语文知识,能力竞赛题(六年级)的答案哪
语文知识、能力竞赛题（六年级）一、填上表示吃的词，不能重复。（吃）饭（）茶（）水（）草（）血（）药（）烟（）药丸（）糠菜（）骨头四、根据意思，写词儿表示不同的看。略略地看...
语文知识、能力竞赛题（六年级）
一、填上表示吃的词，不能重复。
（吃）饭 （ ）茶 （ ）水 （ ）草 （ ）血 （ ）药 （ ）烟 （ ）药丸
（ ）糠菜 （ ）骨头
四、根据意思，写词儿表示不同的看。
略略地看（ ） 仔细地看（ ） 看书报（ ）偷偷地看（ ）
往远处看（ ） 向上面看（ ） 向四周看（ ） 恭敬地看（ ）
向下面看（ ） 气愤地看（ ） 注意地看（ ） 亲眼看见（ ）
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（ ） 追根究底地问（ ） 通过打听，了解情况（ ）
调查提问或审查追问（ ） 用责备的口气问（ 对提问的人发问（ ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ ）
西湖的景色谁说不美？（ ）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ ）
西湖的景色怎能不说美？（ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ ）
西湖的景色难道不美吗？（ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ ） 什么海香芬芳？（ ）
什么海知识广？（ ） 什么海火熊熊？（ ） 什么海常思索？（ ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（ ）无穷。
李老师讲话很（ ），上语文课很生动，激发了我学语文的（ ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（ ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（ ）。
学校开展“献爱心”活动，（ ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（ ） 相貌（ ） 生活（ ） 品格（ ） 水果（ ） 装饰（ ） （ ）的菜肴 （ ）的山河 ）的花朵 （ ）的音符 （ ）的日子 （ ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
！这幢大楼真高。 ！我明白了。 ，你是哪一位？
，这个字怎能这么写！ ，原来是树影在摇晃。
十、 把下列数字开头的成语补充完整。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（ ） 机不可失（ ） 千里之行，（ ）
取人之长，（ ） 百尺竿头，（ ） 鞠躬尽瘁，（ ）
世上无难事，（ ） 少壮不努力，（ ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（ ）然无存 （ ）然起敬 （ ）然有序 （ ）然一新 （ ）然成风
（ ）然开朗 （ ）然无恙 （ ）然处之 （ ）然自得 （ ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
D．人都是要死的，有的人死得和泰山一样重，有的人死得和鸿毛一样轻。
。。。。。。（以下题目省略）我求答案 展开
一、填上表示吃的词，不能重复。
（吃）饭 （ ）茶 （ ）水 （ ）草 （ ）血 （ ）药 （ ）烟 （ ）药丸
（ ）糠菜 （ ）骨头
四、根据意思，写词儿表示不同的看。
略略地看（ ） 仔细地看（ ） 看书报（ ）偷偷地看（ ）
往远处看（ ） 向上面看（ ） 向四周看（ ） 恭敬地看（ ）
向下面看（ ） 气愤地看（ ） 注意地看（ ） 亲眼看见（ ）
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（ ） 追根究底地问（ ） 通过打听，了解情况（ ）
调查提问或审查追问（ ） 用责备的口气问（ 对提问的人发问（ ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ ）
西湖的景色谁说不美？（ ）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ ）
西湖的景色怎能不说美？（ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ ）
西湖的景色难道不美吗？（ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ ） 什么海香芬芳？（ ）
什么海知识广？（ ） 什么海火熊熊？（ ） 什么海常思索？（ ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（ ）无穷。
