在酒啊！
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说到语文，也许有人认为那是学生的一门功课。我觉得，这语文，说简单点，是我们生存在这个社会必须掌握的基本技能；说复杂点，没有它，人类就不会发展到今天。
从牙牙学语起，我们就享受着语文的乐趣。“鹅 鹅 鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。”这是七岁的骆宾王为我们描绘的白鹅戏水图。“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。”这首民谣曾经走进多少人的童年。这就是我们最早接触到的语文，只是儿时的我们只知道学舌和有趣，根本就不懂得其中奥妙罢了。
就这样，我们在成长中有意无意地学习，忙于作业，忙于考试，几乎忘记了我们身边无处不在，无时不在的语文。
直至走上工作岗位，才在闲暇时不自觉地触摸到语文的气息。看和风细雨，繁花满地，会想到“夜来风雨声，花落知多少。”看风扫落叶，秋雁南回，会自语“云中谁寄锦书来，雁自回时，月满西楼。”看骄阳当空，蝉儿鸣叫，会想起“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”当荷叶婷婷，荷花怒放，会吟诵“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”看孩子嬉戏，两小无猜，真有些“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”的情景。朋友小聚，又将告别，举杯道“海内存知己，天涯若比邻。”古人说得不错，“一切景语皆情语”“言为心声”。语文，太美了！
漓江泛舟，我们会想起著名的《桂林山水》；徜徉在小桥流水间，让我们和马致远产生了共鸣；登上长城，不禁背起了孩提时代的课文“远看长城，像一条巨龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋……”八百里洞庭，好个“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”当夕阳西斜，彩霞漫天，让人体味到李商隐对时间和生命的无限惆怅……
寒来暑往，春华秋实。生活与自然让多少文人墨客沉醉其间，吟诗作赋。当春回大地，杜甫写道“迟日江山丽，春风花草香。”毛泽东写出了“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”。同样是满塘夏荷，《西洲曲》里写道“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。” 而朱自清的《荷塘月色》更是绝妙篇章；遍山红枫，杜牧作诗“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 杨朔写出了闻名天下的《香山红叶》。瑞雪覆地，柳宗元写道“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”而鲁迅却在雪地里撑起一个竹匾捕鸟取乐……
白居易说：文章合为时而著，歌诗合为事而作。是啊，正是因为有了语文，我们智慧的火花才会闪现，我们创作的热情才被激起。是语文，让我们看到清晰的昨天，语文，是沟通不同文化的桥梁。
我们忘不了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的愤懑；我们忘不了“四海无闲田，农夫犹饿死”的悲戚；我们忘不了“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的呐喊！
难忘那心忧炭贱愿天寒的卖炭翁，难忘那怒投汨罗江的屈原，难忘那卧薪尝胆的勾践，难忘那病榻上写《示儿》的陆游，难忘那忍辱负重的司马迁，难忘那我自横刀向天笑的谭嗣同，难忘民族英雄王二小，难忘那国际战士白求恩……
从《离骚》到《史记》，从《诗经》到《汉书》，从四大文学名著到“五四”文学革命，从《长生殿》、《桃花扇》到《人到中年》《汉武大帝》，从戏曲到电影，哪里没有语文伟岸的身影？语文，一直就在我们身边，它给我们带来的精神财富不可估量！
“世事洞察皆学问，人情练达即文章”。语文源于生活，高于生活，也指导着我们的生活。从宋濂的《送东阳马生序》到冰心的《寄小读者》，从王安石的《伤仲永》到鲁迅的《给颜黎民的信》。他们用自己的语文指引着我们的语文。
如果没有语文，就不会有孔子孟子老子；如果没有语文，就没有司马相如与西汉辞赋；
如果没有语文，就不会有什么两晋诗坛；如果没有语文，就不会有唐宋八大家；如果没有语文，就不会有《呐喊》，不会有《女神》不会有《林家铺子》不会有《激流三部曲》；更不会有光辉灿烂的四大名著！
如果没有语文，鲁迅的笔如何刺向敌人的心脏？如果没有语文，闻一多的最后一次演讲还会不会开场？如果没有语文，毛泽东邓小平理论会在何方？如果没有语文，中华人民共和国国歌会不会在中华大地上奏响？
如果问，谁是我们中华民族乃至整个世界的见证人，那只有它----语文！它忠实地陪伴着一代又一代人，它真实地记录着一个又一个脚印。它是那么真真切切地存在于我们的生活中，让我们体验，给我们启迪。生活因语文而精彩，语文因生活而长青。你看身边，孩子正兴奋地向妈妈描述自己的“班级家”，小伙子用手机短信向姑娘发出心里话，游子用电话把思念向妈妈深情表达，学生用e-mail给老师送花！我们骄傲地看到，海外赤子正在光大祖国的文化；我们欣喜地看到，多少偏僻地区由贫困变为发达；在各地的文化艺术节上，语文的力量越来越强大；我们自豪，中国人正在联合国总部大声把我们的意见表达！
语文，一个博大的词；语文，一个民族的魂。它是我们生活的基座，它是我们不息的脉搏。我还不认识它时，它已经灿烂悠久；我逐渐熟悉它时，它是那样的脉脉含情。它从祖先身边经过，又悄悄走过我们身边。我将永远追逐着它的脚步，它将永远存在于我的生命！有了它，我，我们，生命璀璨如花！
