Question

简述埃里克森的人格发展阶段论及其教育意义。

Answer 1

埃里克森将人格发展分为以下八个阶段：

(1)婴儿期(0 ~ 1岁)

这个阶段的矛盾是信任对不信任；发展的任务是获得信任，克服不信任。

(2)幼儿期(1-3岁)

这个阶段的矛盾是自主性对羞怯和怀疑；发展的任务是获得自主感，克服疑虑和羞怯。

(3)学龄前时期(3 ~ 6岁)

这个阶段的矛盾是主动感到内疚；发展的任务是获得主动权，克服内疚感。

(4)学龄(6 ~ 12岁)

这个阶段的矛盾是勤奋对自卑；发展的任务是获得勤奋感，克服自卑感。

(5)青春期(12-18岁)

这个阶段的矛盾是身份混淆了角色；发展的任务是建立自我认同，防止认同的混乱。

(6)成年早期(18 ~ 25岁)

7)成年中期(25 ~ 50岁)

8)成年后期(50岁以后)

意义：

埃里克森的人格发展理论指明了每个发展阶段的任务,并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法,有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型,从而采取相应的措施；同时提供机会让学生了解社会、了解自我,通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。

Answer 2

埃里克森人格发展八阶段理论
第一个阶段，基本信任对不信任阶段，儿童刚出生这个时候，儿童刚学会了抓握允吸最基本的动作。这个时候，父母要给予儿童条件的信任，对他的要求都要得以满足，孩子的要求得满足之后就会获得信任感，否则就会产生不信任感。
第二个阶段，自主对羞怯
这个阶段，小孩会主动尝试做一些事情，如果父母嫌小孩麻烦而制止的话，小孩就会感到羞怯，如果父母支持小孩独立的完成活动，那么他就会获得自主感。
第三个阶段，主动对内疚。
这个就是那小朋友主要的任务是获得主动感，克服内疚感。
第四个阶段，勤奋对自卑
这个阶段小朋友已经开始上学了，那么他的主要任务就是要独立完成作业，获得勤奋感，反之如果他完不成作业，或者不能够独立完成作业，就容易产生自卑感。
第五个阶段，角色同一感混乱
青春期的小孩容易对自己是谁，自己是什么样的社会身份产生混乱，如果能够克服统一感，就有助于学生的未来发展。
第六个阶段，亲密对孤独
这个阶段的主要任务是获得亲密感，克服孤独感，这个阶段，人们会寻求自己的好友，通过友谊获得亲密感，或者是通过伴侣获得亲密感。
第七个阶段，繁殖对停滞
这个阶段，人们面临着繁育下一代的任务，如果没有的话，就会陷入停滞。
第八个阶段，自我完善对绝望
这个阶段人们就会回顾自己的一生，如果自己的一生没有大问题，那么他们就会获得满足感，感到自我完善，否则就会产生绝望感。