Question

文中画线的句子是什么句？

Answer 1

这是比喻句，形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了对陀螺的酷爱之情。给出示例之后，可以提示孩子们从修辞手法、从动作描写、从语言描写等方面学习批注。

接着让孩子们把自己体会较深的句子勾画出来，模仿示例进行批注，最后展示交流，分享明确。

原句：因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

比如下面的句子：一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺派前庆摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。

批注：这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意忘形，我的小陀螺的避其锋芒。

我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来‘废物利用’了。

批注：通过作者幽默而有趣的描写，我能想象到文中的“我”为了削出一只得心应手的陀螺而绞尽脑汁四处寻找材料，认真仔细地削木头的样子。

扩展资料：

部编版小学四年级语文上册第六单元第20课《陀螺》，是一篇篇幅较长的课文，以陀螺为线索，主要叙述了做陀螺、玩陀螺、赠陀螺、斗陀螺的事情以及其中所蕴含的深刻道理，表现了成长的快乐，表达了对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。

关于课文的主旨，一般人都会概括为表现了成长的快乐，表悔数达了对童年尘握生活的怀念和对生活的热爱之情。其实这只是一种简单化、公式化的阅读，一般孩子不用思考就会脱口而出。这篇课文主旨的关键是引导孩子们对文末“人不可貌相，海水不可斗量”这句话进行品味理解，同样的关键是看孩子们读出了什么，而不是我们给他们教了什么。