老师让家长写（教子有方），家长不会写，明天就叫了啊，大家快点帮忙啊啊
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一、客观正确地认识自己的孩子，学会跟孩子交朋友
对待自己孩子，我觉得首先是要了解自己的孩子，即了解她的优点，也了解她的缺点。对孩子的优点，我们不肓目乐观，对于缺点，我们也不失望 、气馁。就拿张希琛来说，家长觉得她从小就很听话、懂事、智商也较高，做一件事也很认真，有毅力；缺点是学习上不够仔细，刻苦精神不够，有些事情钻牛角尖，体育方面需要加强，有些在学校发生的事情回家跟家长沟通的不够。
我们觉得家长是跟孩子一块长大的，与孩子的关系，不是大人和小孩子的关系，而是象朋友一样，象朋友一样谈话、讨论问题，允许孩子提出跟家长不同或相反的意见，对张希琛坚持要做，又能说出自己理由的事，家长一般不反对，而是给予充分的理解。
二、培养孩子的自信心
我始终觉得一个人在学习、事业上能否成功，有无很强的自信心，是很关键的因素之一，因此我们家长，在平常生活和学习中特别注重对孩子自信心的培养。当她取得成绩的时候，就及时的表扬，鼓励她下次做得更好，有句俗话叫“好孩子是夸出来的”说的也是这个道理，当她做错事情的时候，或学习上出现差错的时候，并不是胡乱的狠批一顿，而是耐心的帮助她，帮她找出原因，教育她这件事怎样做才是正确的，在生活中注意一点一滴培养孩子的自信心。
三、注重非智力因素的培养
现实社会中这样的事很多，就是一个孩子在学校学习成绩优秀，但却很难适应社会，结果在自己的一生中很难取得成就，也就是通常人们所说的高商低能，我想这就是跟他的非智力因素有很大的关系，因此，我们在教育自己的孩子好好学习的同时，特别注重孩子在非智力因素的培养，平常教育她要做一个诚实的孩子，要爱护班级，团结同学、热爱劳动、积极响应学校的号召，要富有爱心，乐于助人，要溶于班级这个大家庭中。她的姥爷生前患有脑血栓，生活不能自理，在照顾老人的过程中，我们有意也让她加入进来，例如，让她给姥爷喂饭，帮助姥爷活动身体，她都很乐意做。
四、对孩子的教育，要常抓不懈，持之以恒
孩子从一年级到高中毕业，是一个漫长的过程，这既是对孩子毅力的考验，同时也是对家长毅力的一个考验，这绝不是说一句话、两句话就能做到的，需要家长在平时付出大量的心血，在平时的每一个阶段，要仔细观察孩子的言行，多与孩子沟通，了解她的思想活动。张希琛在学习上不是很刻苦，做数学题好马虎，在五年级上学期，我们发现她学习很不稳定，就帮她找原因，期中考试正赶上有病，考的也不太好，我跟她进行了一次长谈，主要跟她讲，在学习上不能耍小聪明，要踏踏实实的学，在五年级下半学期，要比以前在学习上多下些功夫，还指出，她以前放学第一项任务就是看电视，晚上做完作业，又接着看，对她的学习影响极大，告诉她必须得改正，她很听话，也很有毅力，现在电视基本上不看了，晚上做作业，养成了看小说的习惯，最近已经看了四五十本有益的小说，而且我们也希望她如果有精力，就把这一习惯长期保持下去。
我们家长都希望自己的孩子将来有所造就，也期望能跟学校共同培养好孩子，为社会做贡献。
俗话说，种豆得豆，种瓜得瓜。孩子爱心的培养，需要父母的爱心浇灌。世界五彩缤纷，人间丰富多彩，都需要有爱心的人去发现，去欣赏，去领悟。孩子爱心的培养，关键时期在童年。如何让孩子的爱心茁壮成长呢？
一、以身示教，胜于言传。
父母、亲人是爱心传递的使者，尊老爱幼，用心去影响孩子，包括尊敬乡邻，爱护一草一木，珍惜光阴等，潜移默化中使孩子拥有爱的感知，同时，耐心的给孩子讲解什么是爱，父母为什么这样做，结合生活中孩子破坏玩具，撕毁图书等坏行为，进行教育，使爱具体化。（建议：语言不要成人化，可拟人化，如你不爱护玩具，玩具生气了，不和你玩儿了）。孩子会从熟悉的人的生活和言行中汲取爱，从小让孩子懂得：尊人者，人敬之；爱人者，人爱之。爱是相互的，拥有博爱的人，是高尚的人，是受人敬仰的人。
