怎样营造良好的课堂气氛

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重庆新华电脑学校
2022-07-13 · 学动漫、设计、电竞、电商、短视频、软件等
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如何营造一种轻松、愉快的课堂氛围呢?我觉得应该从以下几个方面做起:
1.导课具有亲和力,能活跃课堂气氛
"兴趣是最好的老师",一个人如果对某件事有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践。譬如说:上课开始,教师可以带动学生唱唱歌、,背背诗、猜猜谜。这样,不仅活跃了课堂气氛,而且让学生从课间热闹的活动中很快进入学习状态,并且能集中学生的注意力,为新课的学习做好铺垫。如果老师是借班上课,还可以和学生课前谈话,如问学生"你叫什么名字?""老师想和你做朋友。"

"你愿意吗?"等一些轻松活泼的话题,这样便能在极短的时间内拉近师生之间的距离,为后边新授课做出情感铺垫。人常说:"有兴趣才有发展,才有创造"。这样学生首先对老师产生了好感,既而对所要学的知识也产生了好奇心,求知欲。
2.语言风趣幽默,能调动课堂气氛
学生比较喜欢幽默风趣的老师,课堂中如果教师适当的幽默能够吸引学生的注意力,能活跃课堂气氛,缓和紧张气氛,增进师生的感情,使学生能主动参与到课堂活动中来。所以作为一名教师除了具有较强的专业知识、良好的教育技能同时还要具有一定的幽默感,但幽默必须是善意的。在一次语文课上,在教学认识课文词语时,老师漏写一个生词,学生马上说:"老师,你漏了个词语,"哦,是吗?"老师边补充边说:"它倒成漏网之鱼了",学生一听来劲了,笑着答道"老师我们要把这条鱼抓回来。"那几个词他们也记得特牢固。
3.注重学生动手操作,能调节课堂气氛
儿童的智慧在他的手指尖上。意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展。动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合。激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作把书本内容生动化,抽象概念形象化,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。增加了记忆,将学习变成了一种充满情趣的活动课。
4.游戏活动进入课堂教学,能活跃课堂气氛
兴趣是最好的老师,要想让学生学好语文,首先必须唤起孩子的兴趣。只有当孩子有了兴趣时,才能取得事半功倍的良好效果。而唤起孩子兴趣的最好办法是用游戏的方式进行教学。如:低年级的语文课在教学生认识词语时,可做"找朋友"等游戏。你想让学生背书,你可以把背诵转变成接龙的游戏――教师背上句,学生背下句,这样学生的积极性一下子就给调动起来了,孩子争强好胜,他会非常的想取得胜利,就会主动的去背,而不是觉得你在逼他背书。当学生在课堂中感到疲倦时我们适当的插入几分钟的游戏,可以让学生先玩一玩,在玩中感受到课堂的快乐,同时让学生的大脑活跃起来,通过玩游戏让他们对课堂产生兴趣。
5.创设课堂教学艺术,能引发良好的课堂气氛
教学艺术是老师达到最佳教学效果的方法
、技巧和创造能力的综合表现,它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。人常说:" 好学生是夸出来的
"。特别是差生,更需要教师的表扬和鼓励。他们因为常遭到大家的批评和指责,往往对自己没信心,认为自己一无是处,更不会去发现自己的闪光点。所以我们要善于抓住差生的每一个亮点且给予表扬、鼓励。记得我班曾有个叫杨昌盛的学生,学习成绩非常差,开始接这班时,上课他从不听课,无论做什么他都不参与,课堂反正就像与他无关,老师们都说,他就那样,没必要去理会他。通过观察我发现,他虽然不学习,但他每天都能坚持到校来上课,而且时间观念也比较强,从不迟到。于是在语文课上我就抓住他这一优点表扬他,听了我的表扬他显得有些害羞。在一次分组竞赛上黑板听写字词的时候,我故意还点了他的名,一听到他的名字,他那组的学生都在叹气:"

