Question

幼儿的合作行为有哪些特征？

Answer 1

幼儿的合作行为有以下特征：

1. 互动性：幼儿在合作过程中会相互交流、互相帮助，并共同完成任务或达成目标。

2. 分工合作：幼儿能够分工合作，根据自己的能力和兴趣，有条不紊地完成任务。

3. 目标导向：幼儿的合作行为通常是为了实现共同的目标，他们会为了完成任务而协调合作，努力达成预期结果。

4. 共享责任：幼儿在合作中会承担自己应该承担的责任，同时也会理解和尊重他人的责任，共同分享成果和回报。

5. 共同探索：幼儿的合作行为是在探索和学习的基础上展开的，他们会互相启发、互相学习，共同发现和解决问题。

6. 互助关怀：幼儿的合作行为中表现出对他人的关怀和帮助，他们会互相支持、安慰和鼓励，建立起友善和温暖的互动关系。

总之，幼儿的合作行为是基于互动、目标导向、共享责任和互助关怀的，通过合作，他们能够提高自己的社交能力、学习成效和问题解决能力。

Answer 2

（一）同性合作多于异性合作

在幼儿时期，孩子对异性还没有更深入的认识，与异性的接触也比较少，除了因为家庭与地域环境中非常熟识的关系外，孩子们在寻求帮助的时候会更愿意倾向于同性的伙伴。幼儿对同性的伙伴也比较容易产生依赖感。同时同性的孩子生活环境比较一致，相对来说对孩子的兴趣与爱好也偏向一致，比如一般来说，男孩更侧重于对空间感和力量感事物感兴趣，而女孩则侧重对于华丽感与精致感的事物更加偏爱，因为这种差异，同性的孩子间的共同话题更多。更加有利于产生合作。因此在日常的合作行为中，同性合作明显多于异性合作。

（二）统率型合作多于分享型合作

在幼儿的合作行为中，大多数的合作方式是由孩子的性格特点导致的。比较强势的家庭环境教育中，幼儿往往会缺乏主见，遇到问题没有自主决断的能力。比较民主的家庭环境中，往往教育出的孩子会成长为习惯做出判断的性格特点，在寻求合作与帮助的时候，二者比较容易产生合作的意向。这种一个孩子统率其他孩子的合作方式比较常见。孩子因为年龄小，在家庭中又往往处于中心的位置，容易产生以自我为中心的思维方式。因此在合作的过程中，也常常因为个性的原因，很难产生分享型的合作。孩子们很少会平等的提出意见和接纳意见，而习惯性的服从与领导，这是家庭环境与家庭教育的结果。

（三）女孩的合作多于男孩的合作

在幼儿的教育过程中，男孩与女孩因为性别的差异，在表现行为上也出现较大的差异。女孩偏向于寻求帮助，寻求合作，愿意得到其他孩子和教师的帮助，甚至一些女孩会直接偏向于直接寻求协助，而不愿自己动手动脑。这与女孩天生力气弱小的生理差距有直接关系，同时也与家长从小给女孩灌输的观念有关。

与女孩的行为存在一定差异的是男孩的表现。男孩更多的是愿意独立自主的处理问题，喜欢从独立处理问题的过程中获得成就感与满足感，而不愿得到其他孩子甚至是教师的协助，这些行为的差距是由孩子的性别差异导致的。