李老师讲话很（ ），上语文课很生动，激发了我学语文的（ ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（ ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（ ）。
学校开展“献爱心”活动，（ ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（ ） 相貌（ ） 生活（ ） 品格（ ） 水果（ ） 装饰（ ） （ ）的菜肴 （ ）的山河 ）的花朵 （ ）的音符 （ ）的日子 （ ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
！这幢大楼真高。 ！我明白了。 ，你是哪一位？
，这个字怎能这么写！ ，原来是树影在摇晃。
十、 把下列数字开头的成语补充完整。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（ ） 机不可失（ ） 千里之行，（ ）
取人之长，（ ） 百尺竿头，（ ） 鞠躬尽瘁，（ ）
世上无难事，（ ） 少壮不努力，（ ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（ ）然无存 （ ）然起敬 （ ）然有序 （ ）然一新 （ ）然成风
（ ）然开朗 （ ）然无恙 （ ）然处之 （ ）然自得 （ ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
D．人都是要死的，有的人死得和泰山一样重，有的人死得和鸿毛一样轻。
。。。。。。（以下题目省略）我求答案 展开
27个回答
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吃）饭 （喝 ）茶 （饮 ）水 （饲 ）草 （歃）血 （喂 ）药 （吸 ）烟 （服 ）药丸
（ 咽）糠菜 （啃 ）骨头
四、根据意思，写词儿表示不同的看。
略略地看（浏览 ） 仔细地看（端详 ） 看书报（ 阅览 ）偷偷地看（窥视 ）
往远处看（ 眺望 ） 向上面看（ 仰视 ） 向四周看（环视 ） 恭敬地看（ 瞻仰 ）
向下面看（ 俯视 ） 气愤地看（ 怒视 ） 注意地看（ 注视 ） 亲眼看见（目睹 ）
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（ 访问 ） 追根究底地问（追问 ） 通过打听，了解情况（询问 ）
调查提问或审查追问（审问 ） 用责备的口气问（质问 ） 对提问的人发问（反问 ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ √ ）
西湖的景色谁说不美？（ √）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ ）
西湖的景色怎能不说美？（√ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ √ ）
西湖的景色难道不美吗？（√ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ 林海 ） 什么海香芬芳？（ 花海 ）
什么海知识广？（辞海 ） 什么海火熊熊？（ 火海 ） 什么海常思索？（脑海 ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（乐趣 ）无穷。
李老师讲话很（风趣 ），上语文课很生动，激发了我学语文的（ 兴趣 ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（趣味 ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（ 增强 ）。
学校开展“献爱心”活动，（ 增加 ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ 增添 ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（优美 ） 相貌（俊美 ） 生活（和美 ） 品格（完美 ） 水果（美味 ） 装饰（ 华美 ） （ 精美 ）的菜肴 （ 壮美）的山河（ 美丽 ）的花朵 （ 美妙 ）的音符 （甜美 ）的日子 （美好 ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
啊 ！这幢大楼真高。 噢 ！我明白了。 喂 ，你是哪一位？
哎呀 ，这个字怎能这么写！ 哈哈 ，原来是树影在摇晃。
十、 把下列数字开头的成语补充完整。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（ 万夫莫开） 机不可失（时不再来 ） 千里之行，（ 始于足下 ）
取人之长，（ 补己之短 ） 百尺竿头，（ 更进一步 ） 鞠躬尽瘁，（ 死而后已 ）
世上无难事，（只怕有心人 ） 少壮不努力，（老大徒伤悲 ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（ 荡）然无存 （ 肃）然起敬 （ 井 ）然有序 （焕 ）然一新 （ 蔚）然成风
