Question

谁有七年级生物复习资料啊？？急着用呢！快一点......

谁有七年级生物的重点复习资料啊？

Answer 1

七年级生物期末复习提纲（上册）
第一单元 生物和生物圈
▲生物的特征：1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成（病毒除外）
▲调查的一般方法
步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告
▲生物的分类
按照形态结构分：动物、植物、其他生物
按照生活环境分：陆生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物
▲生物圈是所有生物的家
▲生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等
水圈的大部：距海平面150米内的水层
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”
▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间
▲环境对生物的影响
非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等
▲光对鼠妇生活影响的实验P15
▲探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流
▲对照实验 P15
▲生物因素对生物的影响：
最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系
▲生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应P19的例子
生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土
▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
▲生态系统的组成：
生物部分：生产者、消费者、分解者
非生物部分：阳光、水、空气、温度
▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
▲食物链和食物网：
食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。
▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。
▲生态系统具有一定的自动调节能力。
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。
▲生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
▲生态系统的类型p29
森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等
▲生物圈是一个统一的整体p30
▲ 注意DDT的例子 （富集）课本26页。
▲ 课本27页1题33页生物圈2号
▲ 生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。
第二单元 生物和细胞
▲ 显微镜的结构
镜座：稳定镜身；
镜柱：支持镜柱以上的部分；
镜臂：握镜的部位；
载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。
反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。
镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
准焦螺旋：粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋。
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升
▲显微镜的使用 P37-38 的图要掌握
▲观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。
▲放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
▲ 放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。
▲观察植物细胞：实验过程P43－44
▲切片、涂片、装片的区别 P42
▲植物细胞的基本结构
细胞壁：支持、保护
细胞膜：控制物质的进出，
细胞质：液态的，可以流动的。细胞质里有液泡，液泡内的液泡内溶解着多种物质（如糖分）
细胞核：贮存和传递遗传信息
叶绿体：进行光合作用的场所，
液泡：细胞液
▲观察口腔上皮细胞实验P47
▲动物细胞的结构
细胞膜：控制物质的进出
细胞核：贮存和传递遗传信息
细胞质：液态，可以流动
▲ 植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核
▲ 植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。
▲细胞的生活需要物质和能量
▲ 细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。
▲ 细胞是物质、能量、和信息的统一体。细胞通过分裂产生新细胞。
▲细胞中的物质
有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子
无机物（一般不含碳）：水、无机物、氧等，这些都是小分子
▲细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。注意课本52页图叫什么
▲细胞内的能量转换器：
叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。
二者联系：都是细胞中的能量转换器
二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；
线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。
▲动植物细胞都有线粒体。
▲细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核中
▲ 多莉羊的例子p55，
▲ 57页1题
▲细胞核中的遗传信息的载体——DNA
DNA的结构像一个螺旋形的梯子
▲基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断
▲DNA和蛋白质组成染色体
不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同
同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定
▲染色体容易被碱性染料染成深色
染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病
▲细胞的控制中心是细胞核
▲细胞通过分裂产生新细胞
▲生物的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长
▲细胞的分裂
1、染色体进行复制
2、细胞核分成等同的两个细胞核
3、细胞质分成两份
4、植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁
动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞
▲新生命的开端---受精卵
▲经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。
▲不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。
▲动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。