二、转移坏习惯，引导正确的方向。人非圣贤，孰能无过？要冷静的对待孩子的缺点，要宽容的给孩子尝试性错误的机会，善意的批评要讲方式，用博大的爱心去感化。尊重孩子、理解孩子，这才是爱。先听听孩子的想法，你会有新的体会，才能有目的的、恰当的进行评议，也只有恰当的评议才能使孩子信服、接受你的建议。不直接地去指责，埋怨，多给孩子建议性的引导;不说不能怎么样，多说如果能怎么样会更好。让孩子确实认识到父母是为了自己好，不是阶级敌人，能让孩子信服的父母是拥有博爱的父母。作为父母，放下架子，身入童境，循循善诱是关键。不怕孩子出错，就怕孩子产生逆反心理和抵触情绪。孩子坏习惯的纠正，全在父母的转移和引导上。
三、欣赏孩子的变化，促使自爱、自立、自强心的形成。日常生活中，父母尽可能避免正面批评现状，而是赞扬幼时“现状”。不仅巧妙地让孩子知道什么不对，应该怎么做，而且使他感觉到自己原来很优秀，感到自己在变化中长大，从而产生自爱、自立，努力把握正确的方向达到自强。
四、巧设意境，不失时机地进行情感教育。父母要做爱的发现者和讲解员，及时进行爱的传递，让爱从小在孩子心中萌芽，成长。如看到母鸡保护小鸡时，可介绍母爱的伟大、无私和奋不顾身；雪后的草地上，我似乎听到小草在呼喊：“哎哟，雪压的我喘不过气，谁来帮帮我？”孩子会主动开始铲雪；讲故事、阅读书籍也是培养爱心的方式之一。
最后，爱的培养，途径和方式很多，关键是注重爱，拥有一颗纯真的爱心，别对爱不理不睬，父母首先要做一个爱的使者，长期地、不断地把爱影响、传递给孩子。
根据世界卫生组织的建议，家长、老师都要努力帮助青少年在日常生活中学习和掌握生活技能。这里所谓的“生活技能”不是指洗衣、做饭、整理内务等生存能力，而是指一个人的心理社会能力。世界卫生组织将心理社会能力解释为：是一个有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；是个体保持良好的心理状态，并且在与他人、社会和环境的相互关系中表现出适应和积极的行为的能力。
1、了解自身特点，培养自我认识能力 要让他们明白世界上不存在十全十美的人，只有看到自己的长处，才能培养乐观健全的个性，造就快乐自信的人格。
2、学会倾听和表达，培养良好的人际交往能力 要使他们懂得对人生采取和睦相处、友好协商、克己让人的态度，对人际交往出现的问题和矛盾，采取宽容、公平、有理有节的处理方式。
3、认识情绪，学会缓解压力的能力 地培养他们学会缓解精神压力，要教育他们懂得和学会宣泄和放松。
4、理解支持他人，培养换位思考能力 要培养他们懂得什么叫理解，什么叫爱心，在这当中将心比心，设身处地地站在对方的立场和角度上。此时，换位思考能力的培养就显得十分重要。
5、有效解决问题，培养应对能力 应该教育和训练他们解决问题的能力、培养他们应对的技巧，帮助他们认识问题的突破口和方法步骤，要讨论，要协商，要探讨，要尝试。
6、避免攻击性言行 要培养他们严格的自律能力，严格要求自己，不讽刺讥笑他人，不为自己的利益火冒三丈，更不能使用武力甚至暴力，学会用和平的方法替代攻击性行为。
不管是作为家长还是作为老师，在当今这充满机遇与挑战的社会，我们该思索的是：该教会孩子什么？我想，我们培养出来的孩子只有是心理健全的，才能为这个社会创造财富，也才能让这个社会充满和谐与快乐。让我们用心去培养和教育他们吧。让我们为培养关爱互助、构建和谐的社会尽一点点力！
一位家长一次诉苦：我实在受不了了，孩子的试卷找不到了，回家就向我哭诉，怪我没有为她准备好，我翻遍了房子里所有的地方，还是没有找到那张试卷，像这种小事，隔几天就会发生一次，每次孩子都想我哭诉，怪我没有做好。
我为她做了那么多她都不记得了，而我一点小事没做好就来责怪我，向我哭诉，我都快要受不了了。也许这位家长不明白，正是因为她只关注孩子的学习，为孩子做得太多了，限制了孩子的能力发展，影响了孩子的人格完善，才造成了孩子今天的问题。家长的这种只关注孩子学习的做法，虽然让孩子有了充分的学习时间，但却相当于给孩子在成长路上布下了陷阱，随着孩子年龄增长，问题总会爆发出来。