（ 豁）然开朗 （ 安）然无恙 （泰 ）然处之 （ 悠 ）然自得 （巍 ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ A ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
D．人都是要死的，有的人死得和泰山一样重，有的人死得和鸿毛一样轻。
（ 咽）糠菜 （啃 ）骨头
四、根据意思，写词儿表示不同的看。
略略地看（浏览 ） 仔细地看（端详 ） 看书报（ 阅览 ）偷偷地看（窥视 ）
往远处看（ 眺望 ） 向上面看（ 仰视 ） 向四周看（环视 ） 恭敬地看（ 瞻仰 ）
向下面看（ 俯视 ） 气愤地看（ 怒视 ） 注意地看（ 注视 ） 亲眼看见（目睹 ）
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（ 访问 ） 追根究底地问（追问 ） 通过打听，了解情况（询问 ）
调查提问或审查追问（审问 ） 用责备的口气问（质问 ） 对提问的人发问（反问 ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ √ ）
西湖的景色谁说不美？（ √）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ ）
西湖的景色怎能不说美？（√ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ √ ）
西湖的景色难道不美吗？（√ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ 林海 ） 什么海香芬芳？（ 花海 ）
什么海知识广？（辞海 ） 什么海火熊熊？（ 火海 ） 什么海常思索？（脑海 ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（乐趣 ）无穷。
李老师讲话很（风趣 ），上语文课很生动，激发了我学语文的（ 兴趣 ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（趣味 ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（ 增强 ）。
学校开展“献爱心”活动，（ 增加 ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ 增添 ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（优美 ） 相貌（俊美 ） 生活（和美 ） 品格（完美 ） 水果（美味 ） 装饰（ 华美 ） （ 精美 ）的菜肴 （ 壮美）的山河（ 美丽 ）的花朵 （ 美妙 ）的音符 （甜美 ）的日子 （美好 ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
啊 ！这幢大楼真高。 噢 ！我明白了。 喂 ，你是哪一位？
哎呀 ，这个字怎能这么写！ 哈哈 ，原来是树影在摇晃。
十、 把下列数字开头的成语补充完整。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（ 万夫莫开） 机不可失（时不再来 ） 千里之行，（ 始于足下 ）
取人之长，（ 补己之短 ） 百尺竿头，（ 更进一步 ） 鞠躬尽瘁，（ 死而后已 ）
世上无难事，（只怕有心人 ） 少壮不努力，（老大徒伤悲 ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（ 荡）然无存 （ 肃）然起敬 （ 井 ）然有序 （焕 ）然一新 （ 蔚）然成风
（ 豁）然开朗 （ 安）然无恙 （泰 ）然处之 （ 悠 ）然自得 （巍 ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ A ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
D．人都是要死的，有的人死得和泰山一样重，有的人死得和鸿毛一样轻。
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一、填上表示吃的词，不能重复。
（吃）饭 （喝 ）茶 （饮 ）水 （饲 ）草 （歃）血 （喂 ）药 （吸 ）烟 （服 ）药丸
（ 咽）糠菜 （啃 ）骨头
四、根据意思，写词儿表示不同的看。
略略地看（浏览 ） 仔细地看（端详 ） 看书报（ 阅览 ）偷偷地看（窥视 ）
往远处看（ 眺望 ） 向上面看（ 仰望 ） 向四周看（环视 ） 恭敬地看（ 瞻仰 ）
向下面看（ 俯视 ） 气愤地看（ 怒视 ） 注意地看（ 注视 ） 亲眼看见（目击 ）
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（ 访问 ） 追根究底地问（追问 ） 通过打听，了解情况（询问 ）
调查提问或审查追问（查问 ） 用责备的口气问（质问 ） 对提问的人发问（反问 ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ / ）