▲ 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。
▲八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。
▲动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
▲植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体
▲P65题3
第二节 植物体的结构层次
▲绿色开花植物的六大器官
营养器官：根、茎、叶 ；
生殖器官：花、果实、种子
第三节 只有一个细胞的生物体
▲单细胞生物：草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫
▲草履虫见课本70页图，71页2题
▲单细胞生物与人类的关系：有利也有害
第三单元 生物圈中的绿色植物
▲ 蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
▲孢子是一种生殖细胞。
▲蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
▲苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
▲苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
▲苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
▲ 藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。
▲藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
▲ 藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用
第四章 没有细胞结构的生物——病毒
▲病毒的种类
以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）
▲病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质
种子植物
▲种子的结构
蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）
玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳
▲种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
▲记住常见的裸子植物和被子植物。
▲课本84页表和85页图，课本88页2题
▲种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。
▲测定种子的发芽率（会计算）和抽样检测
▲种子萌发的过程
吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶，首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的
▲植株的生长
根尖的结构和各部分的功能
▲幼根的生长
生长最快的部位是：伸长区
▲根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
▲枝条是由芽发育成的，植株生长需要的营养物质：氮、磷、钾
▲花由花芽发育而来
▲花的结构（课本102）
▲传粉和受精（课本103-104）
▲果实和种子的形成
子房——果实 受精卵——胚
胚珠——种子 子房壁----果皮（与生活中果皮区别）。
▲课本105页1题
▲人工受粉
当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。
▲被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株的生长发育、开花、结果、衰老和死亡。
▲ 生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物。`
▲ 绿色植物的生活需要水
▲水分在植物体内的作用
水分是细胞的组成成分
水分可以保持植物的固有姿态
水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂
水分参与植物的代谢活动
▲水影响植物的分布
▲植物在不同时期需水量不同 P109
▲水分进入植物体内的途径
根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。
▲根的结构
从外到里：树皮：韧皮部（有筛管）、形成层；木质部（有导管）
▲运输途径
导管：向上输送水分和无机盐
筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物
▲绿色植物参与生物圈的水循环
▲叶片的结构
表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉、气孔
▲气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
白天气孔张开，晚上气孔闭合。
▲蒸腾作用的意义：
可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤
是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力
可促使溶解在水中的无机盐在体内运输
可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促进生物圈水循环。
▲绿色植物是生物圈中有机物的制造者
绿色植物通过光合作用制造有机物
▲天竺葵的实验
暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。
染色：用碘液染色
结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物
▲光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
▲光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
▲光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
▲绿色植物对有机物的利用
用来构建之物体
为植物的生命活动提供能量
▲呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
▲呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。
▲光合作用和呼吸作用的区别和联系（见课本最后）
▲光合作用（130页）和呼吸作用（125页）公式
▲绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。
▲呼吸作用与生产生活的关系：中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
▲光合作用与生产生活关系：要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。合理密植。使作物的叶片充分地接受光照。
▲爱护植被，绿化祖国
▲我国主要的植被类型
草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林
▲我国植被面临的主要问题
植被覆盖率低，
森林资源和草原资源破坏严重
▲我国森林覆盖率16.55%，
▲我国每年3月12日为植树节
▲热带雨林-----地球的肺，
▲生物圈的“绿色工厂”----绿色植物。
▲如果将绿叶比做制造有机物的“工厂”，它的机器是叶绿体，动力是光，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光和叶绿体。场所是叶绿体，具体部位是叶绿体的细胞。

