Question

全部修辞手法有哪些？

Answer 1

修辞方法 修辞手法主要有: 比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比等。

Answer 2

修辞手法是初中阶段一个重要的知识点,从近几年的中考试题来看,修辞方法类的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的能力.也常将辨析与运用结合在一起,其考查方式由选择题为主体变为选择题主观题并存,而且主观题有逐步加大的趋势.下面简单概括了八种修辞手法的含义和作用：
　　比喻——即两种不同性质的事物,彼此有相似点,使用一事物来比方另一事物的修辞格.例如：天上的星星和月亮就好像不用电源的灯.(抓住星星月亮会发光的特点,将星星和月亮比作不用电源的灯)
　　作用：将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象.
　　比拟——把人当物或把物当人来写的一种修辞手法,前者称之为拟物,后者称之为拟人.例如：人群不顾一切,涌了上来(拟物);蜡炬成灰泪始干(拟人).
　　作用：增加了语言的生动形象性,引发读者的联想和想象,语言富感染力.
　　借代——不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代.例如：我们不要大锅饭.(“大锅饭”代指抽象的“平均主义”)
　　作用：形象生动;简洁精炼;灵活,给人以幽默感.
　　夸张——对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞手法.例如：危楼高百尺,手可摘星辰.
　　作用：强调事物的特征,引起读者的共鸣,并且可以鲜明地表达作者的情感.
　　对偶——用结构相同或相似,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思.例如：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
　　作用：形式上音节整齐匀称,顿挫感强;内容上,凝练集中,概括力强.
　　排比——三个或三个以上结构相同或相近,内容相关,语气一致的短语或句子排列在一起.例如：时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量.
　　作用：增强语势,深化思想内容,加强文章的说服力和感染力.
　　反问——用疑问的形式来表达确定的意思.因此,是不需要回答的.例如：遵守交通法规,难道不是我们应该做的吗?
　　作用：加强语气,激发读者的感情,使读者留下深刻的印象.
　　设问——简单地说,就是自问自答.例如：翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿.
　　作用：引起注意,启发读者思考,有助于层次分明,结构紧凑.
　　在《初中语文教学大纲》中,明确要求学生辨析并且熟练掌握以上八种修辞手法,学生在平时学习中要注意区分和了解它们的定义和作用,避免出现混淆,才能在考试中快速判断,游刃有余.

Answer 3

常用的有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、借代、反语、对比、联想、通感、双关、顶真、互文、回环移情、呼告。

Answer 4

一、比喻(即"打比方"):用一种事物或情境比另一种事物或情境。
<1>明喻(甲象乙)
<2>暗喻(甲是乙)
<3>借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）
二、比拟：把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。
<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。<2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。
三、对偶:用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。
四、排比：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。
五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。
六、反复:为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现。
七、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。
八、借代：不直接说出要描述的人或事物,而借用与人或事物有关的东西来代替。
九、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。
十一、设问：先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)。
十二、反问：即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。(问而不答，让读者从话中找到答案)
十三、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
十四、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。

Answer 5

修辞手法主要有: 比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比等。