西湖的景色谁说不美？（ / ）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ ）
西湖的景色怎能不说美？（/ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ / ）
西湖的景色难道不美吗？（/ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ 林海 ） 什么海香芬芳？（ 花海 ）
什么海知识广？（辞海 ） 什么海火熊熊？（ 火海 ） 什么海常思索？（脑海 ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（乐趣 ）无穷。
李老师讲话很（风趣 ），上语文课很生动，激发了我学语文的（ 兴趣 ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（趣味 ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（ 增强 ）。
学校开展“献爱心”活动，（ 增加 ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ 增添 ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（优美 ） 相貌（俊美 ） 生活（和美 ） 品格（完美 ） 水果（美味 ） 装饰（ 华美 ） （ 精美 ）的菜肴 （ 壮美）的山河（ 美丽 ）的花朵 （ 美妙 ）的音符 （甜美 ）的日子 （美好 ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
啊 ！这幢大楼真高。 噢 ！我明白了。 喂 ，你是哪一位？
哎呀 ，这个字怎能这么写！ 哈哈 ，原来是树影在摇晃。
十、 把下列数字开头的成语补充完整。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（ 万夫莫开） 机不可失（时不再来 ） 千里之行，（ 始于足下 ）
取人之长，（ 补己之短 ） 百尺竿头，（ 更进一步 ） 鞠躬尽瘁，（ 死而后已 ）
世上无难事，（只要肯登攀 ） 少壮不努力，（老大徒伤悲 ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（ 荡）然无存 （ 肃）然起敬 （ 井 ）然有序 （焕 ）然一新 （ 蔚）然成风
（ 豁）然开朗 （ 安）然无恙 （泰 ）然处之 （ 悠 ）然自得 （巍 ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ A ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
D．人都是要死的，有的人死得和泰山一样重，有的人死得和鸿毛一样轻。
（吃）饭 （喝 ）茶 （饮 ）水 （饲 ）草 （歃）血 （喂 ）药 （吸 ）烟 （服 ）药丸
（ 咽）糠菜 （啃 ）骨头
四、根据意思，写词儿表示不同的看。
略略地看（浏览 ） 仔细地看（端详 ） 看书报（ 阅览 ）偷偷地看（窥视 ）
往远处看（ 眺望 ） 向上面看（ 仰望 ） 向四周看（环视 ） 恭敬地看（ 瞻仰 ）
向下面看（ 俯视 ） 气愤地看（ 怒视 ） 注意地看（ 注视 ） 亲眼看见（目击 ）
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（ 访问 ） 追根究底地问（追问 ） 通过打听，了解情况（询问 ）
调查提问或审查追问（查问 ） 用责备的口气问（质问 ） 对提问的人发问（反问 ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ / ）
西湖的景色谁说不美？（ / ）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ ）
西湖的景色怎能不说美？（/ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ / ）
西湖的景色难道不美吗？（/ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ 林海 ） 什么海香芬芳？（ 花海 ）
什么海知识广？（辞海 ） 什么海火熊熊？（ 火海 ） 什么海常思索？（脑海 ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（乐趣 ）无穷。
李老师讲话很（风趣 ），上语文课很生动，激发了我学语文的（ 兴趣 ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（趣味 ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（ 增强 ）。
