Question

如何促进信息技术在学科教学中的有效应用

Answer 1

1.把握备课的重点.提高目标达成的有效性
高中信息课程标准是的总目标是提升学生的信息素养。因此高中信息技术教学中，要把以下三点列为备课的重点。第一，教师要以提升学生的信息素养为目标，注重培养学生信息处理与交流的能力；第二，要对教材和学生进行综合的分析，分析教材的重难点和学生可能遇到的困难，然后选择恰当的教学策略，指导学生掌握重难点，克服困难；第三，通过创设情境、设计学生感兴趣的探究任务和体验活动等激发学生的学习热情，让学生尝试在的学习情境中探索、思考、理解，把被动学习转化为主动学习，使教学目标能更有效地达成。
2.通过课堂上的有效教学来促进学生的有效学习
一节优秀信息技术课，关键在于能通过有效教学来促进学生有效学习。有效教学是通过有效讲授、有效的师生互动、有效激励等实现。
(1)有效讲授
有效讲授的原则是清晰明了、有吸引力、掌握节奏，提供鼓励性的即时反馈，注重引导学生的体验等。
(2)精炼地讲授学习要点
在课前，教师要充分了解学生的基础和特点，分析和把握教材，明确教学的重点与难点，研究教法，编选与组织精要的学习内容，用最精练的语言讲授，还要懂得用具体形象地例子描述抽象地概念。在学生学习虚拟现实特点时，为了让学生更好地了解“多感知”这个特点，教师可以这样讲授的：“如一块蛋糕看上去是黄色的，闻一闻是香的，尝一口是甜的这就是多感知。 ”
(3)利用旧识学习新知
在课前设法让学生能够接触与所学内容相关的信息，利用学生已有的知识基础和生活经验，与新的学习内容形成连结，并采取适当的学习策略，多种的教学方法，让学生学习新知，为学生制造容易学习的经验。
(4)有效的师生互动
有效的师生互动主要体现在以下几个方面。
①创设愉悦的情境
通过生动有趣的情景导入和设计富有挑战性的循序渐进的任务，营造和谐的学
习氛围，创设一个平等温暖、充满善意的学习情境，让学生享受学习的乐趣，分享学习的快乐，激发创作灵感。
②师生互动沟通
有效教学要求教师在课堂上提出有效的问题，仔细观察学生的反应，认真倾听学生的回答，并适当提示和评价。不仅要倾听学生的回答，更要倾听学生对自己的提问，尽可能地解决学生的各种学习问题，要重视培养学生质疑和发现问题的能力。必须努力提高学生提问的能力，逐渐使学生养成善于发现问题和提出问题的习惯。对学生的一些怪的想法或新的观点，应先肯定学生的奇思妙想，并对这些想法和观点及时地探讨；对于学生的猜测和疑问，要抓住亮点，积极充分地肯定；对于错误的质疑，决不嘲讽打击，而是进行正确的引导。学生在提出问题后，如果是依靠自己或团体的力量都不能解决，而又恰恰是学习中需要解决的主要问题，这就是需要教师耐心地讲解。
(5)有效激励
教学过程中，学生的情意因素不仅对认知活动起着推动、强化和调节的作用，而且其自身的发展也是有效教学的重要追求。因此，在教学中教师应运用情意激发策略，通过激励、肯定、赞扬、暗示等多种教育方式激发学生学习的情意力量，促进学生主动积极地学习。
①培养和激发学生的学习动机
墨子说：“志不高者智不达。” 在教学中，首先要帮助学生明确学习目的，树立远大抱负，从而激发强烈的学习动机。教师要把学习信息技术的重要性与学生将来的发展联系起来，让学生懂得掌握信息技术是信息时代发展不可或缺的技术，是培养社会高层次人才的需要，培养学生良好的学习动机。其次，要重视学生学习兴趣的培养。教学中，教师可以通过建立良好师生关系，创设问题情境，丰富教学材料和运用灵活多样的教学方法等途径，帮助学生培养学习兴趣。再次，要帮助学生发展积极的自我概念。自我概念是指个体对自己的看法和评价。教师要通过指导学生的自评和反思，让学生学会恰如其分地认识自我，帮助学生发展积极的自我概念。 ②培养与激发学生学习的自我效能感
自我效能感，是人们对自己是否能够成功地进行某一行为的主观判断，它是个体的能力自信心在某项活动中的具体体现。如果学生虽然认识到取得好成绩的重要性，但却感到取得这种期望的成绩力所难及，就会望而却步。因此，培养学生良好的自我效能感，对促进学生有效学习具有重要作用。帮助学生提升自我效能感的常用方法有三种。第一，利用成功体验提升效能。对于知识水平和能力有差异的学生，教师要善于设计恰当的教学任务并把任务分层，基本层次的学生要求完成基本任务，有余力的学生完成拓展任务，使每一个学生都能体验到成功的喜悦，从而提高自我效能感。第二，利用榜样提升自我效能感。班杜拉认为，人的许多效能期望来源于观察他人的替代经验，榜样的行为表现是个体自身效能的一种重要参照。如在学习Cool 3D三维动画的制作时，教师先呈现以往学生创作的优秀作品，并介绍成功之处，然后又在学生制作动画的过程中，不断发现和展示美观的，有创意的作品，最后再让做得比较出色的学生来介绍自己的作品。通过这种榜样的作用，使学生观察到与自己能力相似的同伴成功地完成某些学习任务，就会替代性地转化成对自己能力的认同，相信自己也有能力完成这个任务，从而增强自我效能感。第三，利用言语说
