Question

说课要注意什么

Answer 1

　　总结有以下注意要点：
　　1．要说得有程序 说课要求内容有序、联贯，序就是次序，说课先说什么、后说什么、再说什么，虽然不是绝对固定，但也必须按照自身固有的内在顺序性，一步步按序述说，不能错位、颠三倒四。如说教材，总是放在说教法、说学法的前面，说学法也总是放在说教法的后面。这决非是刻板的程式，而是说课过程逻辑性的体现。所以说课内容要求做到有序，而且条理清楚、意思联贯、逻辑严密、结构合理、流畅自然、环环紧扣，以便为实现说课过程的全程优化，提供切实的保证。
　　2、语言的要求、 说课应当以讲述语言为主，再综合运用课堂教学语言和朗读语言。如：在说教学程序设计的时候，由于说的是怎样教，为了让听者听清楚课堂教学是怎样一步一步实施的，就需要置自己于课堂教学的情境之中，像实际的课堂教学那样，有讲有读，有问有说，整个过程都应以使用课堂教学语言为主。这里的所谓课堂教学语言，指的是教师在课堂上把知识、技能传授给学生的过程中所运用的语言。
　　一般来说，说课中除在说教学程序设计时要使用教学语言以外，还有课堂教学的导语，课堂教学总结也应使用教学语言。这样才能使听说课的人有一种身临其境的感觉，增加课堂教学的感受效果。与此同时，在说教学程序的时候，有时还需要运用朗读语言。
　　所谓朗读语言，就是有表情地运用各种语调、语气将文字读出声来的语言。如说课者能在说课中根据说的材料的内容和所要反映的思想感情，恰当地运用朗读语言，就可以增加说课的感染力，并产生良好的艺术效果。
　　3、节奏的要求 说课的过程，就像弹奏一部乐曲，自始至终都要注意控制好节奏。说课前应根据说课规定的时间，对各部分内容所需的时间，大致作一个估算，以便心中有底，在具体的说保过程中，应尽量做到按计划时间说课，切忌脚踏西瓜皮，说到哪里算哪里。要尽量做到整个说课过程节奏统一、和谐、不慌乱也不紧张，在规定的时间内有条不紊地说完该说的全部内容。
　　4、内容的要求 说“准”教材；说“明”教法；说“会”学法；说“清”教学意图；说“清”练习层次。 在说课活动中，要根据时间的限制或突出重点的需要，要求内容有详有略，重点突出，有的内容应当略讲、少讲，但以不损害说课内容的完整性和系统性为前提。一个是内容总体上的重点，最能反映说课本质特点的部分，即“怎样教”和“为什么要这样教”的部分。说课中的教学过程这部分内容更需要详说、细说。
　　说教学过程，一般先说课型，确定课型后，再说明准备安排哪些教学环节，各教学环节的进行步骤、主要内容等。如“导入”设计：这样导入有什么好处？效果如何？“新授内容”设计：分几步呈现？每步呈现哪些内容？各步所呈现内容的练习、讲解、交际活动的安排设计，如何提问和组织练习、交际活动？如何促进学生积极思维，引导学生积极参与教学活动？各教学环节之间如何过渡？最后又怎样结束等。整个思路要层次分明，富有启发性，教学结构力求优化，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。
　　说课中能否做到该详则详，该略则略，不但反映了说课者说课技巧的成熟程度，也说明说课者理解教材的准确性和实际处理教材的技能。只有抓住重点，突出重点，课才会说得精彩，让人印象深刻。
　　5. 灵活性要求 说课，其实与课堂教学一样，也是一个动态系统。随时都要根据说课的不同情况和不同需要，调整、补充和修改说课的思路和内容。
　　6. 仪表的要求 说课者在说课中要有恰如其分的姿态、动作、神情，并能恰到好处地使用目光、表情、手势、体位之类的体态语言。努力做到庄重得体又不拘谨呆板。虽可谈笑风生，但不能流于滑稽；虽可诙谐幽默，但又不能庸俗、浅薄。
　　7. 说课中要重视课程标准 课程标准（教学大纲）本身既是重要的说课内容，又是说课内容和说明为什么要这样教的重要依据。因此，教师在准备说课的过程中，必须学习和钻研课程标准，说课中必须重视“说”课程标准。一要说课程标准对本节课内容的基本要求。二要说课程标准中规定的对学生的能力要求。三要说本节课内容应该贯彻课程标准中规定的哪些教学原则，可以采用课程标准中要求的哪些教学方法。