谈到孩子的学习，很多家长经常说的一句话就是，只要孩子能够学习好，我什么都答应孩子，但遗憾的是，这类孩子往往出问题，而问题的根源就是家长只关注孩子的学习。
一、家长只关注孩子学习的效果，会让孩子产生抵触情绪。
有的家长只关注孩子的学习效果，比如作业完成了没有，考了多少分，很少考虑自己的谈话方式会不会让孩子难以接受，很少关注孩子的学习过程，很少关注孩子心理需要，时间长了，一部分孩子就会对学习产生抵触情绪。而且，学习是一种过程，所以，对孩子学习的关注也应该是一种过程，包括关注孩子每天的学习习惯、学习态度、学习困难等，家长直接关注孩子的学习结果，也可以说是在推卸教育责任。
二、家长只关注孩子的学习行为，会让孩子产生厌学心理。
有的家长虽然关注的方式合适了，孩子也愿意接受家长在学习方面的引导了，不过，家长却忽视了孩子其他方面的发展，尽管孩子的学习成绩很优秀，但是孩子的人格发展会不平衡，很容易出现心理问题，最终也会导致厌学。
三、 家长只关注孩子的学习，会导致孩子的能力发展不平衡。
有的家长对孩子学习要求特别严格，然而对于孩子其他的事情不做要求，甚至是代替孩子来做，有的家长连孩子正常的生活自理事情也包办了，所以，孩子的自理能力非常弱，抗挫折能力也非常低，有的孩子还会因此形成情感冷漠，内向孤僻的性格特点，这些孩子在成长过程中往往容易出问题。
孩子的成长是一个多方面，孩子的教育也应该是多方面的，如果家长只注重孩子的学习方面，必然会给孩子人格发展带来不平衡，影响孩子能力的全面发展，也等于给孩子在成长的路上布下了陷阱。
对待自己孩子，我觉得首先是要了解自己的孩子，即了解她的优点，也了解她的缺点。对孩子的优点，我们不肓目乐观，对于缺点，我们也不失望 、气馁。就拿张希琛来说，家长觉得她从小就很听话、懂事、智商也较高，做一件事也很认真，有毅力；缺点是学习上不够仔细，刻苦精神不够，有些事情钻牛角尖，体育方面需要加强，有些在学校发生的事情回家跟家长沟通的不够。
我们觉得家长是跟孩子一块长大的，与孩子的关系，不是大人和小孩子的关系，而是象朋友一样，象朋友一样谈话、讨论问题，允许孩子提出跟家长不同或相反的意见，对张希琛坚持要做，又能说出自己理由的事，家长一般不反对，而是给予充分的理解。
二、培养孩子的自信心
我始终觉得一个人在学习、事业上能否成功，有无很强的自信心，是很关键的因素之一，因此我们家长，在平常生活和学习中特别注重对孩子自信心的培养。当她取得成绩的时候，就及时的表扬，鼓励她下次做得更好，有句俗话叫“好孩子是夸出来的”说的也是这个道理，当她做错事情的时候，或学习上出现差错的时候，并不是胡乱的狠批一顿，而是耐心的帮助她，帮她找出原因，教育她这件事怎样做才是正确的，在生活中注意一点一滴培养孩子的自信心。
三、注重非智力因素的培养
现实社会中这样的事很多，就是一个孩子在学校学习成绩优秀，但却很难适应社会，结果在自己的一生中很难取得成就，也就是通常人们所说的高商低能，我想这就是跟他的非智力因素有很大的关系，因此，我们在教育自己的孩子好好学习的同时，特别注重孩子在非智力因素的培养，平常教育她要做一个诚实的孩子，要爱护班级，团结同学、热爱劳动、积极响应学校的号召，要富有爱心，乐于助人，要溶于班级这个大家庭中。她的姥爷生前患有脑血栓，生活不能自理，在照顾老人的过程中，我们有意也让她加入进来，例如，让她给姥爷喂饭，帮助姥爷活动身体，她都很乐意做。
四、对孩子的教育，要常抓不懈，持之以恒