服提升效能。教师要相信每个学生具有可以开发的天赋和才能，通过对学生发自内心的期望，对学生的学习进步给予适当的言语激励，培养学生积极的自我效能感。
3.通过学生的尝试学习来实现有效学习
尝试学习是一种有效的学习方式，就是在教师没有讲解知识之前，要求学生积极主动地参与到学习中，自己独立尝试寻找解决问题的方案，在尝试过程中不仅掌握了知识，并且逐渐形成适于自己的学习风格，灵活选择运用各种学习方法、策略。 “自主、探究、合作”这三个关键词为新课程标准下学生的学习注入了新鲜的活 力，并且从三个方面界定的有效学习方式的本质特征。通过学生的尝试学习从这三个方面来实现有效学习。
(1)尝试学习是自主的学习
充分发挥学生主体作用是保证尝试学习有效性的基础。首先，要激发学生学习兴趣，使学生乐于尝试。通过尝试激发了学生学习的兴趣，学习变成了学生自身的需要，并掌握自主学习的方法，享受学习的过程。其次，在课堂教学中要切实做到“五多”。“五多”即是指让学生多观察、多动手、多动脑、多动口、多活动，让学生多种感官参与到尝试学习中。最后，大胆让学生参与尝试。教师要增加学生尝试和体验实践的机会，学生把所学的技巧或概念，适当的运用到真实的世界中验证，并进行学习迁移。
(2)合作是尝试学习成功的保障
尝试活动前，教师要认真准备尝试问题，结合课程目标研究学生发展的实际，设计能够促进学生敢于尝试、乐于尝试并能取得尝试成功的尝试问题。在尝试的过程中，学生由于个体的差异会面临不同的情况，教师要能巧妙地、适当地、启发式地引导学生走出困境，用新的尝试方法解决问题，以保证学生的尝试取得成功。
学生应该充分发挥班集体的相互影响、合作的作用，发挥集体智慧的功效，取得更大程度的尝试成功。通过协作学习与分享学习，使小组协作活动中的个体(学生)可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享，甚至可以同其它组或全班同学共享。学生之间存在着个别差异，尝试学习的能力也有差异，通过发挥学生之间的碰撞、交流合作，可以提高尝试学习的有效性。
(3)尝试学习是一种探究学习
尝试学习的过程实际上就是探究的过程。尝试学习的目的就是要培养学生的探究精神，让学生从小不断地尝试，为长大后的探究打下坚实的基础。尝试学习过程中，教师给学生设置好尝试问题后，要求学生通过自主学习尝试解决问题。如在学习《虚拟现实初探》时，教师先提出探究问题：“请通过三个例子归纳出虚拟现实有什么特点。”。接着提供信息资源(学习网站和在线帮助等)，通过体验探究策略，让学生体验三个例子——3D游戏、三维全景图和电影《捍卫机密》片断，然后让学生尝试解决探究问题，这样可促使教学目标有效达成。
4.有效评价
坚持发展性评价的原则，促进学生发展的有效性。对学生学习的评价，既要关注学生的学业成绩，更要关注他们情感、态度和价值观的形成和发展;既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价应注重学生发展的进程，注重形成性评价，强调学生个体过去与现在的比较，通过评价使学生真正体验
到自己的进步，帮助学生认识自我，建立自信。例如课堂上教师设计了回答问题和讨论的环节后，我们可以对积极参与讨论的小组和同学给予充分的肯定。通过记录讨论发言和回答问题的次数和评选发言的优胜奖等活动，另外还可以通过由老师和学生共同投票的方式选出学习优秀成果（如多媒体作品）。对于比较精彩的发言或水平较高的作品，教师要多用赞美的语言，同时不能忽略对学习有进步的同学的鼓励，充分发挥评价的激励作用。兼顾集体发展评价与个人发展评价，采用自评、互评、师评相结合的方式。评价的手段和形式应多样化，要结合评价内容和学生学习特点灵活选择“表现性评价”、“作业作品评价”、“成长记录袋”等评价形式，全面评价学生的学习。