Answer 2

说课
就是教师在备课的基础上,对所授某节课程的教学设计及其理论依据所作的口头说明.
通俗地说,说课就是告诉别人"我是准备怎样教好这节课的".

怎么说课？
一、
说课不同于上课.上课展示的是教什么和怎样教,说课不仅要说教什么和怎样教,而且要说为什么这样教,说这样教的理论依据是什么,因此说课具有教学研究或教育科研的性质.它要求教师以科学的教育理论为指导,钻研教材,研究学生,设计教学程序,选择教学方法,既教好课,又能从理论上认识规律,从而提高教学水平和理论水平.我们之所以这样重视说课,原因就在于此.
二,说课的特征
1.理论性.
2.科学研究性.
3.动态开放性.
4.高层次性.
5.预见性.
三,说课的内容
(一)说教材.包括:
1.说教材内容.就是说明打算要上的课的章节或课文.
2.说学习意义.说明要上的课的章节或课文在教材中的地位,说明学生学习这个章节或课文的意义.
3.说教学重点.
4.说教学难点.
(二)说学情.包括:
1.说明打算要上的课的章节或课文是在哪个年级和班级上.
2.说明所执教的年级和班级学生的基本状况,重点说明学生的知识能力水
平.
(三)说教学目标.包括:
1.说知识目标.指这节课要教给学生什么知识.
2.说能力目标.指这节课要培养学生什么能力.
3.说思想道德情感目标.指这节课要达到的育人目的
标必须符合实际,必须符合学科特点.
四、说教学方法.包括:
1.说教法.指教师打算采用什么教法上课.
制定思想道德情感目
2.说学法.指教师指导学生采用什么学习方法来学习本课内容. .
五、说教学过程.包括:
1.说课时.若要教的章节或课文需要不止1课时,必须说明实际需要多少课时,本节课是其中的第几课时.
2.说教学环节.指本节课共有几个环节,每个环节教师教什么,学生学什么.
3.说教学环节的衔接.指本节课各个环节怎样过渡,怎样衔接. 说教学各个环节拟采用什么教法学法来完成教材内容,实现教学目标.
(六)说板书或教学媒体的运用.包括:
1.说板书或教学媒体运用的内容及其与教学内容的关系.
2.说展示方式.即说明是用教室黑板还是用小黑板,是用课件还是用幻灯,是用挂图(图表)还是用实物展示平台,等等.
3.说展示程序.即说明展示的步骤.
(七)说理论.这是最重要的一部分.包括:
1.说教育理念.即说明用什么教育观,人才观,质量观等等来进行教学.
2.说教学理念.且p说明用什么教学观念,如素质教育教学观,创新教育教学观,主体教育教学观,成功教育教学观,和谐教育教学观,生活教育教学观,目标教学观,学法指导观,目标导学观等等,来进行教学.
3;说设计理念.即说明用什么设计理论,如实践论,矛盾论,系统论,控制论,信息论,程序论,建构论等等,来设计教学,包括板书和媒体使用设计.
四,说课语言.
1.说课时要使用三种语言.
(1)述说语.也叫独白语.是说课者说明教学设计和有关理论依据等使用的语言.
(2)教学语.是教师在课堂上面对学生向学生讲述使用的语言.
(3)朗读语.是教师在课堂上朗读教材使用的语言.
2.说课时必须使用普通话.

Answer 3

Answer 4

那要看你上的是什么课，重难点要明确这是基本。还有就是你的普通话。