Answer 2

一、选一选（每题2分，共40分）
1.下列哪项不是所有生物共有的特征（ ）
A..呼吸 B.需要营养 C.由细胞构成 D.生长和繁殖
2.植物细胞与动物细胞都具有的结构是（ ）
A.液泡 B.叶绿体 C.细胞壁 D.线粒体
3.下列食物链正确的是（ ）
A.草→鼠→蛇→鹰 B.鹰→蛇→鼠→草
C.草←鼠←蛇←鹰 D.鹰←蛇←鼠←草
4.如果在显微镜的视野中看到的像位于视野的右下方，怎样移动载玻片，才可以使像位于视野的中央？（ ）
A.向左上方移动载玻片 B.向右下方移动载玻片
C.向左下方移动载玻片 D.向右上方移动载玻片
5.下列不属于生态系统的是（ ）
A.一片农田 B.一个池塘 C.嘉陵江里所有的鱼 D.生物圈
6.下列哪种生物可以监测空气的污染程度（ ）
A.海带 B.葫芦藓 C.贯众 D.满江红
7.下列不属于单细胞生物的是（ ）
A.衣藻 B.水绵 C.草履虫 D.变形虫
8.种子植物的幼苗是由什么发育而来的。（ ）
A.种皮 B.子叶 C.胚 D.胚乳
9.下列哪组显微镜的视野中看到的细胞最少（ ）
A.10×、4× B.10×、10× C.16×、10× D.16×、40×
10.不属于保护组织的是 （ ）
A.洋葱表皮 B.番茄果皮 C.叶表皮 D.叶脉
11.光合作用进行的场所是（ ）
A.线粒体 B.叶绿体 C.细胞壁 D.液泡
12.人的耳朵、眼睛、心脏都属于（ ）
A.组织 B.器官 C.系统 D.新细胞
13.丝瓜的花有些不结果是因为缺少花的哪个结构（ ）
A.雄蕊 B.雌蕊 C.萼片 D.花瓣
14.在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是（ ）
A.消耗叶片中的水分 B. 消耗叶片中的有机物
C.消耗叶片中的叶绿素 D.消耗叶片中的无机盐
15.有些不法分子盗剥名贵植物杜仲的树皮作药材，致使树木死亡，这主要是因为树皮中的什么结构遭到了破坏 （ ）
A.筛管 B.导管 C.髓 D.形成层
16.在下列植被类型中植物种类最丰富的应该是（ ）
A.草原 B.热带雨林 C.常绿阔叶林 D.落叶阔叶林
17.下列生物中，必须寄生生活在活细胞体内的是（ ）
A.真菌 B.细菌 C.病毒 D.酵母菌
18.细胞分化的结果是形成了（ ）
A.组织 B.器官 C.系统 D.个体
19.变色龙能随着周围环境而改变自己的体色，这说明（ ）
A.生物能改变环境 B.生物能适应环境
C.生物依赖环境 D.生物能影响环境
20.养鱼时在鱼缸的底部种上水草主要是为了（ ）
A.使鱼缸好看 B.增加鱼缸内的生物数量
C.增加鱼缸内的氧 D.增加鱼缸内的养料
二、 填填看（每空1分，共20分）
1.在植物的根尖和芽中存在的主要是 组织；叶的表皮主要由 组织构成。
2.植物的生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含 的、含 的和含 的无机盐。
3.生物的呼吸作用是在活细胞的 内完成的；光合作用是在 完成的。
4.根吸收水分的部位主要是根尖的 ，这个区域生有大量的 。根尖生长最快的区域是 。
5.我们依据生物的生活环境的不同，可以将生物分为 和 。
6.我们吃西瓜时，会看到有许多的汁液流出，这些汁液来自于细胞结构中的 ；对植物细胞起保护和支持作用的结构是 。
7.细胞核中遗传信息的载体是 。
8.病毒没有细胞结构，是由 组成的外壳和内部的 组成。
9.生物体结构和功能的基本单位是 。
10.生物体由小长大是因为 和 。
三、辨是非（共10分）
1.在植物体的根、茎和叶中都有导管。（ ）
2.病毒对人类只有害处没有益处。( )
3.一朵花的结构必须包括雄蕊和雌蕊。（ ）
4.生物既能适应环境又能改变环境。（ ）
5.植物的绿色部分都可以进行光合作用。（ ）
6.植物的呼吸作用只在晚上进行。（ ）
7.绿色开花植物的植物体是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成的。（ ）
8.一块完整的骨属于组织。（ ）
9.生态系统是由生产者、消费者和分解者组成的。（ ）
10.有毒物质会沿着食物链和食物网流动、传递。（ ）
四、认认图（共10分）

1.（请将图中对应结构的数字填在横线上。共5分）
①玉米种子的胚是由 构成的；菜豆种子的胚是由 构成的。
②胚乳是 ；果皮和种皮是 ；种皮是 。
2.请将下图中各数字所表示的结构填在横线上。（共5分）

在叶片的结构图中，12是 ，13是 ，14是 ，15是 ，16是 。
五、说说看（5分）
1884年，原产于南美洲委内瑞拉的风眼莲（又名水葫芦）被送到了美国新奥尔良的博览会上，来自世界各国的人见其花朵艳丽无比，便将其作为观赏植物带回了各自的国家，殊不知繁殖力极强的凤眼莲便从此成为各国人们大伤脑筋的有害植物。在非洲，凤眼莲遍布尼罗河；在泰国，凤眼莲布满湄南河；而美国南部沿墨而哥湾内陆河流水道，也被密密层层的凤眼莲堵得水泄不通，不仅导致船只无法通行，还导致鱼虾绝迹，河水臭气熏天；而我国的云南滇池，也曾因为水葫芦的疯狂蔓延而被专家指称患上了“生态癌症”。
阅读上述材料，请你用自己所学知识分析此材料中的现象。

六、归归类（共5分）

上图是小明在自己周围所调查到的生物，请你用两种不同的方法将它们归类。

七、做一做（共10分）
生活中我们经常会吃到蒜黄，它之所以呈现黄白色，是因为蒜黄在黑暗环境中生长的，叶片细胞中缺少叶绿素。请你设计一个实验，探究叶绿素形成的条件。
实验材料：蒜黄
提出问题： （1分）
做出假设： （1分）
制定计划：实验中的变量是 。（1分）
方法步骤（2分）

Answer 3

2010初中生物中考复习纲要
七年级上册 第一单元 生物和生物圈
考纲要求 基础知识与基本能力概要
1．水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件（Ⅰ）

