怎样帮助孩子树立自信心？
“让每个孩子都抬起头来走路。”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说的一句富有哲理的话。
“抬起头来走路”，这虽然只是一个简单的动作，却意味着对自己充满自信心。无论是谁，当他把头抬起来、大步前进的时候，他浑身就充满着力量，他心里的潜台词是“我能行”、“我是最棒的”，自然也会不断取得进步。
英国杰出的戏剧家威廉·莎士比亚曾经说：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”
虽然自信心不一定是走向成功的决定性因素，但却是走向成功的桥梁。
自信心强的孩子比较乐观，从不轻视自己，遇到困难的时候，不会说一些丧气的话，而是坚信“我能行”，从而自信心会逐渐固化为一种积极的心理品质，鼓舞他不断奋进，直到取得成功；缺乏自信心的孩子比较悲观，总认为自己各方面都表现得不好，做事情缩手缩脚，每每遇到困难的时候，“我不行”的念头就会在第一时间蹦出来，如此下去，他就更认为自己不行，这样恶性循环下去，对成长进步非常不利。 对于孩子来说，自信心是他对自己完成某一活动或者完成学习任务能力的自我估计、自我认识，坚信自己能做成某件事情、达到某种目标的心态。
自信心是孩子学习进步的关键因素。它能帮助孩子对自己的能力有比较客观的估计，既充分相信自己，又不盲目乐观，从而根据自己的实际能力确定自己为之努力的目标。当遇到困难时，能够坚持，相信自己可以完成任务；在自己犯了错误时，能够及时纠正；在完成已有任务之后又会追求更大的成功。因此，在家庭教育中，在初步诱发孩子学习兴趣之后，应该不失时机地进行自信心品质的诱发和培养。
自信是孩子成长过程中的精神力量，是促使孩子充满信心去面对困难，努力完成自己愿望的动力。那么，该怎样帮助孩子树立自信心呢？
设法让孩子体验成功的喜悦
帮助孩子建立自信心，一个简单有效的方法就是设法让孩子体验成功的喜悦。因为自信本来就是一种高级心理活动，是孩子对自己完成某一事情任务的能力的自我估计、自我认识。孩子在从事某一工作之后，能自我感到是成功的，就会使他的精神需要得到满足，产生一种成功的情绪体验。这种满足和体验会增强孩子的自信心和兴趣，产生再上一层楼的“自我激励”的心理，自信心也就随之产生。这样的心理过程次数一多，孩子在每一次“成功体验”的激励下，自信心就会不断地得到加强和巩固。
当然，这里的“成功”是相对于孩子来说的，是孩子的自我认识，不一定是绝对意义上的成功，也不是成功有多大。但是，我们不要小看这些相对的小小成功。
这种小小的成功，可能是幼儿园里一次 游戏 的获胜，可能是小学时在一次跳绳比赛中得奖，也可能是一次课堂提问时得到老师的表扬，还可能是某次六一儿童节美术展览中有自己的作品。
这样的成功经历对成人来说也许是微不足道的，然而对于年幼的孩子来说，却是非常重要的。对于以往在这些方面总是处于落后状态的孩子来说，它会使孩子沉浸在“成功的体验”中，使孩子意识到“原来我也可以做得和别人一样好”，由此起到激发孩子自信心的重要作用，更加相信自己的能力。
一旦孩子建立起自信心，那么这可贵的心理品质就可以帮助他搞好学习，完成学业；长大了也能做好工作，取得不凡的成就。
为了让孩子体验成功的喜悦，作为父母的我们可以给孩子设计一个具体的教育活动。只要这些活动的目标适中可行，目标不宜很大，不宜过高，是孩子经过努力就可以达到的。那么活动结束后，孩子就会体验到成功后的喜悦。
至于活动的具体内容，建议不必一开始就直接是课程学习方面的内容，我们可以从家庭的实际出发，做 游戏 、讲故事、爬山、画画、吹笛子、拉胡琴、下棋等，都可以作为家庭教育的活动。
有一位智慧母亲，她为了帮助自己的孩子克服自信心不足的缺点，于是，她针对孩子的实际情况设计了使其产生“成功的体验”的活动。由于孩子喜欢画画，就选择画画的活动。孩子画画的水平还比较低，便确定一个较低的目标：争取参加班级内的六一美术展览。于是，这位母亲买了纸、笔、颜料，让孩子去画，并指导孩子画。画好的画贴在墙上，家中来了客人总要观赏一番，夸奖一通。这时孩子就喜滋滋的，沉浸在“成功的体验”之中。渐渐地，孩子的自信心增强了。后来孩子的画先后参加了班级的展览和全县儿童画展，为此孩子非常高兴，自信心完全建立起来，画作越来越好，学习成绩也开始上升。
善于发现孩子的进步，鼓励他
很多父母在教育孩子时，说话方式并不是很妥当，往往无意之中挫伤了孩子的自信心。对于一个人来说，自信心不是一时的激情，而是长期坚持下来的良好心态。很多时候，有的父母抱怨自己的孩子缺乏自信心，但是却不知道是自己抹杀了孩子的自信心。
