Question

《精彩极了糟糕透了》辩论会反方(父母应该批评孩子糟糕透了）辩论词越多越好！急！！！

回答得好财富给的就多

Answer 1

正方观点： 适当的激励不仅会激发孩子的积极性，而且会有助于孩子乐观心态的培养，所以在父母，应该在适当的时候更多的给予自己孩子一些鼓励，而不要老是打击，但是“糟糕透了”就是很消极也很有针对性的一句话，尤其是在与父母对自己的孩子说“糟糕透了”这句话，这不仅仅是从根本上否定了孩子的某些举动。虽然孩子做了错事，作为父母，是应该批评、教育和指导的，但是批评绝不意味着可以用“糟糕透了”，这种很犀利的字眼。所以我认为父母不应该批评孩子“糟糕透了”。

反方观点： 孩子做了错事，作为父母，是应该批评、教育和指导的，并且应该及时的做出很客观的去批评和教育，而不应该一味袒护和置之不理，父母一定要及时的予以指导。所以“糟糕透了”是很坚决也很可观的话语，这样能然自己的孩子充分意识到自己的错误，从而进一步积极改正错误。这样更有利于孩子的健康成长。充分意识到自己的错误，而后很勇敢的去改正错误。倘若父母用其他话语的话，就无法达到很坚决的否定孩子的错误做法了，或许那样会让孩子无法清楚地意识到自己的错误，所以“糟糕透了”，是父母批评做错事孩子的最好话语。

Answer 2

辩论，不同于小组讨论，它是指用口头方式，对某个问题进行争论、诘难和答辩。就中学生而言，参与辩论活动，能够锻炼他们的口头表达能力，临场反应能力，逻辑思维能力，激励新的思想，培养竞争意识。语文教学离不开“说”。在课堂上组织学生进行“辩论”，不仅能训练学生的语言思维能力，增强学生的合作精神，还能活跃课堂气氛，增加教学中的“亮点”“美点”，收到很好的效果。
　　一、了解必要的辩论知识
　　学生掌握了辩论方法，有助于辩论活动的顺利开展，教师可适当指导：辩论时首先要保持良好的心理状态，因为论辩者的心理状态直接影响辩论能力的发挥。这就要求辩论时，应有稳定的情绪，不因处顺境而忘乎所以，处逆境而不急躁失态；集中注意力，善“听”对方的言论；并能坚持自己一方的观点。其次，要认真分析自己和对方的观点立论，尽可能多地用上相关的课外知识，充实自己的观点。再次，根据辩论的实际情况，掌握说话的分寸，巧“问”巧“答”，为自己的观点辩护。
　　二、合理预设“辩论”环节
　　教师在备课时，应设计好课堂辩论这一环节，能够预想辩论过程，就布置课前预习内容、设置辩题、安排正方反方、课堂辩论的经过、如何点评等，都应设想到，这样才能确保辩论精彩有序。如教学《方仲永》时，设置辩题“学习能力是先天获得的，还是受后天影响？”让学生进行辩论。学生激烈争论，各抒己见时，教师就可以顺势把他们分成两组，让各组充分讨论，并联系课内外知识及生活中的例子，准备好辩论材料，然后进行辩论。各组辩论后，先让学生自己进行评议，教师再进行小结：“正方、反方各证明了问题的一半，我认为应辩证地看待学习能力，它既受先天影响，也跟后天因素有关，但后天影响是关键的，像方仲永的例子就是一个明证。”通过辩论，学生不仅丰富了知识，还加深了对课文思想的理解。
　　三、创设自由辩论的情境
　　在和谐、宽松的教学环境中学习，能激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性。辩论活动环节中更离不开自由宽松、“人人皆可言之”的环境，教师应努力营造。这就要求在辩论时，教师不应是孤立的，而应是一名组织者，一个参与者，平等地对待学生提出的各种意见。学生在“辩“场上表现出来的是能力，更是智慧，教师一句肯定的话语，一次微笑的点头，一次激励的掌声，都能让学生增加自信，心灵必会有所震撼。如教学《羚羊木雕》时，设置辩题“羚羊木雕事件中到底是谁错了？”正方认为：父母错了，因为他们不应该“逼”孩子去做为难的事，孩子心里对友情的看重父母没有理解，没有考虑。反方认为：“我”错了，因为我没跟父母商量就将贵重东西送给了别人，“我”太不懂事了，有错。在辩论时，教师只有让学生站在父母、“我”的立场上思考问题，并在辩论中适时地加以鼓励肯定，学生才会在碰撞中，更好地理解课文。另教师恰当的总结：“同学们刚才的辩论精彩极了！连我也被同学们的激情深深地感染了，大家的见解令我吃惊，使我振奋！我们都开始有了自己的主见，但父母是我们最忠实的监护人，我们也应设身处地为父母想想，理解父母。在生活中，学会和父母、他人共处，学会生活。”这时，学生对课文的理解加深了，教学中的情感教育也得到了落实。
　　四、深入挖掘教本中的最佳“辩论点”
　　一堂好课需要好问题，辩论题的设计更离不开合理精彩。好的辩题能起到“一石激起千层浪”的效果，这就要求教师深入挖掘教村，寻找能让学生思维“跳一跳”的辩论点。如教学《愚公移山》可提出辩题：“愚公移山的方法在现今社会是要继承，还是要批判？”让学生的思维发散开来，不仅能很好地理解课文思想，还能联系生活，提出自己独到的想法。再如学习《谁是最可爱的人》一文时，关于“冯玉祥救朝鲜小孩”一事，各种教参资料都认为这是表现志愿军的国际主义精神，但是他的行为也是人道主义精神的一个体现。教师应适时启发，教学时，可设置辩题：“冯玉祥的行为是国际主义精神，还是人道主义精神？”这样即让其明白了新概念，又拓展了思维，激活了课堂。“辩论点”的寻找需要教师深入的钻研教材，提取最具活动的知识点。
　　总之，教学中组织学生进行辩论是一种很好的综合形式训练，它不仅活跃了课堂气氛，丰富了教学，更是新课程、新理念的一个体现。课堂因辩论而“亮”，课堂因“辩论”而“活”，课堂因“辩论”而“美”。

