Question

小学语文单元说明和教材分析（六年级上册第二单元）

Answer 1

第二单元革命岁月

一、教材和丛书分析

1.教材分析

本单元以“革命岁月”为人文主题，教材编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文。

《七律·长征》全诗生动地描述了红军二万五千里长征中翻五岭、乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥等艰难历程，赞颂了中国工农红军不怕艰难困苦的豪迈气概和革命乐观主义精神。《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民无比自豪、激动的心情。《灯光》通过叙写作者漫步在天安门广场时看到的“千万盏灯”和听到的“多好啊”的话语，引发了对“灯光”往事的回忆，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己生命的崇高精神，也卜迟含表明了今天的幸福生活来之不易。本单元的课文虽然体裁不一，但内容均与革命岁月有关，可以引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们爱国奉献、自我牺牲的崇高精神。

本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，让学生学习写场面的方法：既要注意整体场面的勾勒，也要注意局部细节的刻画。《七律·长征》《狼牙山五壮士》《灯光》这三篇课文，通过对中国现代史上中华儿女奋力抗争、为革命胜利前仆后继的一幕幕感人场面的描写，来展示民族精神，教学中可以让学生在感受场面的同时，逐步掌握点面结合写场面的方法。“了解文章是怎样点面结合写场面的”这一语文要素贯穿本单元的每一篇课文，但在具体的课文中又各有侧重，如《七律·长征》让学生通过理解诗意，感受战争的场面。《狼牙山五壮士》让学生通过对人物群体和每位战士的描写，明白群体是“面”，个人是“点”，即点面结合的写法。《开国大典》通过聚焦阅兵式部分，让学生知道在点面结合中要学会按顺序、从不同角度来写。《灯光》一课中，让学生知道场面描写中也要有细节描写。“交流平台”对场面描写的方法进行了归纳总结，有利于学生完成本单元的习作要求“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，为单元习作写“多彩的活动”做好铺垫。

2.从书分析

与本单元教材配套的“语文主题学习”丛书是六上2《岁月如歌》，丛书中有“经典诵读”“专题阅读”“整本书阅读”三部分。

“经典诵读”安排了六篇古诗文，可采取多种形式引导学生诵读，感受经典的魅力，弘扬中华传统文化。

“专题阅读”分为“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读一”“自由阅读二”板块。针对本单元的双线要素，“范文阅读”中的《和毛主席长征诗》对应《七律·长征》，两篇都是关于长征的主题，通过理解诗句含义来感受红军在长征途中不怕艰难险阻的革命乐观主义精神；《八百壮士守四行(节选）》对应《狼牙山五壮士》，两篇文章都有人物群体及个体描写，通过学习，初步掌握点面结合的写作方法；《长安街——狂欢奔腾的河》对应《开国大典》，阅读时可以借助点面结合的场面描写，感受人们无比自豪、激旦雹动的心情；《七根火柴》对应《灯光》，两篇文章都是以一个事物为线索展开叙事，阅读中要抓住场面中的细节描写，体会革命者为他人着想的优秀品质。

“组文阅读”的三篇选文都有场面描写，可以通过阅读活动，引导学生学会用点面结合的写法写场面。

“自由阅读一”“自由阅读二”型笑的选文紧扣单元语文要素，渗透点面结合的写法，可以让学生通过自由阅读，深入体会这种写法的好处，并学会关注场面中的细节描写。

“整本书阅读”推荐的是王愿坚的作品集《小游击队员》。通过阅读，让学生感受战争岁月，关注点面结合的场面描写，理解人物形象。

二、单元教学目标

1.会写本单元“律”“崖”等32个生字，读准“手榴弹、沉着、绷、千钓一发”中加点字的读音，积累“全神贯注、斩钉截铁、热血沸腾、居高临下”等词语。

2.学习课文，关注课文中的场面描写和细节描写，体会课文点面结合写场面的方法。

3.结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。

4.在实践运用中学会选择合适的材料说明观点，进行演讲。

5.确定“多彩的活动”的主题，会运用点面结合写场面的方法进行写作。

6.积累关于爱国的诗词名句。背诵《七律·长征》。

反思：让学生掌握点面结合写场面，既要注意整体场面的勾勒，又要注意局部细节的刻画。感受革命先烈热爱祖国，英勇无畏的英雄气概。学演讲！