1．生物的基本特征：
（1）有完整的结构（大都由细胞构成，病毒不具有细胞结构）；
（2）生物的生活需要营养；
（3）能进行呼吸（绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳）；
（4）能排出体内产生的废物；
（5）能对外界刺激作出反应（应激性）；例含羞草的叶片遇刺激会合拢
（6）能生长和繁殖。
*学会区别生物与非生物：即有无生命现象，或从生物的基本特征判断。
2．生物与环境的关系：环境影响生物，生物适应环境并影响环境。
环境因素含非生物因素和生物因素：
（1）环境（非生物因素如光、水分、温度、空气等）影响生物的生存。例：光对鼠妇生活的影响，植物的向光性；水分影响植物的分布；温度影响开花时间（山寺桃花始盛开）；雨后蚯蚓由于缺少空气爬出地面。
（2）生物适应环境。例：骆驼刺根系发达适应干旱环境；北极狐耳朵小，赤道狐耳朵大（散热）；*适应环境是相对的。
（3）生物影响环境。例：植物，光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，可以维持碳氧平衡，降低温室效应；蒸腾作用调节空气的湿度；枯枝落叶腐烂后可调节土壤肥力等。动物，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。
3．生物对环境的适应是普遍存在的。典型的如保护色、警戒色、拟态等。
2．生物和生物之间有密切的联系（Ⅱ） 4．典型的如捕食关系（螳螂捕蝉、黄雀在后）；竞争关系（稻田中的杂草和水稻争阳光水分；外来物种入侵等）；寄生关系（大肠杆菌寄生在人体内）；共生关系（真菌与藻类；根瘤菌与豆科植物）；合作关系（蚂蚁、蜜蜂等群居动物的分工合作）等
3．生态系统的组成和类型；（Ⅱ）

5．概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
如一片森林、一块农田（包括生物和环境），一个小生态瓶。
6．生态系统的组成（*会看图分析问题）
非生物部分：如阳光、水、空气、温度等
生物部分：生产者——主要是绿色植物
消费者——动物
分解者——细菌、真菌等
7．生态系统的类型：森林生态系统（有“绿色水库”之称，涵养水源等）、湿地生态系统（“自然之肾”，净化水源等），农田生态系统（农作物为主体，人工生态系统，易破坏）、城市生态系统（消费者主要是人）。
4．生态系统中的食物链和食物网；（Ⅰ）
8．生态系统的营养结构关系：食物链和食物网。（*会写和数出食物链）
例1：草（第一营养级）→兔（第二营养级）→狼（第三营养级）；
例2：草→虫→蛙→蛇（第四营养级）
①食物链中没有非生物和分解者 ②吃与被吃关系出错③应从生产者开始
在食物网中数食物链时，从生产者到最后一级消费者，才构成一条完整的食物链。
5．某些有害物质会通过食物链不断积累；（Ⅱ） 9．在食物链中，生物的营养级越高，生物数量就越少，有毒物质沿食物链积累（或富集）的越多。例：在“草→虫→蛙→蛇→鹰”中，鹰的有毒物质富集的最多。
10．生态系统的功能：沿着食物链和食物网进行物质和能量流动。
食物链的箭头方向即物质和能量流动的方向。
物质流动是循环的，能量流动是单向的，最终能量来源于太阳光。

6．生态系统的自我调节能力是有限的；（Ⅱ） 11．生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。如果超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，即破坏了生态平衡。
生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
7．生物圈是最大的生态系统。Ⅱ 12．生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物的家园。
13．生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部分、岩石圈的表面。
生物圈也是由生物和环境两部分构成
生物圈是一个统一的整体：每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联。（大气环流、河流经过多种生态系统、鸟的迁徙）
生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度、一定的生存空间。
生物圈Ⅱ号实验未能成功：出现氧气含量下降，粮食减产。
8. 在实验室条件下探究生物的生活环境。
14．科学探究的基本方法有：观察、调查、收集和分析资料、实验等。
15．科学探究的一般过程有：（以探究光对鼠妇生活的影响为例）
（1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？
（2）作出假设：光会（或不会）影响鼠妇的生活。
（3）制定计划：以光为变量，设计对照实验。设计方案时要注意：
①实验材料的样本数量要足够；（避免出现偶然性误差）
②要设置对照实验。设计对照实验时要遵循单一变量原则。如有光和无光的对照，除了这一条件不同，其他条件都要相同。
（4）实施计划：做实验、观察和实事求是地记录。
（5）得出结论：分析实验数据，得出光会影响鼠妇的生活。
（6）表达和交流：（略）
16．要掌握设计简单实验方案的能力。
可以根据：科学探究的一般过程探究其他问题，如土壤的湿度对鼠妇的生活有影响吗？土壤的温度对鼠妇（或蚯蚓）的生活有影响吗？等等。
17．科学探究的过程从发现问题和提出问题开始；通过观察、调查、实验来获得事实和证据，并进行推理与判断，还需表达、交流与合作。

