“道德教育”可以提高人的道德水平，具体应该怎么做？
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高校是人才培养的摇篮，所培养的大学生不仅要拥有丰富的理论知识，还应具备良好的道德品质。然而审视我国高校大学生道德教育的发展现状，发现存在着如下典型问题：知识结构失衡，内容陈旧；教学手段传统，方法过于保守；评价过度量化，过程缺乏认识等。那么今天让我们一起看看“道德教育”可以提高人的道德水平，具体应该怎么做？
1.理解道德本质
或者说道德利他行为本质上是好的，它来源于内心并体现在行为中。任何对他人表示善意的行为都可以被视为利他行为。可以是善意的话语，赏心悦目的色彩，欢呼喝彩的赞美，同事之间的互相帮助等等。当然，利益的转移和财产的捐赠也在其中。因此，每个人都有利他的条件、机会和能力。
2.向他人学习
是社会中的个体，而社会是由个体组成的社会。人与社会是相互联系、密不可分的。人类的生存和发展离不开社会，社会是所有个体及其集体努力的结果。因此，人和社会有一个共同点:都要相互依赖才能生存和发展。因此，人与社会才能和谐发展。但是，个人和社会是不同的，不可能是平等的。如果我们把社会比作大海，那么个人就是大海中的一滴水。可见，社会起着根本的、决定性的作用。必须承认社会的决定性作用，但不能忽视个人的作用。中国文化崇尚集体主义，反对个人主义。在这种文化氛围下，我们强调以大局为重，甚至不惜牺牲个人利益来维护集体利益。
3.通过学习强化
利他行为和其他行为一样，可以通过学习强化来维持和增加。当孩子帮妈妈做家务，给别人好吃的，在别人难过的时候努力安慰别人的时候，如果父母用表扬的话语、糖果甚至金钱来奖励他们，他们的表扬和奖励就是一种社会强化。同样，如果孩子因为抢劫别人而受到严厉的惩罚，将来也不会养成用拳头解决问题的习惯。如果这种情况持续下去，孩子会重复那些得到奖励的利他行为，去掉那些受到惩罚的自私行为，这就是外在强化的作用。在这个过程中，人们会在心理上逐渐形成相应的内心自我奖赏倾向，表现为内心的自我满足。具体的利他行为会从他人的要求转变为自我要求，从外部强化转变为内部强化，重复行为会转变为习惯性行为。在这个转化过程中，利他行为将逐渐依赖于内部自律而非外部奖励，利他行为将得到更有效的巩固。
