Question

教师成长的阶段？

Answer 1

(一)关注生存阶段
处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗”、“同事们如何看我”、“领导是否觉得我干得不错”等等。造成有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。
(二)关注情境阶段
当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。
(三)关注学生阶段
当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

Answer 2

当今教师大致有3种类型：职初教师、骨干教师、卓越型教师。

职初教师是指自己都做不好自己事情的教师；

骨干教师是指自己能做好自己的事，不需要别人帮忙，也帮不了别人的老师；

卓越型教师是指自己能做好自己的事，还能帮助别人，指导别人，让自己进步的老师。

教师成长的理想状态应该是：一位普通教师从开始对校长专业引领意图非常抵制，然后撤除抵制，并接受引领一步步走向卓越。

在我担任校长之后，开始意识到：教师成长是有规律可循的，每一位教师主动地自发展、自成长，需要群体的氛围。教师团队是呈金字塔式结构，以团队合作形式发展后，才能推出金字塔上的卓越型老师。

为此，我们不难得出以下四点结论：

一位优秀教师的成长至少需要两次成长过程；

一位教师要走向成功，仅有第一次成长是不够的，起决定性作用的是第二次成长；

当前教师成长遇到的瓶颈，不是第一次专业成长，而是第二次专业成长；

一些方式和途径，对教师第一次专业成长是有效的，但对二次专业成长则效果不大，或者无效。

教师成长有3个阶段：第一次成长期、高原期、第二次成长期。

Answer 3

1.任教前关注阶段
此阶段是师资养成时期，师范生仍扮演学生角色，对教师角色仅是想象，没有教学经验，只关注自己。
2.早期求生存阶段
此阶段是初次实际接触教学工作，所关注的是作为教师自己的生存问题。所以他们关注对课堂的控制、是否被学生喜欢喝他人对自己的评价。
3.关注教学情境阶段
此阶段所关注的是教学和在这种教学情景下如何完成教学任务，此阶段关注的是自己的教学表现，是专家和领导的评价。
4.关注学生阶段
虽然许多教师在职前教学阶段表达了对学生学习、社会和情绪需要的关注，但却没有实际的行动。直到他们亲身体验到必须面对和克服较繁重的工作时，才开始把学生作为关注的中心。

Answer 4

教师的成长都要经历几个阶段，首先，从刚刚入职开始，是不断适应学习的阶段，然后再三年到五年之后，最后是逐渐养成自己的风，使用自己的教学理念和方法，再过个十年左右，那就成为有自己独立的教学理念，教学方法以及就是水平的人了

Answer 5

教师成长的阶段有认知，认同，信念三个阶段
教师角色形成的过程有三个阶段：
教师角色的认知。
教师角色的认同。
教师角色的信念。
角色担任：1、教书育人的角色
学生团体的领导角色
家长的代理人角色。