其实，无论在学习上，还是在生活中，孩子总有做得不好的地方，这是孩子必须要经过的成长过程。但是他一直都在努力，都在进步，也许这些进步是微小的，不像从班级第十名一跃成为第一名那么明显，那么，家长都应给予肯定。对于孩子来说，即便是再小的进步，都是他通过努力取得的。
要知道，任何一种成功都不是一蹴而就的，而是由点滴的进步累积起来的。聪明的家长会选择每天进步一点点的方式来鼓励孩子。如果每天进步一点点，几个月下来，就会是长足的进步。
孩子每天都在进步，只是我们常常对他要求太高，眼光也过高只看到大进步，看不到小进步。当我们静下心来，把孩子近期与之前的表现做一下对比，就会发现，孩子几乎每天都在进步。如果我们不肯定孩子的点滴进步，不鼓励他，就是不认可他所付出的努力，而他很可能会因此变得消极，甚至会放弃努力。 很多时候，我们总是把自己的孩子跟别人家的孩子做比较，总觉得自己的孩子不如别人家的孩子优秀，只能看到别人家的孩子在进步，却看不到自己的孩子在进步。 孩子需要在比较中获得前进的动力和信心，但不是拿他和别人比，而是与自己进行比较，享他的今天与昨天比较。只要有所进步，就要有所肯定。
总之，我们平时要细心观察孩子，捕捉他身上的优点，发现他的点滴进步，尤其是在他表现不太理想的时候，更要善于发现他的每一点进步，哪怕是一点点，也要鼓励他，增强他的自信心。
鼓励孩子要敢于尝试
现在有一些父母都不同程度地在打击孩子的自信心。有的孩子说，要去实现一个目标，但是父母却尊孩子过去的失败来说事，搞得他失败的阴影挥之不去。孩子再也没有勇气做什么事情了。
很多父母都很担心孩子会碰壁，所以往往剥夺孩子尝试的机会。很多时候，父母都不给孩子尝试的机会，她们往往喜欢以过来人的姿态去说话，从而阻挠孩子做出尝试。
有人说：西方家长“鼓励创新”，而中国家长往往“满足于克隆”。前者鼓励孩子去超越前人，后者教导孩子在前人面前止步。西方家长相信孩子具有同成人一样的独立研究、独立动手的能力，能以宽容的心态去营造一个利于培养孩子创造力的环境和氛围。他们对孩子所做的种种 探索 行为往往持积极、肯定的态度，鼓励孩子提出不同的见解，并对其中的疑问进行积极地 探索 。即使家长认为孩子的某一行为并不具有积极的效果，他们也不会过多地干涉，而是让孩子在自己进行的 探索 中逐渐认识到自己的问题，并予以纠正。而中国家长对孩子的 探索 活动大部分是持否定态度的。他们往往把孩子自己进行的“ 探索 活动”视作“胡闹”而加以制止。例如美国孩子拆了家里的闹钟，若能装回，多数家长会称赞孩子，若是装不回，许多家长会与孩子一道把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。但中国孩子若拆了家里的闹钟，就算自己能装回，恐怕也没几个敢告诉家长的。孩子往往在家长的严格管数下被熄灭了创造性的火花。
在培养孩子创新意识的同时，要引导孩子正视失败。磨砺是成功的“钙”，是不可或缺的精神营养。培养孩子从容、坚毅的品格，能为他的未来提供有力的支点。
其实，对于成长期间的孩子来说，碰壁并不是件坏事。很多事情，都是需要经过实践了，才知道该怎样做。要是孩子的事情都是父母包办，那么孩子就不可能有实践的机会。对于一个人来说，碰壁越早，越是好事。任何人的一生中都不可能一帆风顺，碰壁是不可能避免的。如果家长刻意帮助孩子回避了一些挫折，那么将来对孩子来说，会面对更大的挫折。 孩子在成长之中碰壁，表面看起来是一种失败的教训，实际上是一个不断学习、不断 探索 的过程。只有碰壁了，孩子才会思考会什么会这样，我错在哪里？这样孩子就会总结经验，下次就不会碰壁了。
实际上，要是父母刻意不让孩子经历挫折教育，这就等于把孩子害了。没有经历挫折的孩子，就像温室里的花朵，经不起风雨。“自古雄才多磨难”，不经历风雨怎能见彩虹。让孩子面对困难能够保持一个乐观、积极的人生态度，对孩子来说非常重要。
挫折教育有利于孩子的成长。当孩子们的要求遭到拒绝时，他们的反应：哭得那么委屈，甚至乱发脾气。这些挫折让他明白：哪怕是最亲的人，也不能满足他所有的要求。
事实上，人生不可能一帆风顺，挫折在所难免。孩子也是如此。因此，孩子遇到挫折时，就让他去承受这个挫折，而不是刻意去帮助孩子逃避。这样的话，当他有一天真正遇到什么挫折时，就知道如何去承受。
上述几种方法，都是帮助孩子建立自信心的好方法，作为父母的我们可以去尝试。但是要有耐心，因为自信心的建立不是一朝一夕的，不是一两次的成功体验、一天两天的夸奖和鼓励，就能让孩子建立起牢固的自信心。不过，如果我们坚持良好的方式方法，孩子的自信心就会不断增强。
