佛山创文书信作文 800字
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家庭创文总动员书信设计活动方案一、 活动的主题和宗旨活动主题:家庭创文总动员 活动宗旨:围绕“佛山创建全国文明城市”为主旨,引导我区中小学生,通过书信和明信片设计活动展现佛山文明、礼貌的城市形象,以学生带动家庭成员的形式来关注创文、祝福创文、参与创文,并将和谐、健康、向上的文化范围从校园辐射向全社会。书信主题:创文小信使引导小学生担当“创文小信使”,围绕“我是创文(小)主人”、“牵手文文明明,佛山欢迎您”、“我为创文献言献策”等符合祝福创文、共迎创文主旨的题材,以书信形式写信、寄信。书信对象为:1、 给父母、长辈、亲朋写信,呼吁大家以讲文明、守道德的形象迎接创文活动;父母、长辈、亲朋可通过回信,引导和教育中小学生以实际行动来参与创文活动,培养中小学生的文明道德意识,养成良好的文明行为。2、 给书记、区长的一封信。以书信形式表达对创建全国文明城市的支持,针对目前社会的种种不文明行为,提出自己的看法和建议,以实际行动为创文活动加分加力。3、 参赛使用专用的信封、信纸,可直接邮寄,免贴邮资。作品要求(一) 围绕“创文”主题,向家长、区长等倾诉心声,内容真实,感情真挚。(二) 立意新颖,见解独到(三) 结构完整,层次清晰,条理分明,富有文采。(四) 必须符合书信写作格式,字数不限,中文书写,要求文字通顺,字迹书写工整规范,不用繁体字。(五) 学生书信必须是本人的真实作品,凡由家长或他人代笔的作品不得参赛;家长回信作品需与孩子的教育相关,展现家庭教育;不受理电脑打印作品参评。凡已在报刊上公开发表的作品不得再参赛。(六) 参赛作品需写明姓名、所在学校、年级、指导老师家庭地址、家长姓名及邮政编码等信息。
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在生活中,我们经常看到孩子伸出小手蹒跚地走向亲人,亲人立即会热情的牵住他,一双大手牵着一双小手。大手是责任,小手是期盼。他们牵着那一双双稚嫩的小手,让孩子勇敢地走出一步一步 ,幼儿教师 同样如此。
我们班有个小朋友,每次画画他最开心,老师讲解示范时,他耳朵竖得跟兔子似的,等让他自己画时,却又不敢动笔,老要别人帮忙。
有一次,大家都在画鸡蛋,可他却皱着眉头,撅着小嘴,用笔一下一下的敲打着小椅子。我过去小声问他为什么不画,他却习惯地说
我不会”。我就扶着他的手画了一个,我让他自己再画一个,可他的嘴撅的更高了。我故意不看他,为了引起老师的注意,他使劲用脚踩地板,见我没理他,他就又推了推桌子,没想到依赖性强的他 还这样任性,我很 严肃地让他把桌子拉了回来说“以前老是帮助你是因为你还小,现在你已经长大了。自己 能做的事情就不能等着别人来帮你.....”这一次 ,他没有使性子了,在老师的帮助下终于画出了鸡蛋。
由此可见,让孩子肯于动手的方法并不局限于老师的正面说教,激发起他们的 强烈愿望,使得他们变被动为主动,教学效果就会更好。
在孩子的成长的路上会有波折、坎坷。而路终究是他们自己去走的,慢慢地松开“大手”,让他们学会用自己的双眼去洞察这个世界的奥秘,用自己的头脑去分析事先没有答案的 难题,用自己的双脚去丈量人生之路。可见,幼儿教师不光要给他们只是、技能,更重要的是培养他们的情感、态度、能力和创造精神,尽早让那一双双小手不再依赖大手。
大手牵小手,为的是大手放小手。
可以吗?我是盐步的。我们也要写。应该符合吧。
我们班有个小朋友,每次画画他最开心,老师讲解示范时,他耳朵竖得跟兔子似的,等让他自己画时,却又不敢动笔,老要别人帮忙。
有一次,大家都在画鸡蛋,可他却皱着眉头,撅着小嘴,用笔一下一下的敲打着小椅子。我过去小声问他为什么不画,他却习惯地说
我不会”。我就扶着他的手画了一个,我让他自己再画一个,可他的嘴撅的更高了。我故意不看他,为了引起老师的注意,他使劲用脚踩地板,见我没理他,他就又推了推桌子,没想到依赖性强的他 还这样任性,我很 严肃地让他把桌子拉了回来说“以前老是帮助你是因为你还小,现在你已经长大了。自己 能做的事情就不能等着别人来帮你.....”这一次 ,他没有使性子了,在老师的帮助下终于画出了鸡蛋。
