Question

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夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红的光芒，很美，很好。
孩子跪坐在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆。无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心死全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。
孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。
孩子的母亲见了，走过来：“看什么呢？”
孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃。”
母亲皱了皱眉头，笑了笑：“傻瓜，那些瓜苗不要过几天就会死的，根本长不出西瓜。”
孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大这明亮的眼睛：“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的。”
母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定与信心。
一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子哇一声哭了。
随后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没了？”
“被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。
此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。这也是一个生命呀，孩子想。
几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一颗小小的瓜苗。嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画给母亲看，母亲看了看分数，笑道：“不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你去上街，给你买冰欺凌。
1.文中第五六段分别写到了母亲与孩子的“笑”。母亲的"笑"的原因是 ，孩子的笑则体现了 。
2.孩子为什么想把那株讨厌的紫罗兰给拔了？又为什么终究没拔？
3.①孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：“不错呀，真厉害，得了个满分。”你怎样理解母亲“看了看分数”这一动作？
②“孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。”“空空的”表现了孩子怎样的心情？
③“我虽小，但我也是一个生命"?从”一个生命“从中你体会到了什么?
4.文中开头和结尾采用了前后照应的写法，从这样的开头和结尾中你体会到什么？
5.生活中，与小男孩的经历类似的事情，在你身上很可能发生过，你认为母亲做的对吗？如果不对，应该怎样做呢？

Answer 1

1.文中第五六段分别写到了母亲与孩子的“笑”。母亲的"笑"的原因是（她认为孩子的天真，花盆太小，达不到长瓜的营养），孩子的笑则体现了（他对自己照顾瓜苗的坚定和信心和惹人喜爱的稚气）。

2.孩子为什么想把那株讨厌的紫罗兰给拔了？又为什么终究没拔？
孩子想把紫罗兰给拔了是因为紫罗兰曾和小瓜苗共同生长在一个花盆中，并且由于为了不影响它的生长，妈妈把小瓜苗拔了。
孩子终究没拔紫罗兰是因为他对生命的热爱，小瓜苗有生命，紫罗兰也有生命。

3.①孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：“不错呀，真厉害，得了个满分。”你怎样理解母亲“看了看分数”这一动作？
“孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数”，却没说妈妈看了看画，通过这一动作进一步写出这位母亲对孩子情感的忽略，她关心的是孩子的分数，却忽略了孩子心中美好的梦想与憧憬。

②“孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。”“空空的”表现了孩子怎样的心情？
“空空的”表现孩子对小瓜苗的留恋的失落心情。

③“我虽小，但我也是一个生命"?从”一个生命“从中你体会到了什么?
从“一个生命”中我体会到孩子对小生命的爱惜之情以及他对未来的憧憬。

4.文中开头和结尾采用了前后照应的写法，从这样的开头和结尾中你体会到什么？
首尾呼应，体现了本文的中心思想，深化了主题，引人深思。

5.生活中，与小男孩的经历类似的事情，在你身上很可能发生过，你认为母亲做的对吗？如果不对，应该怎样做呢？
这位母亲做得不对。作为妈妈不应只注意到了紫罗兰的美，而忽略了小瓜苗的美；只注重孩子的分数，而不关心具体内容。她应该多关心了解自己的孩子，多和孩子交流，随时注意孩子的心理变化，不能忽略孩子的情感。

愿对你有所帮助！