一个老师管不住学生是不是很无能？
我们学校一个物理老师，毕业于名牌大学，专业水平相当不错，但他上课的方式方法有些不恰当，老爱和学生开玩笑，自己又没法控制那个度。于是学生就不怕他，也和他开玩笑。想想吧，初中学生，你老师不严谨，学生更调皮。学生挺喜欢上他的物理课，因为可以很随意，可以很热闹。但统一考试成绩下来，别的班四五十个及格，他教的班才及格个位数，最高分也就七十来分，有些惨不忍睹。
由此可见，作为一个老师，管不住学生，使学生学无所成，从这个角度看，那肯定是一种很无能的表现。老师的能力，就是体现在能管得住学生、传授得了知道、提升学生的能力上面。很难现象一个管不住学生的老师能够把学生教得不错。
学生是未成年人，自觉自律性肯定不行，而且他们的惰性也很大，不管住的话他们怎么能够学习呢？只有能约束住他们、管住他们，才能得以让他们学有所成，才能使他们增长知识、提升素养。
一个合格的老师，能镇得住学生是基础。当然这镇住并不是武力，我觉得更多的是老师的人格魅力。每个老师的知识储备应该没有多大问题，但能不能教好却是体现每个老师的业务水平了。
管得住学生，教得好学生，才是好老师的标准。
一个教师管不住自己所教的学生，就是显得无能。无论你的学问再好，知识再渊博，学生听不进去也枉然。
经常会遇到这类问题，班主任无论上什么课，学生在这门课程的学习成绩就比较好，因为学生都比较畏惧班主任，一般学校安排谁当班主任，甚至安排去做乱班的班主任工作时都是有选择的，不会用一个管不住学生的教师去任班主任。
一个知识高的而管不住学生的教师和一个知识比较一般的而管得住学生的教师，同去各任一个同年级同基础班的同一课程，到头来，管得住学生的那个班学习成绩要高于管不住学生的班级。
一个管得住学生教师的班，除了学习成绩领先外，无论是班风班纪还是从事一些课外活动等方面，都有非常明显的区别。没有听说一个管不住学生、班主任没有一点威信的班被评为学校的先进班。
对于中小学教师，管不住学生造成学习成绩上不去，充其量说他教书不很暂时上不了职称、评不上先进，但如果因没有管住学生而造成学生违规违纪情形严重，甚至在你的眼皮子下发生了重大安全事故，那就不好交待了，就不仅是说你个无能就算了，其后果将连累一大串人。
所以，我们在选择教师时，不能只是重视文凭，还应多注重一下具不具备教师的基本素质等方面。
其实，通过观察，我发现管不住学生的老师大多有以下几种原因。
第一种，学识渊博，有自己的教育理念，或者说受教育理念的影响比较大，从而对学生的一些行为予以接受，放弃管理。因为他认为孩子的这些行为是正常的、自然的，没有必要打压，水到渠成，过了那个阶段自然就好了。
第二种，性格软弱型。有的老师性格软弱，或者比较内向，这样的人容易与人为善，在人际交往中往往处于守势，不善于争辩，和学生正面交锋。
第三种，曾经也是一个愤青，视教育为神圣。但是因为方法不当，吃了大亏，于是意志消沉，明哲保身，放弃了对孩子的管教权。
第四种，这种教师就比较自私了，他怕管教学生会伤及自己，于是正真明哲保身，不求有功，只求无过，比较佛系。然而，却害了孩子。
这些老师并非没有能力，而是个人经历不同，想法不同罢了。
还有一种，是真的没有管理能力，这种教师真的不适合做老师，对他来说，是入错了行，也是一种悲哀。
对于这样一个话题，我们姑且不论管不住是否无能，我不禁要问：老师为何要将学生管住？其益处何在？
面对现在的教育理念，已将老师和学生推倒了对立面，一个管字就已经充分体现了他们之间的不可融合性。管得住真的有益于他们成为优秀的学生吗，不见得！很多调皮捣蛋之辈，思维更活跃，日后成就更高。管只是一个概念，我觉得用约束这个词更加稳妥，给学生的行为规范划定一个界限，只要不逾越，在这个界限里应该让他们自由发挥，这样才不会变的呆板。
对学生的管理，我觉得更应该学习“”大禹治水“”的策略，输而导之才是良方，若强加追堵，反而适得其反！
我觉得要辩证地看待这个问题吧！
