小学一年级语文主要学习什么内容啊？
习惯、拼音、笔画、识字、阅读。
一、习惯
听的习惯。
当前我国课堂教学方式，普遍以教师讲授为主。尤其是小学教育，教师讲得多，而且非常具体、细致。这就要求一年级新生首先要过“听力关”。
讲的习惯。
由于部分家长和老师不重视幼儿“讲话”能力的开发，很多孩子语言表达能力低下，不能完整、流畅地表达自己的思想。长期下去，可能会导致孩子心理失衡，造成一定的心理封闭。
看的习惯。
这里我所强调的“看”，主要是指“看书”。现在的孩子看电视时间过多，必须加以限制；同时，把孩子的注意力吸引到书本上来。家长要引导孩子自己看书，除了对课本进行正常的预习、复习外，还要扩大孩子的阅读面。
做的习惯。
尽管现在各学校都在努力减轻中小学生的学业负担，但适度的作业是必须的。通过作业，可以及时了解、检查自己的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能和技巧。因此，家长要让孩子严格在规定时间内完成作业。
二、拼音
学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。能默写声母、韵母和抄写音节，认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。
三、笔画
笔画通常是指组成汉字且不间断的各种形状的点和线，如横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、折（乛）等，它是构成汉字字形的最小连笔单位。
笔画有时也指笔画数，如字书前有汉字笔画索引。表示这两种意思时“笔画”亦可作“笔划”，但目下规范作“笔画”。此外，笔画还指用笔绘制的图画，此义项一般用在古籍中，现时人们不常用或不用。
四、识字
认识文字，指如何把具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。识字方法主要有象形识字法，阶梯想象识字法，随文识字法等等。
五、阅读
阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想，从而可能改变命运。
现在我国大部分地区的小学一年级教材，已经由原来的先拼音教学后识字教学，改为现在的汉字教学在前，拼音教学在后。汉字教学是由我们生活中的常用字，也是一些入门的象形字为基础的教学。
例如“山”“水”“日”“火”等等。我们不难发现一年级上期的生字词，很多小朋友已经在幼儿园学过了。可是幼儿园在教学生字的时候，只侧重于读和认。而每个汉字的笔画，以及汉字的笔顺不是其教学重点。
笔画就是指一个字的每一笔的名称。笔顺则是汉字笔画的书写顺序。汉字的笔顺是会影响孩子一生的。一个字的错误笔顺可能会伴随孩子一年，五年，十年，甚至是一辈子。所以一年级学好汉字笔顺，把每一个字的笔画都认识清楚，书写到位是及其重要的。
第二，坐姿及握笔。
学生学会一个汉字，能正确书写一个汉字以后，我们还不能掉以轻心。因为，学生的坐姿和握笔是否正确，也严重影响到孩子的书写是否工整。
从教以来，我观察过许多字写得不够好的学生，他们十有八九坐姿和握笔都存在问题。许多孩子，初中甚至高中坐姿都有严重的问题，这也是导致孩子近视的一大原因。他们要么头埋得很低，要么直接趴在桌子上写字，要么整个人和书本都是歪着在书写。
再说握笔。很多家长朋友，都抱怨自己家的孩子，字写得不好。可是，他们都不知道原因出在哪里。握笔相对于坐姿来讲是更难改变。错误的握笔姿势各不相同，这里我就不一一举例了。除了握笔姿势以外呢，有的小朋友写字的时候手腕力度用得不对，有的小朋友笔与本子的夹角过大或过小，这些都会影响孩子的书写。
我们都知道，好习惯好方法的培养要越早越好，而且坏习惯改起来比养成一个好习惯更难。所以，孩子上小学一年级，家长再忙，也不能错过。而是要帮助孩子养成正确的学习习惯，以上两点，是重中之重。
第三，汉语拼音教学。
汉语拼音的重要性，一点也不亚于前面两者。汉语拼音与识字两个板块，如果一年级基础打得好，那么小孩小学整个六年的语文成绩都不会太差。学习汉语拼音，常常有孩子，分不清前后鼻韵，分不清平翘舌，分不清h和f，也分不清边鼻音等等。
以上这些问题，如果家长不帮助孩子在一年级解决掉，那么后面还想让孩子纠正过来基本不现实了。因为一年级，老师会花大量时间专门教授汉语拼音，孩子必须做到认读、默写、拼读全过关。拼音学得不好，在后面的学习生涯中，不仅考试会丢分，说普通话也不标准，朗读朗诵受阻，缺乏自信。而且还可能影响其今后的就业。
2.生字的认识慢慢递进到结构笔顺
3.简单词语（主要还是停留在会读的层次）
4.看图写字，对简单图的理解
（望采纳）