学校开展“献爱心”活动，（ 增加 ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ 增添 ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（优美 ） 相貌（俊美 ） 生活（和美 ） 品格（完美 ） 水果（美味 ） 装饰（ 华美 ） （ 精美 ）的菜肴 （ 壮美）的山河（ 美丽 ）的花朵 （ 美妙 ）的音符 （甜美 ）的日子 （美好 ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
啊 ！这幢大楼真高。 噢 ！我明白了。 喂 ，你是哪一位？
哎呀 ，这个字怎能这么写！ 哈哈 ，原来是树影在摇晃。
十、 把下列数字开头的成语补充完整。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（ 万夫莫开） 机不可失（时不再来 ） 千里之行，（ 始于足下 ）
取人之长，（ 补己之短 ） 百尺竿头，（ 更进一步 ） 鞠躬尽瘁，（ 死而后已 ）
世上无难事，（只要肯登攀 ） 少壮不努力，（老大徒伤悲 ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（ 荡）然无存 （ 肃）然起敬 （ 井 ）然有序 （焕 ）然一新 （ 蔚）然成风
（ 豁）然开朗 （ 安）然无恙 （泰 ）然处之 （ 悠 ）然自得 （巍 ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ A ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
D．人都是要死的，有的人死得和泰山一样重，有的人死得和鸿毛一样轻。
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吃）饭 （喝 ）茶 （饮 ）水 （饲 ）草 （歃）血 （喂 ）药 （吸 ）烟 （服 ）药丸
（ 咽）糠菜 （啃 ）骨头
四、根据意思，写词儿表示不同的看。
略略地看（浏览 ） 仔细地看（端详 ） 看书报（ 阅览 ）偷偷地看（窥视 ）
往远处看（ 眺望 ） 向上面看（ 仰望 ） 向四周看（环视 ） 恭敬地看（ 瞻仰 ）
向下面看（ 俯视 ） 气愤地看（ 怒视 ） 注意地看（ 注视 ） 亲眼看见（目击 ）
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（ 访问 ） 追根究底地问（追问 ） 通过打听，了解情况（询问 ）
调查提问或审查追问（查问 ） 用责备的口气问（质问 ） 对提问的人发问（反问 ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ / ）
西湖的景色谁说不美？（ / ）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ ）
西湖的景色怎能不说美？（/ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ / ）
西湖的景色难道不美吗？（/ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ 林海 ） 什么海香芬芳？（ 花海 ）
什么海知识广？（辞海 ） 什么海火熊熊？（ 火海 ） 什么海常思索？（脑海 ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（乐趣 ）无穷。
李老师讲话很（风趣 ），上语文课很生动，激发了我学语文的（ 兴趣 ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（趣味 ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（ 增强 ）。
学校开展“献爱心”活动，（ 增加 ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ 增添 ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（优美 ） 相貌（俊美 ） 生活（和美 ） 品格（完美 ） 水果（美味 ） 装饰（ 华美 ） （ 精美 ）的菜肴 （ 壮美）的山河（ 美丽 ）的花朵 （ 美妙 ）的音符 （甜美 ）的日子 （美好 ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
啊 ！这幢大楼真高。 噢 ！我明白了。 喂 ，你是哪一位？
哎呀 ，这个字怎能这么写！ 哈哈 ，原来是树影在摇晃。
十、 把下列数字开头的成语补充完整。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（ 万夫莫开） 机不可失（时不再来 ） 千里之行，（ 始于足下 ）
取人之长，（ 补己之短 ） 百尺竿头，（ 更进一步 ） 鞠躬尽瘁，（ 死而后已 ）
世上无难事，（只要肯登攀 ） 少壮不努力，（老大徒伤悲 ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（ 荡）然无存 （ 肃）然起敬 （ 井 ）然有序 （焕 ）然一新 （ 蔚）然成风