从牙牙学语起，我们就享受着语文的乐趣。“鹅 鹅 鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。”这是七岁的骆宾王为我们描绘的白鹅戏水图。“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。”这首民谣曾经走进多少人的童年。这就是我们最早接触到的语文，只是儿时的我们只知道学舌和有趣，根本就不懂得其中奥妙罢了。
就这样，我们在成长中有意无意地学习，忙于作业，忙于考试，几乎忘记了我们身边无处不在，无时不在的语文。
直至走上工作岗位，才在闲暇时不自觉地触摸到语文的气息。看和风细雨，繁花满地，会想到“夜来风雨声，花落知多少。”看风扫落叶，秋雁南回，会自语“云中谁寄锦书来，雁自回时，月满西楼。”看骄阳当空，蝉儿鸣叫，会想起“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”当荷叶婷婷，荷花怒放，会吟诵“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”看孩子嬉戏，两小无猜，真有些“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”的情景。朋友小聚，又将告别，举杯道“海内存知己，天涯若比邻。”古人说得不错，“一切景语皆情语”“言为心声”。语文，太美了！
漓江泛舟，我们会想起著名的《桂林山水》；徜徉在小桥流水间，让我们和马致远产生了共鸣；登上长城，不禁背起了孩提时代的课文“远看长城，像一条巨龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋……”八百里洞庭，好个“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”当夕阳西斜，彩霞漫天，让人体味到李商隐对时间和生命的无限惆怅……
寒来暑往，春华秋实。生活与自然让多少文人墨客沉醉其间，吟诗作赋。当春回大地，杜甫写道“迟日江山丽，春风花草香。”毛泽东写出了“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”。同样是满塘夏荷，《西洲曲》里写道“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。” 而朱自清的《荷塘月色》更是绝妙篇章；遍山红枫，杜牧作诗“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 杨朔写出了闻名天下的《香山红叶》。瑞雪覆地，柳宗元写道“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”而鲁迅却在雪地里撑起一个竹匾捕鸟取乐……
白居易说：文章合为时而著，歌诗合为事而作。是啊，正是因为有了语文，我们智慧的火花才会闪现，我们创作的热情才被激起。是语文，让我们看到清晰的昨天，语文，是沟通不同文化的桥梁。
我们忘不了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的愤懑；我们忘不了“四海无闲田，农夫犹饿死”的悲戚；我们忘不了“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的呐喊！
难忘那心忧炭贱愿天寒的卖炭翁，难忘那怒投汨罗江的屈原，难忘那卧薪尝胆的勾践，难忘那病榻上写《示儿》的陆游，难忘那忍辱负重的司马迁，难忘那我自横刀向天笑的谭嗣同，难忘民族英雄王二小，难忘那国际战士白求恩……
从《离骚》到《史记》，从《诗经》到《汉书》，从四大文学名著到“五四”文学革命，从《长生殿》、《桃花扇》到《人到中年》《汉武大帝》，从戏曲到电影，哪里没有语文伟岸的身影？语文，一直就在我们身边，它给我们带来的精神财富不可估量！
“世事洞察皆学问，人情练达即文章”。语文源于生活，高于生活，也指导着我们的生活。从宋濂的《送东阳马生序》到冰心的《寄小读者》，从王安石的《伤仲永》到鲁迅的《给颜黎民的信》。他们用自己的语文指引着我们的语文。
如果没有语文，就不会有孔子孟子老子；如果没有语文，就没有司马相如与西汉辞赋；
如果没有语文，就不会有什么两晋诗坛；如果没有语文，就不会有唐宋八大家；如果没有语文，就不会有《呐喊》，不会有《女神》不会有《林家铺子》不会有《激流三部曲》；更不会有光辉灿烂的四大名著！
如果没有语文，鲁迅的笔如何刺向敌人的心脏？如果没有语文，闻一多的最后一次演讲还会不会开场？如果没有语文，毛泽东邓小平理论会在何方？如果没有语文，中华人民共和国国歌会不会在中华大地上奏响？
如果问，谁是我们中华民族乃至整个世界的见证人，那只有它----语文！它忠实地陪伴着一代又一代人，它真实地记录着一个又一个脚印。它是那么真真切切地存在于我们的生活中，让我们体验，给我们启迪。生活因语文而精彩，语文因生活而长青。你看身边，孩子正兴奋地向妈妈描述自己的“班级家”，小伙子用手机短信向姑娘发出心里话，游子用电话把思念向妈妈深情表达，学生用e-mail给老师送花！我们骄傲地看到，海外赤子正在光大祖国的文化；我们欣喜地看到，多少偏僻地区由贫困变为发达；在各地的文化艺术节上，语文的力量越来越强大；我们自豪，中国人正在联合国总部大声把我们的意见表达！
语文，一个博大的词；语文，一个民族的魂。它是我们生活的基座，它是我们不息的脉搏。我还不认识它时，它已经灿烂悠久；我逐渐熟悉它时，它是那样的脉脉含情。它从祖先身边经过，又悄悄走过我们身边。我将永远追逐着它的脚步，它将永远存在于我的生命！有了它，我，我们，生命璀璨如花！
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