Answer 2

通过学习 《信息技术在学科教学中的应用》 课程我更加充分的认识到信息技术在学科教学中的重要作用，信息技术在学科教学中的应用学习心得。下面我谈谈我的学习体会。从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。现代信息技术还没有很好地融入教学领域，对于计算机辅助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学服务，而没有研究现代信息技术的基本内涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的整合。

　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。信息技术给美术教学提供了大量信息和多种手段，为我们美术学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。新的美术课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。因此，美术教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到美术教学的根本目的，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。

　　一、利用信息技术中的计算机辅助教学，促进学生积极参与美术学习活动。

　　随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。尤其是计算机辅助教学（CAI)，它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。教学课件是运用计算机辅助教学的重要手段。教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。利用多媒体课件的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。利用信息技术，美术教师通过制作课件，可以将知识的表达多媒体化。美术教师应多从课堂上师生的互动考虑，根据需要把一部分教学内容制成课件。也可以利用身边的所有美术资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息。

　　二、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。对九年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。

　　学生通过网上教学资源，通过网络，可以彼此交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格，心得体会《信息技术在学科教学中的应用学习心得》(http://www.unjs.com)。 应鼓励学生利用互联网资源，查阅丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流，使美术课堂知识在网络中延伸、拓展。在讲授《面具》一课时，学生们通过搜索，小组讨论交流，知道了面具的历史、种类、制作方法，欣赏到充满时代气息的精美面具，网络使学生在广泛的文化情景中认识面具艺术，使学生的审美欣赏能力得到提升，这也是新课标中对美术价值的要求之一。

　　三、利用信息技术，提高学生综合实践能力。

　　结合信息技术教育，在美术教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育的教育原则。综合性即美术教学与其他学科的联系结合，同时也与现实社会，现实生活联系起来的美术实践活动。与信息技术教育进行整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了美术教育的发展。如结合语文诗歌单元的学习，在电脑中用美术的手法表达诗句意象，制作解读诗歌意境的诗配画尝试，如用Painter、Photoshop制作“竹锁桥边卖酒家”等，有些作品还被语文老师所采纳用于教学；利用计算机信息技术课上所学的Powerpoint制作校园风景的幻灯片；利用平面设计软件制作化学实验图解、模型，物理物体受力分析示意图等等，把各科学习融入到美术课堂中来，愉快的多途径的学习，帮助学生活跃思维，开拓大脑，增加学习兴趣，交叉巩固了学科知识，提高了综合实践能力。

Answer 3

首先，在备课时可以学习、借鉴网络的各种资源；
其次，将学科中抽象的生动形象化，激趣；
最后，评价时也随时修改补充，方便以后教学，积累经验。
同时，可以将自己的一些教学分享网络，方便交流学习。

Answer 4

我觉得更重要在于换位思考，所谓知己知彼百战百胜，想象他们需要什么喜欢什么，这样很容易让对方满足。