Answer 3

精彩极了和糟糕透了正1：大家好，我叫##，我方认为鼓励式的爱好，因为它能增强我们的信心，鼓励我们上进。
反1：大家好，我叫##，我方认为严厉的爱好，它能让你知道哪做得好哪做得不好。
正2：大家都听说过“岳母刺字”的故事吧。岳飞正是在母亲“精忠报国”四个大字的鼓舞下打败敌人，保卫了家园。
反2：再好也没有严厉的爱好，本课同样指出仅仅有来自母亲的力量是不全面的，它可能
会把你引入企图。歧途，你懂吗？就是错误的路。

正3：对呀，如果我们只有来自母亲的力量是不全面的，那只有来自父亲的力量就更不全面了。
正4：如果你每做一件事，你的爸爸总是给你泼冷水，你还有信心做下去吗？
反3：我当然有信心做下去，在逆境中成长起来的孩子才更有成就。我们在《桃花心木》中学过：在不确定中生活中的人，才更能经得起生活的考验。
正5：在今年的雅典奥运会上邢慧娜获一万米跑冠军，刘翔获百米跨栏冠军。在此之前他们的教练一再的叮嘱：放下包袱，轻装上阵。
反4：亲爱的辨友，我反问你一个问题，刘翔邢惠娜如果没有这方面的才能，只是一味的爱能行吗？ 他们只有具备了这方面的才能，再加上教练的严加管教，才能让我们中国人扬眉吐气。
正6：反方辨友，在刚才的陈述中你提到“才能”两个字，“才能”是怎样形成的，它是在不断的鼓励和爱中形成的。
正7：如果你的光点刚被点燃，你刚燃气写作的好奇心，一盆水浇下去，你还能“星星之火，
可以燎原”吗？
反5：为了让我们更加成熟，我觉得高尔基《海燕》中的一句话更能表达我们的心情：让暴风雨来更猛烈些吧！
反6 同学们，各位老师，我觉得本课这八个字最能代表我们的观点：小心、注意、总结、提高。
正8：根据我的生活经验，当我尝试一件新事物的时候，妈妈亲切的鼓励会让我信心百倍。所以我方坚持认为鼓励的爱好。
反7：如果我们总是泡在赞扬声中，表扬声中就会不求进步。所以我方坚持认为严厉的爱好的辩论词。