Question

分层教学该如何实施？

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Answer 1

引言：在实际的教学中，存在着学生先天素质和后天环境及所受教育不同，学生的智力存在着个别差异。心理学和教育学明确指出，教师必须针对个别差异，分层施教。一方面在教学的广度、深度、进度上要适合学生的知识水平和接受能力，另一方面必须考虑学生个性特点，尊重个别差异。成功教育表明每一个正常学生，只有采用适宜的教育手段，都会获得发展，取得成功。

能力目标分层检测模式

能力目标分层检测模式主要是参考国外的“核心技能”原理，给予学生更多自主选择权，让学生在认识社会认识自我的基础上，将自身的能力与阶段目标科学地结合起来，更有利于学科知识和能力的“因材施教”。因此能力目标分层检测模式，需要让学生根据自身的知识和能力进行分层评价，先选择相应的学习层次，然后根据一学期中学生的努力情况及成长潜能，在进行学期末的层次调整。

分层备课

为了更好地实施分层教学理念，逐步提高学生的语文学习水平，教师在授课前一定要精心地备课。既要研究透彻教材，又要充分了解学生。对不同层次的学生要采取不同的提问方式和教学要求。在设计课堂问题时，要充分考虑各层次学生的接受能力，选择多种课堂提问方式，进行启发式思维，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的创新能力。

因材布置作业

分层布置作业是实施分层教学的有效途径。根据不同层次的学生，布置不同的作业，使各层学生得以提高和发展，减轻学生的作业负担。对B层学生，作业的分量较少，难度较低，以模仿性、基础性为主，尽可能安排一个题目考查一个知识点的练习；对A层学生则可减少一些重复性作业，适当增加一些灵活性较大的题型，以综合性、提高性为主。

Answer 2

对不同阶段的学生，布置不同难度的学习任务，学习能力较强的学生可以做一些难度提升题。

Answer 3

掌握班级孩子的学习情况，进行分层，分为优中差三个部分，根据不同的部分，制定不同的学习策略，有针对性的更好的帮助孩子的学习。

Answer 4

要根据学生的教学反应和学习情况进行教学，然后也应该提出相应的计划和目标，这样才能够促进学生的发展，提高教学的水平和质量。

Answer 5

根据不同层次学生的知识水平和接受能力，设置不同的方案，来适应学生。因层而教，因教而学。