七年级上册
第二单元 生物和细胞
考纲知识要求 基础知识与基本能力概要
1．细胞是生命活动的基本结构和功能单位；Ⅱ 1．细胞是生物体结构和功能的基本单位；或者说细胞是生物体最小的结构和功能单位。
2．动、植物细胞结构的主要不同点；Ⅱ
2．动、植物细胞结构的主要不同点
植物细胞 动物细胞
相同点 都有细胞核、细胞膜、细胞质
不同点
有细胞壁和液泡，绿色部分的细胞内有叶绿体 没有细胞壁、液泡和叶绿体
模式图

3．细胞的结构与功能比较表：

名称 结构特点 功能 其他要求
细胞壁 保护、支持作用
（植物细胞特有的结构） 1.动物和植物细胞最根本区别是有无细胞壁；
2.会画出简单的动物和植物细胞结构模式图（由点和线组成，越暗，细点越多）
细胞膜 保护细胞，控制物质的进出
细胞核 核内有染色体 遗传信息库
细胞质 有叶绿体、液泡
细胞质中的线粒体 呼吸作用（动植物细胞都有）
能量转换器，将化学能释放
细胞质中的叶绿体 光合作用（叶肉、果皮等细胞中才有，一般根细胞、成熟的种子细胞中没有）
能量转换器，光能→化学能
细胞质中的大液泡 液泡内充满细胞液，溶解有多种物质，如糖类 内有许多营养物质（成熟的植物细胞所特有的结构）例：西瓜的甜味来自液泡的细胞液。

3．细胞核在生物遗传中的重要功能；Ⅰ
4．细胞核是遗传信息库：遗传信息在细胞核中，细胞核中储存遗传信息的物质——DNA（即遗传信息的载体是DNA）。例：克隆羊多莉长得像提供了细胞核的母羊,该实验证明了遗传信息在细胞核中。
5．细胞核中有一些能被碱性染料染成深色的物质是染色体（双螺旋结构，螺旋形的梯子）；染色体由DNA和蛋白质组成的；同种生物细胞中染色体在形态、数量保持一定，如人的细胞中的染色体是23对。
6．基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片段。
4．细胞分裂的基本过程；Ⅰ 7．细胞通过分裂产生新细胞；生物由小长大与细胞的生长和细胞的分裂分不开；细胞不能无限制的长大，一部分细胞长到一定的大小，就会进行分裂。
8．细胞的分裂的过程：细胞核→细胞质→细胞膜（和细胞壁）
染色体进行复制后，染色体平均分成形态和数目相同的两份。
9．细胞分裂的特点：新、旧细胞所含的遗传物质相同（染色体数目不变）。
5．生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；Ⅱ 10．细胞分裂产生新细胞，这些细胞在形态、结构和功能上逐渐发生了变化，即细胞分化，从而形成不同的组织。组织的形成是细胞分化的结果。
11．组织：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞，联合起来在一起而形成的细胞群。
6．人体的几种基本组织；Ⅰ 12．人体的四大组织的主要功能和分布
名称 组成 主要功能和分布
上皮组织 上皮细胞 保护（口腔上皮）、分泌（腺体）
肌肉组织 肌细胞 收缩、舒张（骨骼肌、心肌、胃肠壁的平滑肌）
神经组织 神经细胞 产生兴奋、传导兴奋（全身各处）
结缔组织 分布广泛 连接（肌腱）、支持（骨、软骨组织）、
保护（皮下脂肪）、营养（血液）

7．植物的几种主要组织；Ⅰ 13．植物的四大组织的主要功能和分布
名称 主要分布 主要功能
保护组织 根、茎、叶的表皮 保护内部柔软部分
营养组织 根、茎、叶、
花、果实、种子都有 有储藏营养物质的功能；含叶绿体的营养组织可进行光合作用
分生组织 根尖、茎尖的分生区，茎的形成层 具有很强的分裂能力
输导组织 茎、叶脉和根尖的成熟区 导管输导水和无机盐
筛管输导有机物

