Question

汉语作为第二语言的教学原则和教材的编写原则分析一下你使用过的教材的优缺点

Answer 1

问：汉语作为第二语言的教学原则和教材的编写原则分析一下你使用过的教材的优缺点

问：论述汉语作为第二语言教学的教材编写中的趣味性原则

答：亲亲，很高兴为您解答：关于汉语作为第二语言的教学原则和教材的编写原则分析一下使用过的教材的优缺点参考如下。教材要具有规范性.这点被认为是不言自明的。然而,教材的这种不言自明的规范性.并非是可以“不求自来"的。尤其是语言教科书,它展示的是语言,语言是人类最复杂的符号系统.语言的使用有着很大的灵活性、模糊性和民族性.语言的规范既有约定俗成的部分.也有认为标准的参照。从这一点来说，语言教材要做到规范性,并不是一项简单的工作。课文的难易程度直接影响着教学进程，是教材编写工作需要认真对待的一个问题。首先要保持适当的难度。美国语言学家克拉申提出输入假设理论,认为最合适的语言输人应当处于i+1的状态,其中i是学习者当前的语言水平,1是稍高于当前水平的语言材料。语言学习的一个必要条件就是学习者理解稍高于他现有语言水平的语言材料。这个观点对我们是有启发的。实践证明，只有保持适当难度,才能避免教学节奏的拖沓松散，才能发挥学生的学习潜能，从而满足学生创造性的认识活动,实现知识的迁移和能力的深化。要有难度,又要有一-定的难度分寸,把难度建立在学生的可接受性的基础上。我们不能忘记许多少民族学生,特别是许多边远地区的少数民族学生的汉语基础和文化基础还相当薄弱，因此,绝不能以急于求成的主观愿望代替客观的可能性,一厢情愿地扩大和拔高教学目标和教学要求,否则就会挫伤学生的学习积极性,干扰正常教学活动的开展。

答：补充：(二)趣昧性原则。要增加趣昧性,首先要保证情节生动,引人人胜,语言富有情趣,有幽默感，使学生一接触课文就能被深深吸引,然后饶有兴致地读下去。不同年龄的学生对趣味性的感受是不一样的，因此,不同教学阶段的课文内容要有针对性,力求符合学生的学习心理和接受心理。例如小学教材要有童趣,童话、寓言、谜语、歌谣简短有趣，通俗易懂,往往很受小学生的欢迎。高中生心理和生理的发展以及知识的积累都达到了较高水平,他们已经有了较深的阅历和相当严密的逻辑思维能力。因此，课文要具备内在吸引力,特别要注意挑选那些内涵丰富,寓意深刻,有一定深度的作品,使学生在仔细晶味之余,能够有所思,有所悟,能够对思想有所启迪,这样才能保持学生对学习内容的持久兴趣,如果只追求表面热闹,一味选用过于幼稚的作品，那就非但达不到增加趣味性的目的,反而会引起学生的反感。

问：从语音、词汇、语法三个方面谈谈汉语作为第二语言学习的有利因素及难点

答：(1) .从语法方面看，汉语词没有形态变化固然是方便的，但是对于应经习惯于曲折变化的学者来说，要学会- -种新 的语法手段来代替早已熟悉的语法手段，则比多记一些不规则的动词变化更为复杂。汉语语法重“意”不重“形”，体现了意合为主、隐性语法关系丰富、表意灵活等特点。汉语的语序和虚词是表达语法关系的主要手段词类有多功能性，因为与句法成分的关系错综复杂而不和大量的述补结构，还有像“把”字句、无标记被字句等特殊的动词谓语句,都是汉语语法的特点，对很多学者来说也是难点。(2) 从词汇方面看,汉语有大量的同义词和近义词，丰富的量词和语气词，大量的固定的四字成语，现代汉语中还保留不少古汉语的词语。(3) 从语音方面看，汉语语音最大的难点在于声调。汉语史有声调的语音，声调有区别意义的作用。很多学习者的母语是非声调语言，学习者必须首先建立声调概念。此外，汉语还有几组送气与不送气的辅音区别。