Question

如何引导学生在语文课堂中探索乡土文化

Answer 1

美国的教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等。”此话不无道理,生活处处有语文,在语文课上学习语文固然是主要的,但是我们不应忽视在生活中学习语文,运用语文。语文综合性活动就是加强语文课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
语文教材的编者在选择课文篇目的过程中本身就非常注意乡土文化的因素，体现出了鲜明的乡土文化色彩，如《桂林山水》《七月的天山》等课文，教师在向学生讲授的时候，可以这些具有强烈乡土文化色彩的文章为切入点，引导他们从家乡的乡土文化资源里去寻找。
新课标指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”
新课标指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力；要充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。”乡土文化资源则是学生了解社会、深入思考、动手实践，进行综合性学习的绝佳载体。
新课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。”校本课程作为国家课程开发的重要补充，把乡土文化资源与校本课程结合起来，从学生的兴趣出发，编写语文学科的拓展性校本课程，作为选修课来拓展学生的语文学习空间，这也正是新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式。