8．绿色开花植物体的结构层次；Ⅰ
14．绿开花植物即被子植物，生长发育是从受精卵开始的。
15．受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。
（细胞→组织→器官→植物体）
16．器官：由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。营养器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子
9．人体的结构层次。Ⅰ 17．人体结构的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体
动物比植物多了“系统”这一结构层次。
系统：能够共同完成一种或几种生理功能，并按照一定的次序构成的多个器官的总和。例如：人体的八大系统（消化、生殖、泌尿、神经、内分泌、运动、呼吸、循环等系统），在神经调节和体液调节下，八大系统协调配合，共同完成人体复杂的生命活动。
10．病毒的主要特征以及与人类的关系 18．病毒的大小：极小，需用电子显微镜观察
病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质（无细胞结构）。
病毒的生活方式：寄生在活细胞内，病毒要是离开了活细胞，通常会变成结晶体。
病毒的种类（能判断某病毒的种类）以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（也叫噬菌体）
19．与人类的关系：有害也有利
有害：病毒会引起艾滋病、非典、（甲型）流感、狂犬病、口蹄疫、脊髓灰质炎（又名小儿麻痹症）等疾病
有利：治疗细菌性疾病；利用减毒或无毒的病毒生产疫苗。
疯牛病的病原体：朊病毒
11．显微镜的基本结构和作用；Ⅱ
20．显微镜的基本结构及作用
三镜：目镜①、物镜④、反光镜⑩
（光线暗时用凹面，大光圈；亮时用平面，小光圈）；放大倍数=目镜×物镜
二螺旋：粗准焦螺旋、细准焦螺旋
低倍镜下观察到的物像清晰，换上高倍物镜后物像模糊不清，应用细准焦螺旋进行调节。（*先粗后细，逆时针即上升）
21．放大倍数越小，视野范围越大，看到细胞数目越多，物象越小，光线越亮；
放大倍数越大，视野范围越小，看到细胞数目越多，物象越大，光线越暗。
22．显微镜成像为倒像，如果是将视野中央的物像移向某个方向，就将玻片往相反的方向移动。
23．目镜长度与放大倍数成“反比”，目镜越长，放大倍数越小。
物镜长度与放大倍数成“正比”，物镜越长，放大倍数越大。
12．使用显微镜观察细胞结构；Ⅱ
24．显微镜的使用方法：
（1）取镜和安放；右握左托（右手握镜臂，左手托镜座），安放略偏左
（2）对光：升（镜筒）、转（转换器）、看（注视目镜内）、调（反光镜）
通过目镜可以看到白亮的圆形视野。
（3）观察：放、压（玻片标本）、降（镜筒，看物镜）、看（左眼向目镜内看）、升（镜筒，先调粗准焦螺旋）、看、调（再调细准焦螺旋）
13．制作动、植物或微生物材料的临时装片；Ⅱ
25．制作植物细胞临时装片的步骤（观察洋葱表皮细胞）
（1）准备：擦、滴（清水）
（2）制片：撕、展、盖
（3）染色：染（稀碘液，若需观察黄瓜的叶绿体，则不需染色）、吸
26．制作动物细胞临时装片的步骤（观察人体口腔上皮细胞）
（1）准备：擦、滴（生理盐水）
（2）制片：刮、涂、盖
（3）染色：染（稀碘液）、吸
14．使用显微镜观察细胞分裂切片。I 27．通过观察“洋葱根尖的细胞分裂的切片”可知：①细胞分裂的基本过程：核→质→膜→壁；②在细胞分裂过程中有染色体的变化。（染色体复制加倍，然后平均分配）。