这下我们组可垫底喽!"我故意念了个最简单的词语让他写,而让其他几个学生听写的字词都比较难写。没想到一检查下来只有他和另外一个学生写对了。那节课他不但为他们组增了光,而且还得到我的表扬以及赢得全班同学的喝彩。从那以后他慢慢有所转变。在语文课上开始听见他低沉的读书声,虽然声音不是很好听,但他还是肯开口读了。更让我意外的是,从来不动笔写字的他现在开始动笔写作文了,虽然只写了几句,但对于他来说这真是多大的进步呀!
6.满怀激情,能保持良好的教学气氛
爱是教育的基础和动力。在教学活动中,教师要充满激情,用自己欢悦的情绪去感染学生。给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。营造一种轻松、愉快的课堂氛围、使学生在快乐中去学、在玩中去学。及时努力的充实自我,提高自身素质,从而达到更好的教育效果。
总而言之,作为老师,我们时刻要以师德鞭策自己,善于用自己的态度,语言和技巧创设一种宽松,和谐和进取的课堂气氛,使学生的思维处于活跃状态。从"要我学"变成"我要学",此时的教学效果如何,一定是事半功倍。如果广大的同仁在教学工作中能做的以上几点,我们何愁上不好一节语文课?何愁教学效果不显著?何愁达不到教学的相长的目的。
唐一憨憨
2020-10-16 · TA获得超过1.5万个赞
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怎样营造良好的课堂气氛

一、宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系,并将在师生沟通时起到重要作用。教育家陶行知先生曾明确指出:“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中,创造力才能得到开发,学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的,语文的魅力在于此,语文课堂的活力也在于此

二、赞扬欣赏激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己,“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过:“数子一过,不如奖子一长。”这都是 讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉

三、认真倾听激趣法
新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为,学生“讲”教师‘听”。 有三大好处:一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。 二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”,可以锻炼学生。学生越说越会说,越说越想说,越说越自信,课堂成了他们发挥的舞台,这更激发了他们学习的兴趣,焕发出课堂的活力。
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冬夏328
2020-10-16 · TA获得超过4.2万个赞
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非常乐意回答这个问题如何活跃课堂氛围,我有以下三点建议:

第一,吃透儿童心理

教师的专业性就体现在于对儿童心理的准确把握。儿童喜欢什么啊?他们无非喜欢听故事,喜欢做游戏,喜欢争强好胜。那么教师的课堂就应该设计孩子喜闻乐见的游戏,讲一些故事引入课堂学习,也可以搞小组竞争比赛。

第二,深钻课程教材

如果上课只是玩游戏,只是讲故事,这不是正常的中小学课堂,这是托儿所的教育方式。学校的教学呢,还得有课程标准和教材的重点内容,因此教师的课堂如果要活跃的话,应该围绕着本堂课的知识体系来搞活氛围,也就是教师在课前必须要认真备课,吃透教材,深钻课程标准,让自己的课好吃而又有营养。

第三,做好人际沟通

正所谓亲其师而信其道,意思就是说,如果教师跟学生的人际关系搞得好,学习也会变得有兴趣。很多教师都能够主动的叫出孩子的名字,对孩子除学习之外的信息也了如指掌,课后跟孩子积极互动,这样的老师在孩子心目中有一份很好的亲近感,也容易搞活课堂氛围。所以教师平时要多走进孩子,课间都跟孩子聊天儿。

第四,善于引导激励

教师搞活课堂氛围的重要节点,还在于积极引导和激励孩子,也就是说用启发的方式,提出悬疑的方式让孩子对你的课产生莫名的期待和趣味。每一堂课都能引发孩子的主动思维,发展孩子的高阶思维,让孩子在问题当中寻求答案,获得解决问题的愉悦感,这就是教师引导的积极作用。当然教师还要成为一个激励者,及时发现孩子的优点,对学生的学习结果作出积极的评价,给予奖励,带给孩子无限的精神动力。

打字不易,且看且点赞。

教育不易,且行且关注。
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李树的恋爱
高能答主

2020-10-16 · 致力于成为全知道最会答题的人
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课堂氛围是上好一节课必备的 “调味剂”,关系着学生的学习效率和对这节课的喜爱程度。本学期,我刚调入新学校,意味着要上汇报课,课堂上,课堂气氛没有预想的活跃,学生不与老师互动,也不主动回答问题,老师也觉得越讲越没趣,慢慢的学生思维呆滞,就更别提课堂的生成性。或者有时一节课又太过活跃,整堂课都有学生叽叽喳喳的回答问题,导致其他学生听不到老师的正确讲解,也耽误课程进度,造成“一片繁荣”的假象,其实学生的学习效率也是低下的。课后反思:为什么课堂气氛沉闷?我总结出来有以下两点:

一教师原因:

