Question

儿童数学怎么教

Answer 1

第一步：会数数
要求：
1、 能熟练地从“1”开始往下数。
2、 能熟练地从中间的某个数开始数。例如：老师说：从4开始数；从 12开始数。
3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：老师说：从4开始倒数，从 12开始倒数。
注意要点：
数数是小班的学习内容，我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。可是，我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数， 他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。
手、口、眼一致，开始是自问自答，如数完问“一共有几个？”“3个”，一定要再让他看一遍，即你要给复习一遍，实际上是在告诉他为什么是“3个”，这就叫“3个”，继而可以先问他有几个，然后要看他的反应，点数稳定以后，目标又提高了，即点数的“内化”，就是你几个东西，孩子能用目测的方法告诉你是“几个”，内化也是培养孩子注意力的可靠方法。
第二步：知顺序
例如：
5的前面是几？后面是几？8的前面是几？后面是几？从5往前 数，往后数，从11往前数，往后数。
第三步：知大小
7与8哪个 大？12与4哪个大？
第四步：会念题
误区：
很多孩子会看题，但不会念题。孩子知道“+”、 -”的方式，却不知道读法。
让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念 到“加”时，就是把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。
第五步：知排位
让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几？
15，个位是5，十位是1。
第六步：教计算
1、数手指加减法：
加法例如：15+2我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来）指，15后面是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。 减法例如：15-2=我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来)，中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数，15前面 是14， 倒数2个手指就是13，那么15-2=13。
2、个、十位相加减法：
加法例如：15+2=我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是1，那么15+2=17 减法例如：15-2=，我们告诉孩子，个位与个位相减就是5-2=3，十位与十位相减1-0=1，那么15-2=13。

Answer 2

儿童数学教导方法：

一、审题要清晰透彻,切勿雾里看花

审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力,需要以一定的知识水平为基础,更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。家长就应关注审题能力的培养,逐渐养成良好的审题习惯,形成较强的审题能力。

1、读明白

读题是培养孩子审题能力的第一步。要严格要求学生,读完直每一个字,读通每一句话,不漏字、添字,读完后再默看题目,详 时细理解意思,培养他们认真、严谨的读题习惯。

看清主题图-挖掘主题图中隐藏的条件,结合文字去思习考;看清单位-注意问题中和条件中的单位的不同;看清条件-根据问题选择合适的条件,排除多余条件;看清问题，明确有几个问题,分别求什么。

3、想清楚

从条件出发,先求出什么,再进一步求出问题;从问题出发, 持要求出问题必须知道哪些条件,这些条件哪个是已知的或未知 的,再推导出未知的量。

4、画具体

小学生的思维处于形象具体阶段,这时借助图形化抽象为具体,能收到事半功倍的效果。如画线段图就是一种常用的思考

二、计算要认真正确,切勿粗枝大叶。

计算是小学数学一项基础知识,有无良好的计算习惯,直接单影响学生计算能力的形成和提高。计算正确率低是目前小学生作业中普遍存在的一个问题,少数是与学生认知能力有关.但多数是由于缺乏良好的计算习惯。因此,注重培养学生良好的计算习习惯也很重要。

1、重视估算。指导孩子养成“估算--计算-审查”的习惯,有助于适时找出自己在解题中的偏差,重新思考和演阅算,预防和减少差错的产生,提高计算能力。

2、认真笔算。我们应该训练学生沉着、冷静的笔算态度,切勿盲目口算,该笔算时就笔算。

3、加强口算。口算是估算和笔算的基础,必须落到实处,每天进行口算训练,长此以往,加深孩子对算理的理解,提高口算的准确率和速度。

4、进、退位要加减。为更好地督促孩子别忘记进、退位的加减,要求直接写在横线上,或加数、减数的上面,还可以用左手指表示进位。

Answer 3

幼儿园数学怎么教