科学教育活动中如何指导幼儿?
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幼儿园集体科学教育活动的指导要点
1.为幼儿营造手尘安全的实验闹薯颂探究氛围
教师应成为活动的支持者、合作者,实验中要给予幼儿出错的权利。接纳尊重幼儿的观点、兴趣、探索、发现和解释,让每一个幼儿在每一次探究活动中都有所发现,都有成功的体验。
2.为幼儿提供充足、多样的实验材料
教师液郑应保证幼儿能反复操作、与客体相互作用,在实验过程中去探索、发现、判断,自己找出问题的答案。幼儿的发现来自于他们自己的摆弄和操作,因此实验材料的提供非常重要,只有多样的材料才能使幼儿获得丰富的科学经验。
3.给予幼儿充足的操作时间
教师引导幼儿在实验中仔细观察,注意实验材料在操作过程中的变化,同时也要引导幼儿学习记录实验中的发现。必要时,对幼儿的实验操作方法给以适当指导,所以应有充足的时间保证。
4.鼓励幼儿提出问题
和幼儿展开平等的讨论,共同探究问题,教师不急于把问题的答案交给幼儿,以避免超越幼儿理解能力的灌输或变相灌输,也不可用一种居高临下的态度来教幼儿,而要从幼儿的立场来思考问题,体会幼儿的疑惑。如果教师自己也不知道为什么,则完全可以放下面子,老老实实把自己的困惑告诉幼儿,这也正说明教师和幼儿是“共同学习”的伙伴。
1.为幼儿营造手尘安全的实验闹薯颂探究氛围
教师应成为活动的支持者、合作者,实验中要给予幼儿出错的权利。接纳尊重幼儿的观点、兴趣、探索、发现和解释,让每一个幼儿在每一次探究活动中都有所发现,都有成功的体验。
2.为幼儿提供充足、多样的实验材料
教师液郑应保证幼儿能反复操作、与客体相互作用,在实验过程中去探索、发现、判断,自己找出问题的答案。幼儿的发现来自于他们自己的摆弄和操作,因此实验材料的提供非常重要,只有多样的材料才能使幼儿获得丰富的科学经验。
3.给予幼儿充足的操作时间
教师引导幼儿在实验中仔细观察,注意实验材料在操作过程中的变化,同时也要引导幼儿学习记录实验中的发现。必要时,对幼儿的实验操作方法给以适当指导,所以应有充足的时间保证。
4.鼓励幼儿提出问题
和幼儿展开平等的讨论,共同探究问题,教师不急于把问题的答案交给幼儿,以避免超越幼儿理解能力的灌输或变相灌输,也不可用一种居高临下的态度来教幼儿,而要从幼儿的立场来思考问题,体会幼儿的疑惑。如果教师自己也不知道为什么,则完全可以放下面子,老老实实把自己的困惑告诉幼儿,这也正说明教师和幼儿是“共同学习”的伙伴。
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