(1)教师在讲课时语言枯燥,语音语调平白直叙,没有抑扬顿挫,学生听起来就无精打采,甚至昏昏欲睡。

(2)教师在讲课时单刀直人, 只顾自己“卖力表演”,不管学生能否跟上。

虽然新课改已经深人实施,但仍有老师“填鸭式”教学,没有师生互动的课堂也注定无生机可言。有的老师也跟学生互动了,提出一系列问题,然而没等到学生找到答案, 就忍不住把答案放出来了,还理直气壮说自己是节约时间,久而久之,学生也不愿回答问题,哪怕再简单的问题。

二师生关系方面:

学生有时因为不喜欢老师所以不喜欢他教的学科,或者因为不喜欢某一科而不喜欢老师,无论怎样,良好的师生关系对于调节课堂气氛都是非常有效的。不能“亲” 其师,就很难“信”其道。当学生不信任老师,不觉得老师讲的内容对他有帮助的时候,他就不愿意学也不愿回答问题,课堂自然就会沉闷。

经过后期的上课实践,我觉得解决课堂气氛沉闷,从以下几个方面入手:

1

老师的语言魅力和良好的情绪

讲课时讲得生动有趣,旁征博引,学生自然喜欢听。若是授课内容确实枯燥,教师可以幽默一下,让学生开怀大笑,课堂气氛会活跃起来。另外,教师的情绪情感也非常重要。教师的慷慨激昂会把课堂气氛渲染起来,当然,教师也需要稳定的情绪,不要突然发脾气,咆哮的教师不会有活跃的课堂气氛。

2

教师的课程设计

好的导入是成功的一半,设置悬念,引人人胜,学生在老师的带领下步步深人,积极思考,这是最理想的课堂状态。另外,如果老师总是抛出很难的问题,学生都懵了,回答不了,慢慢就“偃旗息鼓”了。因此,老师不妨把较难的问题设置成“问题串”,由易到难,层层拔高,学生的思维也能层层递进,课堂中时时进发出“智慧的火花”。这样的课堂想不活跃都难。

3

换位思考

授课时,站在学生的角度,思考他已经有的知识是什么?他的学习难点是什么?他为什么不想听课?他为什么回答不了问题?他为什么不喜欢我?当站在学生角度考虑时,很多问题就会有答案。当学生提出新的问题时,不打压学生,鼓励学生提出新的问题或说出自己的想法,课堂气氛就会好起来。

4

建立良好的师生关系

良好的师生关系就是让学生感觉到,老师永远是他们]的精神港湾,成长路上的引领者。这样,学生会在上课时认真听老师讲课,跟老师有密切的眼神交流和语言交流。老师要公平对待每一个学生,尊重每一个学生,给他们犯错和改正的权利,关注她们的内心和思想的变化,和学生亦师亦友,自然会有和谐的课堂气氛。

那为什么有些课堂太过活跃? 我分析原因有以下几点:

第一,教师掌控课堂的能力不强,不能收放自如。

课堂掌控是教师的基本功之一,基本功扎实了,课堂才会更高效。

第二,学生想表现自己,也许是会回答的问题,就不假思索地说出来。

当班里有多个爱表现的学生时,课堂气氛就会一下被“点着”,但也会因此纪律混乱,影响课程进度。

第三, 学生不怕老师,或者觉得跟老师关系特别好,老师肯定不会怪自己随意接话,不举手就回答问题,或者提出一一些跟学习内容完全无关的问题。

这种情况下,解决问题从以下几方面着手:

第一,提高教师的基本技能一课堂 掌控的技巧。首先,教师在开始,上课前就跟学生立好规矩,课堂上需要学生怎么做,哪些可以做,哪些不可以做,做了有什么奖励和惩罚,温暖而又坚定,在征得全部学生同意后开始实施。在教学中,培养这些常规高效管理,使课堂更有序更可控。其次,老师充分利用声音、眼神交流和肢体动作,当气氛过于活跃时,给学生一个手势,学生就能领会老师的意思,老师的一个眼神,学生就知道接下来该怎么做。

第二,对于爱表现的学生,给他们表现的机会,但要一步步引导他们深人思考,表现好了给奖励,表现不好弓导他们先深人思考再回答问题。告诉学生,表现一定要用到正地方,才有价值。

第三,好的师生关系应该是敬而不畏,亲而不肆。这一点上,老师要把握好度,自信而权威,不能让学生在课堂上“放肆”, 影响课堂纪律。

宽松、和谐的课堂氛围不仅会使师生身心愉悦,也会大大提高课堂效率。
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茹翊神谕者

2022-10-17 · TA获得超过2.5万个赞
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简单分析一下,详情如图所示

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