七年级上册
第三单元 生物圈中的绿色植物
考纲知识要求 基础知识与基本能力概要
1．种子萌发的条件和过程；Ⅰ 1．种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
自身条件：具有完整的、有生命力的胚，已度过休眠期。
2．种子萌发的过程
吸收水分→子叶或胚乳中的营养转运给胚根、胚芽、胚轴→胚根首先突破种皮发育成根→胚轴伸长（子叶脱落，胚轴发育成连接根与茎的部分）→胚芽发育成茎和叶
例：食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的
3．抽样检测（随机抽取100粒种子）测定种子的发芽率：
发芽率=发芽种子数/供检测的种子数×100%
2．芽的发育和根的生长过程；Ⅰ 4．芽可以发育成枝条或花
5．根的生长靠①分生区细胞分裂增加细胞的数量，②伸长区细胞体积的增大。因此幼根的生长最快的部位是：伸长区
3．开花和结果的过程；Ⅱ 6．开花后必须经历传粉和受精才能结果
花药（内有花粉）
雄蕊 花丝 传粉
花蕊 柱头
雌蕊 花柱 子房壁————————————→果皮
子房 卵细胞 受精卵 →胚 果实
胚珠 受精 种子
极核 受精极核→胚乳
传粉：依靠昆虫或风。当传粉不足的时候可以人工辅助授粉。
例：在果树开花时遇到阴雨连绵的天气，会影响传粉造成减产。
4．绿色植物的生活需要水和无机盐；Ⅱ 7．植株生长需要水（水分在植物体内的作用）
①是细胞的重要组成成分；②使植物保持直立姿态，叶片舒展，有利光合作用；③无机盐必须溶解于水才能吸收和运输；④参与植物新陈代谢
因此，水影响植物的分布；植物不同生长时期需水量不同。
8．水分进入植物体的途径：
（1）根适于吸水：根尖成熟区有大量根毛，使吸收面积大大增加。
（2）水分运输的途径：根毛→根内导管→茎和叶脉中的导管
导管和筛管的比较：
名称 分 布 结 构 特 点 功 能
细胞 横壁
导管 木质部 死的 完全消失 由根向上部输送水分和无机盐
筛管 韧皮部 活的 有筛孔 由叶向下部输送有机物
木本植物的木质部和韧皮部之间还有形成层，不断分裂形成新的木质部细胞和韧皮部细胞，使茎长粗；而草本植物没有，所以茎不能长粗。
9．植株生长需要量最多的无机盐：含氮、磷、钾的无机盐。
5．绿色植物的蒸腾作用；Ⅰ 10．气孔是蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
控制气孔的开闭：保卫细胞（成对的半月形，内有叶绿体）
保卫细胞吸水，气孔打开；保卫细胞失水，气孔闭合。
11．蒸腾作用的意义：
（1）降低植物的温度；（2）拉动水分和无机盐的吸收和向上运输；
（3）增加大气湿度，提高降水量；促进生物圈水循环。
6．绿色植物的光合作用；Ⅱ 12．光合作用是植物特有的生理作用
概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程。

二氧化碳 ＋ 水 有机物 ＋ 氧气

原料 条件/场所 产物
7．绿色植物光合作用原理在生产上的应用；Ⅰ 13. 农业生产要提高产量，就要提高光合作用效率，保证光合作用的各种条件，尤其是光。
做法：①合理密植，使作物的叶片充分地接受光照；
②保证光照强度：光照越强，光合作用越强；
③增加原料（如二氧化碳），便于形成更多有机物。
8．绿色植物的呼吸作用；Ⅰ 14. 呼吸作用是所有生物的共同特征。
概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
有机物 ＋ 氧气 二氧化碳 ＋ 水

原料 产物
15. 探究呼吸作用的实验：
(1)萌发种子比煮熟种子温度高，说明种子萌发时进行呼吸释放出热量；
(2)萌发种子产生的气体能使澄清石灰水变混浊，说明种子在萌发过程中进行呼吸产生二氧化碳；
(3)燃烧的蜡烛伸进萌发种子瓶中会迅速熄灭，说明种子在萌发过程中进行呼吸消耗了氧气。
16. 外界条件对呼吸作用的影响
(1)中耕松土、及时排涝都为了使空气流通，以利于植物根部的呼吸作用。
(2)植物的呼吸作用要分解有机物，因此在贮存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
(3)当昼夜温差越大，出产的瓜越甜。原因：白天温度高，光合作用制造的有机物多；晚上温度低，呼吸作用消耗的有机物少。
9．绿色植物为所有生物提供食物和能量；Ⅱ 17.（1）光合作用为植物自身生长、发育、繁殖提供有机物；
（2）光合作用制造的有机物为其他生物提供了基本的食物；
（3）光合作用制造的有机物为所有提供所必需的能量来源，因此所有生物消耗的能量最初来源于太阳的光能
10．绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡；Ⅱ 18.光合作用和呼吸作用的区别和联系
光合作用 呼吸作用
区别 条件 需光（白天） 不需光（白天黑夜）
场所 叶绿体 线粒体
原料 二氧化碳 水 有机物 氧气
产物 有机物 氧气 二氧化碳 水
能量变化 制造有机物，贮存能量 分解有机物，释放能量
联系 光合作用为呼吸作用提供物质基础 呼吸作用为光合作用提供能量
19. 所有的生物呼吸作用都需要消耗氧气、释放二氧化碳；人类大量使用燃料也产生大量二氧化碳。生物圈中只有绿色植物才能通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。
11．绿色植物在生物圈水循环中的作用。Ⅰ 20．绿色植物的蒸腾作用能提高大气的湿度，增加降水，促进生物圈水循环；植物的茎叶减少雨水对地面的冲刷，保持水土，使地下水得到补充。
12．探究种子萌发的条件； Ⅰ 21．准备30粒左右（每瓶7-8粒）种子完成以下实验：
编号 1 2 3 4
环境
条件 室温 室温 冰箱 室温
干燥 少量水
不完全浸泡 少量水
不完全浸泡 较多水
完全浸泡
与2对照的
变量条件 水 温度 空气
萌发情况 不萌发 萌发 不萌发 不萌发

