Question

商不变的规律优秀教学设计是什么？

Answer 1

具体如下：

一、情境创设，激趣质导入故事导入。

孙悟空给猪八戒14块饼，让他2天吃完，猪八戒觉得太少了。于是，孙悟空就给猪八戒140块饼，让他平均分20天吃完，猪八戒可乐坏了，心里想:太好了!这回每天可以多吃些了!课件展示“八戒吃西瓜”的故事。同学们，你们认为猪八戒的想法正确吗?让同学们积极讨论交流想法，再反馈交流结果。

二、探索体验，经历过程。

1、探索交流，找出规律。

(1)引导学生用算式表示八戒每天吃到的西瓜数量。

(2)引导学生认真观察算式，说一说从这几个算式中的发现。

(3)组织学生用自己的语言概括其中的规律。

14÷2=7。

(14×10)÷(2×10)=7。

(4)引导学生将下面的算式按淘气的方式进行改写。

48÷24=2。

8∶4=2。

24÷12=2。

80÷40=2。

6÷3=2。

800÷400=2。

(5)师生共同小结规律。

2、举例验证规律。

(1）组织学生讨论:比较几组算式后你有什么发现?把你的发现和小组同学说一说。

(2）全班反馈。

3、引导学生总结商不变的规律。

被除数和除数同时乘或除以相同的数0除外，商不变。

4、引导学生运用规律计算。

组织学生计算350÷50。

如:350:50= (350÷10）÷(50÷10）=35÷5=7用竖式计算: 350÷50=7。

想:把350和50同时缩小10倍变成35÷5，得7。

讨论:你们能说说这是怎么回事吗?除数和被除数同时除以10，商不变。

5、回顾前面孙悟空分饼的故事，你们有什么启发吗?

设计意图:让学生明白运用商不变的规律，进行被除数和除数末尾有0的除法计算比较简单，再次考查学生对规律的理解，让学生感受到学有所用的道理。