孩子从一年级到高中毕业，是一个漫长的过程，这既是对孩子毅力的考验，同时也是对家长毅力的一个考验，这绝不是说一句话、两句话就能做到的，需要家长在平时付出大量的心血，在平时的每一个阶段，要仔细观察孩子的言行，多与孩子沟通，了解她的思想活动。张希琛在学习上不是很刻苦，做数学题好马虎，在五年级上学期，我们发现她学习很不稳定，就帮她找原因，期中考试正赶上有病，考的也不太好，我跟她进行了一次长谈，主要跟她讲，在学习上不能耍小聪明，要踏踏实实的学，在五年级下半学期，要比以前在学习上多下些功夫，还指出，她以前放学第一项任务就是看电视，晚上做完作业，又接着看，对她的学习影响极大，告诉她必须得改正，她很听话，也很有毅力，现在电视基本上不看了，晚上做作业，养成了看小说的习惯，最近已经看了四五十本有益的小说，而且我们也希望她如果有精力，就把这一习惯长期保持下去。
我们家长都希望自己的孩子将来有所造就，也期望能跟学校共同培养好孩子，为社会做贡献。
俗话说，种豆得豆，种瓜得瓜。孩子爱心的培养，需要父母的爱心浇灌。世界五彩缤纷，人间丰富多彩，都需要有爱心的人去发现，去欣赏，去领悟。孩子爱心的培养，关键时期在童年。如何让孩子的爱心茁壮成长呢？
一、以身示教，胜于言传。
父母、亲人是爱心传递的使者，尊老爱幼，用心去影响孩子，包括尊敬乡邻，爱护一草一木，珍惜光阴等，潜移默化中使孩子拥有爱的感知，同时，耐心的给孩子讲解什么是爱，父母为什么这样做，结合生活中孩子破坏玩具，撕毁图书等坏行为，进行教育，使爱具体化。（建议：语言不要成人化，可拟人化，如你不爱护玩具，玩具生气了，不和你玩儿了）。孩子会从熟悉的人的生活和言行中汲取爱，从小让孩子懂得：尊人者，人敬之；爱人者，人爱之。爱是相互的，拥有博爱的人，是高尚的人，是受人敬仰的人。
二、转移坏习惯，引导正确的方向。人非圣贤，孰能无过？要冷静的对待孩子的缺点，要宽容的给孩子尝试性错误的机会，善意的批评要讲方式，用博大的爱心去感化。尊重孩子、理解孩子，这才是爱。先听听孩子的想法，你会有新的体会，才能有目的的、恰当的进行评议，也只有恰当的评议才能使孩子信服、接受你的建议。不直接地去指责，埋怨，多给孩子建议性的引导;不说不能怎么样，多说如果能怎么样会更好。让孩子确实认识到父母是为了自己好，不是阶级敌人，能让孩子信服的父母是拥有博爱的父母。作为父母，放下架子，身入童境，循循善诱是关键。不怕孩子出错，就怕孩子产生逆反心理和抵触情绪。孩子坏习惯的纠正，全在父母的转移和引导上。
三、欣赏孩子的变化，促使自爱、自立、自强心的形成。日常生活中，父母尽可能避免正面批评现状，而是赞扬幼时“现状”。不仅巧妙地让孩子知道什么不对，应该怎么做，而且使他感觉到自己原来很优秀，感到自己在变化中长大，从而产生自爱、自立，努力把握正确的方向达到自强。
四、巧设意境，不失时机地进行情感教育。父母要做爱的发现者和讲解员，及时进行爱的传递，让爱从小在孩子心中萌芽，成长。如看到母鸡保护小鸡时，可介绍母爱的伟大、无私和奋不顾身；雪后的草地上，我似乎听到小草在呼喊：“哎哟，雪压的我喘不过气，谁来帮帮我？”孩子会主动开始铲雪；讲故事、阅读书籍也是培养爱心的方式之一。
最后，爱的培养，途径和方式很多，关键是注重爱，拥有一颗纯真的爱心，别对爱不理不睬，父母首先要做一个爱的使者，长期地、不断地把爱影响、传递给孩子。
根据世界卫生组织的建议，家长、老师都要努力帮助青少年在日常生活中学习和掌握生活技能。这里所谓的“生活技能”不是指洗衣、做饭、整理内务等生存能力，而是指一个人的心理社会能力。世界卫生组织将心理社会能力解释为：是一个有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；是个体保持良好的心理状态，并且在与他人、社会和环境的相互关系中表现出适应和积极的行为的能力。
1、了解自身特点，培养自我认识能力 要让他们明白世界上不存在十全十美的人，只有看到自己的长处，才能培养乐观健全的个性，造就快乐自信的人格。
2、学会倾听和表达，培养良好的人际交往能力 要使他们懂得对人生采取和睦相处、友好协商、克己让人的态度，对人际交往出现的问题和矛盾，采取宽容、公平、有理有节的处理方式。
3、认识情绪，学会缓解压力的能力 地培养他们学会缓解精神压力，要教育他们懂得和学会宣泄和放松。