13．探究光合作用的条件、原料和产物。Ⅱ 22．探究光合作用的条件——光：
实验“绿叶在光下制造有机物”
暗处理（将有机物耗尽或运走）→遮叶片（作对照实验）光照→去叶夹→酒精脱色（叶绿素溶于酒精中，隔水加热）→碘液染色（淀粉遇碘变蓝）→清水冲洗（避免碘液颜色的影响）→观察（见光部分变蓝色）
结论：见光部分变深蓝色，说明进行了光合作用，制造了淀粉（有机物）；遮光部分不变蓝色，说明没有淀粉产生。由此说明光是绿色植物制造有机物的必要条件。
23．探究光合作用的原料——二氧化碳：
（1）实验一：蜡烛放在密闭玻璃罩中：不久即熄灭；
老鼠放在密闭玻璃罩中：不久即死去；
蜡烛与植物一起放在阳光下的密闭玻璃罩中：蜡烛长时间燃烧着；
老鼠与植物一起放在阳光下的密闭玻璃罩中，老鼠长时间活着；
结论：植物在光下能够更新空气。
（2）实验二：
在用氢氧化钠吸收了二氧化碳的密闭玻璃罩中，植物不能存活；
没有放置氢氧化钠的对照组，经过检测叶片仍会变蓝色，说明仍能进行光合作用产生淀粉。
结论：二氧化碳是光合作用的原料。
24．探究光合作用的产物——氧气：
金鱼藻在阳光下放出的气泡（氧气）能使快熄灭的竹签猛烈地燃烧。
25．探究光合作用的原料——水：
将叶脉切断，在一片叶子上形成有水和无水两部分进行对照实验，酒精脱色检验是否有淀粉生成。
结果：有水部分（靠叶柄一端）遇碘变蓝；无水部分遇碘不变蓝，
结论：光合作用需要水。
14．植物的主要特征（如藻类、蕨类植物等）以及它们与人类生活的关系；Ⅰ 植物类群 生活环境 形态结构特征 与人类关系
孢子
植物 藻类植物 大都生活在水中
少数生活在阴湿处 有单细胞或有多细胞
没有根茎叶的分化，细胞中有叶绿体，能进行光合作用 ①释放氧，大气中氧气的重要来源；②饵料；③海带等可食用；④药用
苔藓植物 大多生活在阴湿
的陆地环境中 具有茎、叶和假根，茎中没有导管，叶没有叶脉（没输导组织） 监测空气污染程度的指示植物（二氧化硫），
蕨类植物 多数适于生活在潮湿的环境中 有根茎叶的分化，有 输导组织 ①食用；②药用；③观赏；④绿肥和饲料；⑤古代蕨类植物遗体变成煤。
种子植物 裸子植物 分布广泛，在各种环境中都有生存 种子裸露，无果皮包被 作用非常广泛
被子植物 种子外有果皮包被
26．绿色植物各类群主要特征比较：
15．植物（如种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系；Ⅱ 27．种子的结构
菜豆种子：种皮；胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶2片）；无胚乳
玉米种子：果皮和种皮；胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶1片）；有胚乳
28．单子叶植物和双子叶植物的比较：
被子植物 种子 叶脉 根系
相同点 不同点
子叶数 胚乳 营养的贮存
双子叶植物
（菜豆） 都有种皮和胚 2 无 营养物质贮
存在子叶 网状脉 直根系
单子叶植物（玉米） 1 有 营养物质贮
存在胚乳 平行脉 须根系