初中语文阅读答题技巧(公式)

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亮叔讲语文
2018-04-06 · TA获得超过153个赞
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初中语文阅读理解的常见题型 - 「插叙有什么作用」答题技巧!

匿名用户
推荐于2018-10-29
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语文答题公式

(一)某句话在文中的作用: 
1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念,为下文作辅垫;总领下文; 
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 
3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说) 
(二)修辞手法的作用:
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 
1、比喻、拟人:生动形象; 
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 
答题格式:强调了+对象+特性 
3;设问:引起读者注意和思考; 
答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 
反问:强调,加强语气等;
4、对比:强调了……突出了…… 
5、反复:强调了……加强语气 

(三)句子含义的解答: 
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。 

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……
副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为:
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

(六)段意的概括归纳 
1.记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 
格式:(时间+地点)+人+事。 
2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。
格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。
格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点 

(七)
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。

总之,鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。第二步,弄清技巧:1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。第三步,评价内容观点:1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。

答题时,要特别注意以下几点:一是紧扣要求,不可泛泛而谈;二是要点要齐全,要多角度思考;三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。

易混术语区分
(一)“方式、手法”的区分
艺术手法,又叫表达技巧,包括:
①表达方式 :记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法 :起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞 :比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

(二)“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。
(三)描写的角度
常见的角度有:形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。 答题举例(06浦东新区模拟)回答1:同意。文章以“山格”为题,以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情,赋予其以人的灵性:无论是南方的山灵秀不失狂野,还是北方的山健壮而不失妩媚,抑或是西部的山尊严而沉默……总之,作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横,令人饱览山之情味,行文大气而稳重。回答2:同意。首先,运用了大量拟人、比喻等修辞格,把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情;其次选材大气,描摹了南方、北方、西部山的个性,给读者以全面的感悟;最后又以山与人之关系升华作结,拓展了思考空间:大气尽显其中矣。就上海高考而言,它的理念是为学生服务的,是为学生升入高校服务的,而不是站在学生的对立面、设立难题,为难学生,它会为学生提供了舞台和机会,所出的题应该能够解答,但必须是有道理、有准备、有基础的。
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初中语文阅读答题技巧:

  1. 要多读多看,熟能生巧

  2. 结合上下文分析题意

  3. 掌握一些阅读理解答题的套用词语,如“渲染了……的氛围”、“衬托了……的感情”。

要培养学生的阅读理解的能力,除了要注重学生平时的知识积累外,同时也要提高学生的解题技巧和方法,通过我们长期的教学实践,阅读理解题的解题应分以下几个步骤:

一.纵观全文,把握主旨

1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想往往是行之有效的。

2、要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中。

① 不要急着去做题,在进入题目之前,必须读两遍文章。第一遍是速读,重点是理解文章的体裁。答题时切忌还没完整的阅读文字材料,就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾做初中阅读理解时,先通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。

学生阅读原文时有两种方式,一种叫"顺读法",就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。一种是采用"倒读法",就是先读题目后读短文,最后寻找答案。我比较赞成"倒读法",因为这种阅读方法是带着问题阅读,目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读
时间。“倒
读法"对表层理解的题目(提问时间、地点、原因等)效果最好,对深层理解的题目,要从短文的整体内容出发,进行概括和总结,分析所提供选项,作出准确的判断。

② 画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,画出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的,通过找重要的词句进一步理解文章的思路,结构层次。



心中要有文体意识,找出画龙点晴的句子。要找到阅读理解要求的关键字、词或句子所在段落,要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来,然后再来重点理解与分析,目的是为了弄清题意,直接提取从文中提取有效的信息。如果试题要求用文中原话回答的,就可以直接用原话作答,如果没有明确要求用文中原话作答的,我们就可以“从文章中提取信息”来回答问题,就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答。

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2018-02-28 · TA获得超过336个赞
知道答主
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我们知道初中语文成绩的高低关键在于作文和阅读,而阅读答题的关键在于对整篇文章中心思想的理解,下面给大家提供一些初中语文阅读的解题技巧。

记叙文阅读答题技巧

(第一个方面,就是下面的一至七部分,我们先对记叙文的基本知识、专业术语作了解,这些是看懂题目的基础,也是答题的必要准备;然后以下第八部分往后的,是咱们答题时会遇到的一些具体问题及应对办法,很是实用。这些都需要同学慢慢积累、慢慢理解,在平时训练与模考中努力总结,阅读分数提高指日可待。)

一、记叙六要素: 时间、地点、人物,以及事件的起因 经过 结果。

二、记叙顺序: 顺叙、倒叙、插叙(追叙) 