4、理解支持他人，培养换位思考能力 要培养他们懂得什么叫理解，什么叫爱心，在这当中将心比心，设身处地地站在对方的立场和角度上。此时，换位思考能力的培养就显得十分重要。
5、有效解决问题，培养应对能力 应该教育和训练他们解决问题的能力、培养他们应对的技巧，帮助他们认识问题的突破口和方法步骤，要讨论，要协商，要探讨，要尝试。
6、避免攻击性言行 要培养他们严格的自律能力，严格要求自己，不讽刺讥笑他人，不为自己的利益火冒三丈，更不能使用武力甚至暴力，学会用和平的方法替代攻击性行为。
不管是作为家长还是作为老师，在当今这充满机遇与挑战的社会，我们该思索的是：该教会孩子什么？我想，我们培养出来的孩子只有是心理健全的，才能为这个社会创造财富，也才能让这个社会充满和谐与快乐。让我们用心去培养和教育他们吧。让我们为培养关爱互助、构建和谐的社会尽一点点力！
一位家长一次诉苦：我实在受不了了，孩子的试卷找不到了，回家就向我哭诉，怪我没有为她准备好，我翻遍了房子里所有的地方，还是没有找到那张试卷，像这种小事，隔几天就会发生一次，每次孩子都想我哭诉，怪我没有做好。
我为她做了那么多她都不记得了，而我一点小事没做好就来责怪我，向我哭诉，我都快要受不了了。也许这位家长不明白，正是因为她只关注孩子的学习，为孩子做得太多了，限制了孩子的能力发展，影响了孩子的人格完善，才造成了孩子今天的问题。家长的这种只关注孩子学习的做法，虽然让孩子有了充分的学习时间，但却相当于给孩子在成长路上布下了陷阱，随着孩子年龄增长，问题总会爆发出来。
谈到孩子的学习，很多家长经常说的一句话就是，只要孩子能够学习好，我什么都答应孩子，但遗憾的是，这类孩子往往出问题，而问题的根源就是家长只关注孩子的学习。
一、家长只关注孩子学习的效果，会让孩子产生抵触情绪。
有的家长只关注孩子的学习效果，比如作业完成了没有，考了多少分，很少考虑自己的谈话方式会不会让孩子难以接受，很少关注孩子的学习过程，很少关注孩子心理需要，时间长了，一部分孩子就会对学习产生抵触情绪。而且，学习是一种过程，所以，对孩子学习的关注也应该是一种过程，包括关注孩子每天的学习习惯、学习态度、学习困难等，家长直接关注孩子的学习结果，也可以说是在推卸教育责任。
二、家长只关注孩子的学习行为，会让孩子产生厌学心理。
有的家长虽然关注的方式合适了，孩子也愿意接受家长在学习方面的引导了，不过，家长却忽视了孩子其他方面的发展，尽管孩子的学习成绩很优秀，但是孩子的人格发展会不平衡，很容易出现心理问题，最终也会导致厌学。
三、 家长只关注孩子的学习，会导致孩子的能力发展不平衡。
有的家长对孩子学习要求特别严格，然而对于孩子其他的事情不做要求，甚至是代替孩子来做，有的家长连孩子正常的生活自理事情也包办了，所以，孩子的自理能力非常弱，抗挫折能力也非常低，有的孩子还会因此形成情感冷漠，内向孤僻的性格特点，这些孩子在成长过程中往往容易出问题。
孩子的成长是一个多方面，孩子的教育也应该是多方面的，如果家长只注重孩子的学习方面，必然会给孩子人格发展带来不平衡，影响孩子能力的全面发展，也等于给孩子在成长的路上布下了陷阱。
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其实教育是学校和家庭双7方3的事，现在有些家庭家长6双1方5都比2较忙，没时间管孩子h，只是认8为5孩子i每天j去学校，教育孩子g就给了f学校，教育不y好就是学校和老师的事，呵呵，我想小w声的问一z声：孩子d一j天j在学校的时间有多长6时间？你了c解孩子i除了x在学校时间外都做些什0么h吗？你和孩子i一u周呆在一o起的时间有多长6？你和孩子w有多长2时间没有聊过天m了w？
2011-10-30 9:59:42
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妈妈给看见啦高科技大嘎教科书贷记卡当时感觉可根据
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