（ 豁）然开朗 （ 安）然无恙 （泰 ）然处之 （ 悠 ）然自得 （巍 ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ A ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
D．人都是要死的，有的人死得和泰山一样重，有的人死得和鸿毛一样轻。
吃）饭 （喝 ）茶 （饮 ）水 （饲 ）草 （歃）血 （喂 ）药 （吸 ）烟 （服 ）药丸
（ 咽）糠菜 （啃 ）骨头
四、根据意思，写词儿表示不同的看。
略略地看（浏览 ） 仔细地看（端详 ） 看书报（ 阅览 ）偷偷地看（窥视 ）
往远处看（ 眺望 ） 向上面看（ 仰望 ） 向四周看（环视 ） 恭敬地看（ 瞻仰 ）
向下面看（ 俯视 ） 气愤地看（ 怒视 ） 注意地看（ 注视 ） 亲眼看见（目击 ）
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（ 访问 ） 追根究底地问（追问 ） 通过打听，了解情况（询问 ）
调查提问或审查追问（查问 ） 用责备的口气问（质问 ） 对提问的人发问（反问 ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ / ）
西湖的景色谁说不美？（ / ）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ ）
西湖的景色怎能不说美？（/ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ / ）
西湖的景色难道不美吗？（/ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ 林海 ） 什么海香芬芳？（ 花海 ）
什么海知识广？（辞海 ） 什么海火熊熊？（ 火海 ） 什么海常思索？（脑海 ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（乐趣 ）无穷。
李老师讲话很（风趣 ），上语文课很生动，激发了我学语文的（ 兴趣 ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（趣味 ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（ 增强 ）。
学校开展“献爱心”活动，（ 增加 ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（ 增添 ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（优美 ） 相貌（俊美 ） 生活（和美 ） 品格（完美 ） 水果（美味 ） 装饰（ 华美 ） （ 精美 ）的菜肴 （ 壮美）的山河（ 美丽 ）的花朵 （ 美妙 ）的音符 （甜美 ）的日子 （美好 ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
啊 ！这幢大楼真高。 噢 ！我明白了。 喂 ，你是哪一位？
哎呀 ，这个字怎能这么写！ 哈哈 ，原来是树影在摇晃。
十、 把下列数字开头的成语补充完整。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（ 万夫莫开） 机不可失（时不再来 ） 千里之行，（ 始于足下 ）
取人之长，（ 补己之短 ） 百尺竿头，（ 更进一步 ） 鞠躬尽瘁，（ 死而后已 ）
世上无难事，（只要肯登攀 ） 少壮不努力，（老大徒伤悲 ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（ 荡）然无存 （ 肃）然起敬 （ 井 ）然有序 （焕 ）然一新 （ 蔚）然成风
（ 豁）然开朗 （ 安）然无恙 （泰 ）然处之 （ 悠 ）然自得 （巍 ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ A ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
D．人都是要死的，有的人死得和泰山一样重，有的人死得和鸿毛一样轻。
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一、填上表示吃的词，不能重复。
（吃）饭 （ 喝）茶 （ 饮）水 （嚼 ）草 （ 歃）血 （ 吞）药 （ 吸）烟 （服）药丸
（咽 ）糠菜 （啃 ）骨头
四、根据意思，写词儿表示不同的看。
略略地看（ 游览 ） 仔细地看（端详 ） 看书报（阅读 ）偷偷地看（ 偷窥 ）
往远处看（ 眺望 ） 向上面看（ 仰视 ） 向四周看（环视 ） 恭敬地看（瞻仰 ）
向下面看（ 俯视 ） 气愤地看（怒视 ） 注意地看（ 注视 ） 亲眼看见（目击 ）
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（提问 ） 追根究底地问（ 追问 ） 通过打听，了解情况（询问 ）