由此可见,让孩子肯于动手的方法并不局限于老师的正面说教,激发起他们的 强烈愿望,使得他们变被动为主动,教学效果就会更好。
在孩子的成长的路上会有波折、坎坷。而路终究是他们自己去走的,慢慢地松开“大手”,让他们学会用自己的双眼去洞察这个世界的奥秘,用自己的头脑去分析事先没有答案的 难题,用自己的双脚去丈量人生之路。可见,幼儿教师不光要给他们只是、技能,更重要的是培养他们的情感、态度、能力和创造精神,尽早让那一双双小手不再依赖大手。
大手牵小手,为的是大手放小手。
可以吗?我是盐步的。我们也要写。应该符合吧。
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在生活中,我们经常看到孩子伸出小手蹒跚地走向亲人,亲人立即会热情的牵住他,一双大手牵着一双小手。大手是责任,小手是期盼。他们牵着那一双双稚嫩的小手,让孩子勇敢地走出一步一步 ,幼儿教师 同样如此。
我们班有个小朋友,每次画画他最开心,老师讲解示范时,他耳朵竖得跟兔子似的,等让他自己画时,却又不敢动笔,老要别人帮忙。
有一次,大家都在画鸡蛋,可他却皱着眉头,撅着小嘴,用笔一下一下的敲打着小椅子。我过去小声问他为什么不画,他却习惯地说
我不会”。我就扶着他的手画了一个,我让他自己再画一个,可他的嘴撅的更高了。我故意不看他,为了引起老师的注意,他使劲用脚踩地板,见我没理他,他就又推了推桌子,没想到依赖性强的他 还这样任性,我很 严肃地让他把桌子拉了回来说“以前老是帮助你是因为你还小,现在你已经长大了。自己 能做的事情就不能等着别人来帮你.....”这一次 ,他没有使性子了,在老师的帮助下终于画出了鸡蛋。
由此可见,让孩子肯于动手的方法并不局限于老师的正面说教,激发起他们的 强烈愿望,使得他们变被动为主动,教学效果就会更好。
在孩子的成长的路上会有波折、坎坷。而路终究是他们自己去走的,慢慢地松开“大手”,让他们学会用自己的双眼去洞察这个世界的奥秘,用自己的头脑去分析事先没有答案的 难题,用自己的双脚去丈量人生之路。可见,幼儿教师不光要给他们只是、技能,更重要的是培养他们的情感、态度、能力和创造精神,尽早让那一双双小手不再依赖大手。
大手牵小手,为的是大手放小手。
我们班有个小朋友,每次画画他最开心,老师讲解示范时,他耳朵竖得跟兔子似的,等让他自己画时,却又不敢动笔,老要别人帮忙。
有一次,大家都在画鸡蛋,可他却皱着眉头,撅着小嘴,用笔一下一下的敲打着小椅子。我过去小声问他为什么不画,他却习惯地说
我不会”。我就扶着他的手画了一个,我让他自己再画一个,可他的嘴撅的更高了。我故意不看他,为了引起老师的注意,他使劲用脚踩地板,见我没理他,他就又推了推桌子,没想到依赖性强的他 还这样任性,我很 严肃地让他把桌子拉了回来说“以前老是帮助你是因为你还小,现在你已经长大了。自己 能做的事情就不能等着别人来帮你.....”这一次 ,他没有使性子了,在老师的帮助下终于画出了鸡蛋。
由此可见,让孩子肯于动手的方法并不局限于老师的正面说教,激发起他们的 强烈愿望,使得他们变被动为主动,教学效果就会更好。
在孩子的成长的路上会有波折、坎坷。而路终究是他们自己去走的,慢慢地松开“大手”,让他们学会用自己的双眼去洞察这个世界的奥秘,用自己的头脑去分析事先没有答案的 难题,用自己的双脚去丈量人生之路。可见,幼儿教师不光要给他们只是、技能,更重要的是培养他们的情感、态度、能力和创造精神,尽早让那一双双小手不再依赖大手。
大手牵小手,为的是大手放小手。
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水汪汪飒飒
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1、我很支持……
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