Question

小学教学中如何转化学困生。

Answer 1

这就考验教师因材施教，有教无类。学困生的情况可能有很多种。但总结归结起来大致有二：一种是破罐破摔，自暴自弃。另一种是非常努力，但可能天资稍差。第一类的学困生首先要改变心态。避免说教的教育方式。要敞开心扉，突破他的心理防卫。以此建立平等有效地朋友式的沟通方式。让后在层层递进，步步升入。第二类学生自尊心及敏感性较强。所以要格外注意不要触及到他不愿意提到的地方。帮他找方法，调整学习手段来适应目前的教学是关键。
望采纳哦。

Answer 2

一要让他感受到老师真诚的关心，热情耐心的帮助；二要激发他的兴趣，树立他的自信，多鼓励，不埋怨，不责备，学生犯错时，要像对待自己孩子似的进行说服教育；三要及时为他查漏补缺，有计划有针对性地帮他补习落下的知识点，同时不让他再有新账积压；在关心她学习的同时，还要关心她的生活，和思想状态，也要适当地和她一起玩耍，增进师生之间的感情。试试吧！如果不灵的话，你要考虑他是否有心理疾病。

追问

班里有个别学困生，不仅学习上跟不上，另一个行为习惯上也较差，屡教不改，我现在都不知道该怎么办了？

追答

先同学生一起制定好习惯准则，同时建立一套监督、奖励机制，以鼓励为主，平时要常提醒，允许有反复，只要提出来后能改就好，时间久了就成好习惯了。也可以结对子，让好学生带动后进生，对子最好让学生自己在优生范围内挑选。要注意的是别把学生分成优中差的等级，就是你心里有此等级，也不要在学生面前公开，更不能让差生自己知道你对他另眼看待，你应该让他感到是真诚的帮助他进步。这样学生才不会反感，才能接受你的帮助和批评。

Answer 3

取得对方的信任很重要，其次就是要有耐心。

Answer 4

一、善于关心学困生，给学困生前进的勇气。二、 善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。
三、善于用赏识性评语，增强学困生的自信。四、善于用赏识性教育，增强班集体的凝聚力。

Answer 5

耐心引导帮助