调查提问或审查追问（审问 ） 用责备的口气问（ 质问） 对提问的人发问（反问 ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ √ ）
西湖的景色谁说不美？（√ ）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ √ ）
西湖的景色怎能不说美？（√ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ √ ）
西湖的景色难道不美吗？（ √ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ 林海 ） 什么海香芬芳？（花海 ）
什么海知识广？（辞海 ） 什么海火熊熊？（火海 ） 什么海常思索？（脑海 ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（趣味 ）无穷。
李老师讲话很（ 风趣 ），上语文课很生动，激发了我学语文的（兴趣 ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（乐趣 ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（增强 ）。
学校开展“献爱心”活动，（ 增进 ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（增添 ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（ 优美 ） 相貌（ 秀美 ） 生活（ 美满 ） 品格（完美 ） 水果（ 甘美） 装饰（ 精美 ） （ 美味 ）的菜肴 （ 壮美 ）的山河 （ 美丽 ）的花朵 （ 美妙 ）的音符 （美好 ）的日子 （ 美不胜收 ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
啊 ！这幢大楼真高。 哈哈 ！我明白了。 喂 ，你是哪一位？
哎呀 ，这个字怎能这么写！ 噢 ，原来是树影在摇晃。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（万夫莫开 ） 机不可失（时不再来 ） 千里之行，（ 始于足下 ）
取人之长，（补己之短 ） 百尺竿头，（ 更进一步 ） 鞠躬尽瘁，（ 死而后已 ）
世上无难事，（只怕有心人 ） 少壮不努力，（ 老大徒伤悲 ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（荡 ）然无存 （肃 ）然起敬 （ 井 ）然有序 （ 焕 ）然一新 （蔚 ）然成风
（ 豁）然开朗 （安 ）然无恙 （ 泰 ）然处之 （悠 ）然自得 （ 巍 ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ A ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
（吃）饭 （ 喝）茶 （ 饮）水 （嚼 ）草 （ 歃）血 （ 吞）药 （ 吸）烟 （服）药丸
（咽 ）糠菜 （啃 ）骨头
四、根据意思，写词儿表示不同的看。
略略地看（ 游览 ） 仔细地看（端详 ） 看书报（阅读 ）偷偷地看（ 偷窥 ）
往远处看（ 眺望 ） 向上面看（ 仰视 ） 向四周看（环视 ） 恭敬地看（瞻仰 ）
向下面看（ 俯视 ） 气愤地看（怒视 ） 注意地看（ 注视 ） 亲眼看见（目击 ）
五、根据意思写词儿，表示不同的问。
口头提出问题（提问 ） 追根究底地问（ 追问 ） 通过打听，了解情况（询问 ）
调查提问或审查追问（审问 ） 用责备的口气问（ 质问） 对提问的人发问（反问 ）
六、在与例句意思相同的句子后面打钩。
例：西湖的景色真美。
西湖的景色没有一个人说不美。（ √ ）
西湖的景色谁说不美？（√ ）
西湖的景色不能说美。（ ）
西湖的景色没有一个人不说不美。（ √ ）
西湖的景色怎能不说美？（√ ）
西湖的景色没有一个人不说美。（ √ ）
西湖的景色难道不美吗？（ √ ）
七、照样子，写词语。
什么海滚长空？（云海） 什么海树茂密？（ 林海 ） 什么海香芬芳？（花海 ）
什么海知识广？（辞海 ） 什么海火熊熊？（火海 ） 什么海常思索？（脑海 ）
八、组组填词：
1、 用“趣”组词，填到（ ）里。
细细观赏一张张精美的邮票，（趣味 ）无穷。
李老师讲话很（ 风趣 ），上语文课很生动，激发了我学语文的（兴趣 ）。
伶俐可爱的小燕子加入了这百花盛开的盛会，为春光增添了许多（乐趣 ）。
2、用“增”组词，填入（ ）里。
通过一时间的刻苦练习，我打算盘的能力（增强 ）。
学校开展“献爱心”活动，（ 增进 ）了我们与贫困地区儿童的友谊。
新学期，我们学校又（增添 ）很多教学设备。
3、将“美”组成12个词语，再填入（ ）里。
姿势（ 优美 ） 相貌（ 秀美 ） 生活（ 美满 ） 品格（完美 ） 水果（ 甘美） 装饰（ 精美 ） （ 美味 ）的菜肴 （ 壮美 ）的山河 （ 美丽 ）的花朵 （ 美妙 ）的音符 （美好 ）的日子 （ 美不胜收 ）的童年时代
