Question

如何把民族文化融入到数学教学中来

Answer 1

曾经有人这样说过：“相对于学生而言，不仅要学好本民族语言，而且应当努力学好汉语，学好其它国家的语言，要从不同的渠道去借鉴和吸收很多民族的优秀成果，要求具有非凡的开放意识，并有很强的民族精神。一个民族要具有优秀的文化成果，要不断的去吸收其他的民族不同的优秀文化，才能够长久地保持和扩展活力，这是民族文化内涵的一项重要的任务和使命。”本人是一名基层中学数学教师，长期与苗族的同胞们生活在一起，对本民族传统文化怎样与教学工作有机结合进行了一定的教学尝试，并取得了一些教学效果。因此，作为少数民族地区工作的教师，只有吸取本民族文化的精华，并将其应用到教学实践中去，不断丰富教学内容，从而提高学生的学习兴趣，只有把传授知识与学生的日常生活有机地结合起来，让教材内容回归生活，把快乐还给教学的同时，才能使民族传统文化得到更好的传承。在数学教学中，应注重平时的观察，用操作、情景再现等方式，把民族传统文化渗透到教学过程中，要从根本素质上去培养学生的创造能力，培养学生自我去创新和探索的能力，使之学会运用，会运用所学知识解决实际问题。
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　　（1）民族活动的再现能激发学生学习的主动性。例如，在逢年过节时，长辈们猜拳喝酒娱乐的场景中，自己伸手比试，一只手的手指全部张开，数字5立即展现在眼前。那么在教学中，我们就可以提问：猜拳出数的情景有几种方法？同学们相互讨论，边议边摆摆弄弄，想想怎么出数，要求和同桌比划……通过学生自己交流发现有四种，即（1，4）、（2，3）、（3，2）、（4，1）。老师便顺势可以进行总结：在5的分与和教学中，5是（1，4）、（2，3）、（3，2）、（4，1）的组合。通过这样的交流，运用少数民族自已的习俗去解决实际的问题，在动手的过程中自我感悟，学到了相应的知识和文化，让学生通过真真实实的生活去参与到数学和学习中去，既增强了学习的趣味性，又可以提高学生学习的参与度和对学习数学的学习兴趣。
　　（2）民族传统文化有助于发展学生思维。在教育教学中，我们要对学生学习进行认真的观察、深入的比较，详细的分析，并且要动脑筋思考，从而进一步发展学生的思维。例如，海拔记录的正负理解、东西南北行走设定正负、数轴正负以及联系中的水位变化，特别是公共汽车载客数量变化的正负记录，都将正负数的范围不断地扩大；将《九章算术》中粮食入仓为正、出仓为负，收入钱为正、支出钱为负等的知识以故事形式说给学生听算是一个很好的缓冲。
　　（3）民族文化有助于学生创新。如果要具有创新能力，那么在生活中就要做一个有心人，平时的实践活动对一个人的成长起着致关重要的作用，如果要培养学生具有这种创新的能力，在数学教学中要用直观的材料去吸引同学们在活动中动手、动脑、进行思考，从中找出解决问题的思路，在手脑并用中找到事物的直观现象，去感悟数学，培养发散性思维。如12生肖的“找规律”数学题中配有一个剪纸图案，剪纸本就是我国传统手艺的一种，很有民族特色，这样的教学看似与数学教学无关，但在潜移默化中去培养也学生的综合能力，更加教会了学生做一个热爱本民族文化的传承者，激起对数学学习的热情。
　　（4）创设极具传统味的教学情境，让学生在浓郁的传统氛围中学习数学。新课程标准提到：“经历加感受，体验再加体会，并联系探索”的整个过程与目标的实现就要我们在平实的生活中注重联系，只有紧密的与生活实际联系起来才能在浓厚的传统文化中更好地学习数学。例如，在教学例题数学的广角这一类题型的时候，我先是找到一副中国的围棋棋盘出示给学生观察，让学生计算围棋最外层可以放多少个棋子？为了让学生对围棋有一个充分的了解，我在课前还对学生进行了围棋方面知识的渗透：
　　中国的围棋具有久远的历史，是我国古人所喜爱的娱乐竞技活动，同时也是人类历史上最悠久的一种棋戏，看是简单的构造，然而却是科技含量较高的一种玩具，在盘面上标有几个小圆点称为里位，中央的星位又称“天元”，通过课件和淡淡的音乐背景的演示，使学生认识到了数学与围棋之间的联系。在民族文化与数学的整合中去激发学生对数学学习的兴趣。
　　（5）结合具体教学内容对学生进行传统美德教育。我们中华民族在自己的传统发展过程中，形成代代传承的美德，比如公而忘私的奉献精神，天下兴亡、匹夫有责的爱国情操，先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的崇高志向等等。自古以来，中华民族的传统美德就深深地熔铸在以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神之中。传统美德的德育不应该是孤立的，数学的教育也应该以美德教育作为后盾，它们应该相互依存、相互补充。
　　中国是一个有着五千年文明历史的泱泱大国，五千年的灿烂文化使我们引以自豪和骄傲，也是我们传统文化的精髓所在。在中学数学中感悟传统文化是帮助学生从多角度、多方面弘扬民族传统文化和继承发扬优秀的民族传统文化，让学生内在文化底蕴和谐求实，让学生成为中华民族艺术的传承者和创新者。

Answer 2

从毕业到现在已从教了十几年的我一直在农村中学从事数学教学工作，于是对苗族的一些文化和习俗就有了更深刻的理解。民族文化有着相对的区域性。曾经有人这样说过：“相对于学生而言，不仅要学好本民族语言，而且应当努力学好汉语，学好其它国家的语言，要从不同的渠道去借鉴和吸收很多民族的优秀成果，要求具有非凡的开放意识。