顺叙:指按照事情发生、发展和结局的时间顺序来记叙(时间先后),如《皇帝的新装》。  作用:使文章脉络清楚,有头有尾,给人鲜明的印象。

倒叙:把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述。 作用:避免平铺直叙,增强文章的生动性,使文章引人入胜。

插叙(追叙):在顺叙的过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插入有关的情节或事件,然后再继续原来的叙述。如《羚羊木雕》  

作用:补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件),丰富了情节,深化了主题。把……起因或过程交代得更清楚。  

三、表达方式:记叙  描写 抒情  议论  说明 

A、记叙:对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。 

B、描写:用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。

C、抒情:作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情,以强化某些景象的色彩,或突出人物性格的一种表现手法。 

D、议论:作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价

E、说明:是对事物与事理进行的解释和介绍。  

四、描写的种类及作用:

1、人物描写 

外貌描写   作用:交代了人物的„身份、„地位、„处境、„经历、„思想性格等。  神态描写   作用:交代了人物的„心理状态、„思想性格等。 

动作描写   作用:形象生动地表现出人物的„心理(心情);反映了人物的„性格特征或„精神品质。 

语言描写   作用:反映了人物的„性格特征或„精神品质。

心理描写   作用:形象生动地反映出人物的„思想;揭示了人物的„性格或者„品质。

2、环境描写 

自然环境:描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物  作用:一切景语皆情语 ,写景就是为了抒情  烘托人物的„心情、预示人物的„命运、渲染„环境气氛、推动故事情节的发展。 

社会环境:描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设 作用:交代故事发生的社会背景、时代特征、渲染„环境气氛。衬托人物性格,推动情节发展,

3、细节描写 

4、正面描写与侧面烘托 

5. 描写的角度   听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉  

五、修辞方法:  比喻 拟人 排比 夸张 反复 借代 反问 设问 引用 对比 反问 1、常用修辞方法 

(1)比喻:形象生动地写出了事物的„特点;  用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。 

(2)拟人 使事物具有人的神态、动作、语言、心理等  其作用是使所写"物"色彩鲜明、描绘形象生动,表意丰富。 

(3)夸张:揭示事物的„本质,烘托„气氛,加强渲染力,引起读者的强烈共 鸣。   

(4)排比:有气势,加强语气,一气呵成;强调了+对象+特性  用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻; 用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。 

(5)对偶:使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;  内容上凝练集中,概括力强。  

(6)引用:说明文、记叙文:既增强了说服力,又使文章充满诗情画意,趣味盎然。  在议论文中,作为论据可以增强语言说服力,使论证更加充分。 

(7)设问:作用:引起人们注意,启发人们思考,吸引读者。  用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还可以有承上启下(过渡)的作用;  用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。 

(8)反问:起强调作用,增强肯定(否定)语气。 

(9)借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,能起到突出形象,使 之具体、生动的效果。 

(10)对比:突出强调其中某一对象的„特点。

(11)反复:强调了„情感;强调了„内容            

例1:"盼望着,盼望着,„„"强调了盼望的急切。 

(12)反语:加强表达效果。有的讽刺、揭露„;有的表示亲密友好的感情。           例1:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可 鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。

六、写作手法及作用:     

作手法即“表达方式”,广义的写作手法是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。

常用具体如下:   

(1)拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。   

(2)比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。   

(3)夸张手法突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。    

(4)象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了„„的情感,增强了文章的表现力。

(5)对比手法 通过比较,突出事物或描写对象的特点,更好地表现文章的主题。   

(6)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。   

(7)讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默 。   

(8)欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。     

(9)前后照应(首尾呼应) 使情节完整、结构严谨、中心突出。  

(10)设置悬念 能引起读者注意,引出文章的说明内容等。  

(11)文章开篇的写作手法:   

A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说,兴,是先言他物的。  

B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的 

C、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈„„    

D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻,又有文采  

E、开头用景物描写也不错,渲染你所需要的气氛和基调。  

F、开门见山。 

G、倒叙  

七、人称及其作用  

第一人称:亲切、自然、真实,适于心理描写;  第二人称:便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用; 第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。    

答题示例:但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指长城)不再是嵚奇。它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!(节选自2000年全国卷《长城》) 

问:这篇散文中,⑪作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?⑫第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么?