九、选词填空：
（喂 哈哈 啊 噢 哎呀）
啊 ！这幢大楼真高。 哈哈 ！我明白了。 喂 ，你是哪一位？
哎呀 ，这个字怎能这么写！ 噢 ，原来是树影在摇晃。
十一、把下列成语补充完整。
一夫当关，（万夫莫开 ） 机不可失（时不再来 ） 千里之行，（ 始于足下 ）
取人之长，（补己之短 ） 百尺竿头，（ 更进一步 ） 鞠躬尽瘁，（ 死而后已 ）
世上无难事，（只怕有心人 ） 少壮不努力，（ 老大徒伤悲 ）
十二、将下列带有“然”的成语补充完整。
（荡 ）然无存 （肃 ）然起敬 （ 井 ）然有序 （ 焕 ）然一新 （蔚 ）然成风
（ 豁）然开朗 （安 ）然无恙 （ 泰 ）然处之 （悠 ）然自得 （ 巍 ）然屹立
5、下面的句子，意思不正确一组是（ A ）。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
A．人都有一死，或死得和泰山一样重，或者和鸿毛一样轻。
B．人都是要死的，或者死得比泰山还重，或者死得比鸿毛还轻。
C．人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
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下面的是
A．李老师推开门走进教室。 B．他拿出本子做作业。
C．他一回家就复习功课。 D．同学们讨论并通地了决议。
21、下面词语中全是表示动作的一组是（ ）。
A．动弹 冲积 吃惊 折磨 接受
B．安慰 挣扎 温和 灵活 运动
C．挖掘 发挥 发掘 发展 发扬
选词填空。
脆弱 软弱 瘦弱 薄弱 微弱 衰弱
身体（ ） 意志（ ） 性格（ ）
身材（ ） 声音（ ） 感情（ ）
照样子，写句子。
例：假如我是春雨，我将滋润大地万物。
1、假如我是清风，我将
2、假如我是阳光，我将
3、假如我是明月，我将
4、假如我是 ，我将
下列歇后语是从《西游记》故事中产生出来的，你能把前半句和后半句用线连起来吗？
孙悟空遇唐僧 一计不成，又生一计
孙悟空的金箍棒 不知官多大
孙悟空守桃园 有理说不清
孙悟空的脸 说变就变
孙悟空钻进铁扇公主的肚子 自食其国
孙悟空封了个弼马温 聚精会神
王母娘娘开蟠桃会 能大能小
白骨精骗唐僧 折腾个没完
把下面农历的日子与节日名称、民间习俗用线连起来。
日子 节日 习俗
正月初一 中秋 恭贺新禧
正月十五 重阳 吃粽子，赛龙舟
五月初五 春节 吃汤圆，看花灯
七月初七 蜡八 登山，看望老人
八月十五 元宵 情侣相会
九月初九 七夕 赏明月，吃月饼
十二月初八 端午 庆丰收，吃腊八粥
千姿百态的花木，往往成为美好的象征。人们常用花木来表达自己的感情和愿望。请把下面花木与其象征意义用直线连起来。
竹 清白 ｜ 梅花 高洁
荷花 思念 ｜ 菊花 坚贞
兰花 富贵 ｜ 松柏 友谊长存
牡丹 高尚 ｜ 并蒂莲 刚强不屈
红豆 清高 ｜ 万年青 夫妻恩爱
照样子，写出下列几类人的称呼。
例：喜欢传播小道消息的人（小广播）
1、喜欢说领导好话的人( )
2、吝啬钱财一毛不拔（ ）
3、性格直爽有话就要说的人（ ）
4、喜欢事后提出办法或提意见的人（
这个怎么写
A．李老师推开门走进教室。 B．他拿出本子做作业。
C．他一回家就复习功课。 D．同学们讨论并通地了决议。
21、下面词语中全是表示动作的一组是（ ）。
A．动弹 冲积 吃惊 折磨 接受
B．安慰 挣扎 温和 灵活 运动
C．挖掘 发挥 发掘 发展 发扬
选词填空。
脆弱 软弱 瘦弱 薄弱 微弱 衰弱
身体（ ） 意志（ ） 性格（ ）
身材（ ） 声音（ ） 感情（ ）
照样子，写句子。
例：假如我是春雨，我将滋润大地万物。
1、假如我是清风，我将
2、假如我是阳光，我将
3、假如我是明月，我将
4、假如我是 ，我将
下列歇后语是从《西游记》故事中产生出来的，你能把前半句和后半句用线连起来吗？
孙悟空遇唐僧 一计不成，又生一计
孙悟空的金箍棒 不知官多大
孙悟空守桃园 有理说不清
孙悟空的脸 说变就变
孙悟空钻进铁扇公主的肚子 自食其国
孙悟空封了个弼马温 聚精会神
王母娘娘开蟠桃会 能大能小
白骨精骗唐僧 折腾个没完
把下面农历的日子与节日名称、民间习俗用线连起来。
日子 节日 习俗
正月初一 中秋 恭贺新禧
正月十五 重阳 吃粽子，赛龙舟
五月初五 春节 吃汤圆，看花灯
七月初七 蜡八 登山，看望老人
八月十五 元宵 情侣相会
九月初九 七夕 赏明月，吃月饼
十二月初八 端午 庆丰收，吃腊八粥
千姿百态的花木，往往成为美好的象征。人们常用花木来表达自己的感情和愿望。请把下面花木与其象征意义用直线连起来。
竹 清白 ｜ 梅花 高洁
荷花 思念 ｜ 菊花 坚贞
兰花 富贵 ｜ 松柏 友谊长存
牡丹 高尚 ｜ 并蒂莲 刚强不屈
红豆 清高 ｜ 万年青 夫妻恩爱
照样子，写出下列几类人的称呼。
例：喜欢传播小道消息的人（小广播）
1、喜欢说领导好话的人( )
2、吝啬钱财一毛不拔（ ）
3、性格直爽有话就要说的人（ ）
4、喜欢事后提出办法或提意见的人（
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