答:⑪将长城拟人化:A. 便于与长城对话,B. 便于抒发感情。  ⑫因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而 不是作者直接向长城抒怀。  

八.找主题句      找首段或尾段的议论抒情句。文章中关键的词句:标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词(如段落开头的词:不但„„而且„„ 因为   何况   但是    然而   因此)等等,应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。  

九.概括文章内容  

方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。 强调三个部分: 内容是什么,文章怎么样,作者怎么样。     

答:A、此文记叙了(描写了、说明了)„„的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。   

B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)„„。               C、抒发了作者的„„的感情。  

十、概括层意的方法 

(1) 摘句法:在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。(2) 概括法:例1:(记叙的段落)记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+何种情况下+做××+结果。(注意原文强调的是什么)例如2:(描写的段落)描写了+××景物+××特征。 例如3 :(抒情的段落)抒发了怎么样的感情。(3) 叠加法:有些文段有两个以上的主要内容,就要把表达这些内容组合成句就行。

 十一、 划分层次 

(1) 按时间划分(找表示时间的短语)    

(2) 按地点划分(找表示地点的短语)

(3) 按事情发展过程(找各个事件)    

(4) 总分总(掐头去尾)  

十二、为文章拟标题      

找文章的线索或中心,依据有(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感  

十三、品味题目:可以从—— A内容上   B主题上   C线索    D设置悬念上等方面进行品味。   示例:(1)主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:拟题巧妙,一语双关,本指„实指„,突出主题,耐人寻味。  (2)说明文:用了什么修辞手法,生动形象说明了„„,点明了本文说明的主要内容,点明了本文说明对象。  

十四、.语言赏析或广告:   

类型1、分析某个加点词语的表达效果   

对策:(1)了解用词之美------动词形容词精辟准确,把事物说得形象具体;使用成语,为文章增色;关键词能为中心服务。   

(2)掌握答题技巧:把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题,它不是指阿姨一下子好看起来,而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。

类型2:找出文中你最喜欢的句子,并说说理由。   

对策:(1)了解语言美的几种形式及作用

①修辞之美------ 见上第五    ②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。(作用:句式不同,表达的效果就不同。 疑问句造成悬念,感叹句便于抒情;反问句加强语气语调引人深思;排比句叠句气势磅礴、层层深入;对偶句铿锵凝练,重复余韵悠然 ,也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)    ③哲理之美——形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。(作用:可以给人以启迪教育作用。)  ④内容之美——内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。(作用:全面新颖,能很好地为中心服务。) 

(2)注意答题格式:我喜欢 xx 句,因为它xx。  

十五.评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识)     通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成:由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质 性格 思想 个性)。  一般地说,答案由三部分组成:   

A、前半部分简要概括文章内容,可以这样表述:①文章通过„„的叙述;②本文由„„(某件事)写起,运用了„„。   

B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述:表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫„„(某种思想道理)。有时题目就可成为答案的一部分,而且是必须的内容。  

C、陈述同意哪种观点,并阐明理由。在整体感知文本的基础上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料展开回答。    

十六.问阅读后的体会、体验、启示、见解?  

要注意观点正确、健康,注意言之有理,一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。  按总分总的顺序答题:    A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。    B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由 C、所以我们应该怎样。  

十七、其它考点及答题方式:  1、提问方式:某句(段)话在文中有什么作用? 答题模式:  1、结构上从以下几点分析         (1)文首:开篇点题;照应题目;总领全文;引出下文、渲染气氛,埋下伏笔、为下文作辅垫;设置悬念,引起读者的兴趣或思考。         (2)文中:承上启下(过渡);总领下文;总结上文;呼应前文、埋下伏笔、为下文作辅垫、推动了情节的发展         (3)文末:总结全文,深化中心;点明中心,深化主题;照应开头,首尾呼应;令人深思,给人启示,让人觉得回味无穷。     2、内容上,应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。  2、提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?  或:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?   答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。    答题示例:山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)    问:“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”?  答:因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 结构类   3、提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?  答题模式:

不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致  (2)该词与上文是一一对应的关系    (3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……

以上就是咱们初中记叙文阅读答题的技巧总结;但如你所知,阅读能力的提升就如水滴石穿,非一日之功,必须长期积累,写作也一样。中学生阅读与写作品质社区点击了解更多题材(说明文、散文等)的阅读技巧,以及进行写作练习,与百万中学生及语文教师在线交流阅读与写作。亦可与我私信交流。

做好阅读和写作, 语文成绩蹭蹭滴上升。加油,努力一定会有收获。望答主采纳。

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卓越教育
2019-09-19 · 卓越教育22年不忘初心,向未来生长
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卓越教育22年不忘初心,肩负“培养卓越素质,助力国家未来”的使命,倡导“愉快教育、成功教育”的办学理念,为实现“孩子最喜爱、家长最信赖的学习生长之地”的愿景,拥抱创新,跨越未来。
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1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答:

对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文;或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。

2、 文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过…… 故事,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。

我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、 文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。

如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、 文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三:

一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;

二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;

三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、 文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的。

需要平时多读多看多积累,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、 比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读理解。

8、 说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种:包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
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