如果是一个新老师，新老师经验不足，摸着石头过河，管不住学生情有可原；如果已经做了多年老师，还是管不住学生，说无能吧，有点片面，但起码是能力不足吧！
现在的学生，我们老师管教的措施真的有限，不能打不能骂，我倒不是说一定要打一定要骂学生才听你的，我想说的是我们老师管理学生的手段真的有限。
一、体罚学生是架在老师头上的一把剑。
而体罚的界限太过含糊，一旦管理学生不当就被戴上体罚的帽子，哪个老师不脱一层皮？
言语过激，是体罚吗？罚抄课本，是体罚吗？违反纪律，罚站，是体罚吗？扰乱课堂，罚跑，是体罚吗？
对于体罚得界限不清，或者不容易把握程度，老师很是迷惑。可能这是管不住学生的一个方面。
二、师德是架在老师头上的又一把利剑。
管理学生不当，也可能会以违反师德师风而受到批评。
有时候，很是矛盾，越是严格管理学生，特别是问题学生，越是容易和他们有言语冲突，甚至肢体冲突，一旦言语有一点不当，师德问题，更不用说肢体冲突了。如果不管学生，问题学生肆无忌惮，翻江倒海，班级秩序混乱，好，身为教师，你不管学生，这是师德问题。
不管是体罚还是师德，我觉得这也是让老师有所顾忌，管不住学生的原因。
当然，我也不是为管不住学生找借口，做老师，是一定要管学生的，不断学习，不断提高，要相信办法会比困难多。
想办法提高自己在学生当中的威信，威信不树立，学生是不会听你的！
孔子(儒教鼻祖)，弟子三千，七十二贤人(老先生的平生作为，多有争议，暂且不论)。一个老师管不住(全体)学生，不是衡量老师水平的唯一标准。学生们接受能力，记忆力参差不齐。如果学生们个个成了学霸，恐怕清华、北大扩大一百倍，教室里也挤不下数百万学子啊！
我不那样认为。我是一位有着三十三年教龄的老教师，小学、初中、职高等学段都工作过，接触过无数形形色色的学生，除了绝大部分都具有良好的可塑性外，但也真有个别学生让你束手无策。
2005年至2011年，我在辉县市职业中专工作，当时的海员班很吃香，因为就业门槛低，待遇高。海员班的学生百分之九十九在初中是问题学生，学习是一塌糊涂。五六十个问题学生聚在一起，上课也是乱马营。我们软硬兼施，我们苦口婆心，最后有几个被感化了，给我们说了老实话：老师，您别费心了，我们上课是听天书呀。偶尔硬着头皮学会儿，其他人也不让，我们也乐此不疲。反正也不耽误就业，您就谢谢吧。这样的学生，真的让我们为难。
再说一个头两年遇到的姓王的留守学生，该生的爷爷奶奶都快七十了，家庭条件也不好。王同学人高马大，到校后除了欺负同学什么都不干，养成的习惯特别不好。学校让全体教师都参加到对他的帮扶中，但他就是油盐不进，我行我素。家长也不配合，老师什么法都用尽了，就是没效果。
学校教育遇到了瓶颈，教师出现了困惑，好在国家也认识到了，并已逐步采取了一定的措施。希望问题学生的问题早日有办法解决。
一个老师管不住学生是不是是很无能？这种提法不妥。有些学生受 社会 影响很大，暴力网络 游戏 的影响也很大，目中无人，任何人都管不了。如果对这些管不了的学生归结出老师无能是说不通的。有些家长连自己的孩子都管不了能说家长无能吗？按此推理，某个地方的 社会 治安混乱，能不能说当地派出所无能？对学生的教育必须是家庭学校和 社会 共同管理，如果家庭教育不好，学校和 社会 也教育不好，有些学生就必然受影响，必然违法违纪什么都敢做，简单说管不住学生老师就无能是错误的。
一个老师管不住学生，不一定是无能。 因为老师不一定能管住学生，任何一个老师都无法保证能管住所有学生，不守纪不好好学习的学生也总是存在，这是客观事实 。 如果用"管住学生的老师就是有能力的老师，反之就无能"这个标准来评价老师，那么几乎所有的老师都有无能的时候，也都成了无能的老师。
管住管不住学生，与老师能力大小固然有关，但 不一定完全取决于老师能力 。如果学生天生顽劣，或后天受不当家教和不良 社会 因素影响而冥顽不化，纵使教师能力很大，也很难驯服他。因此，管住管不住学生， 要从师生两方面去找原因， 把责任只推向教师一方 ，那是不公平的！ 教育责任不是教师专有的，而是全 社会 都应承担的。
现实中，当老师的，有时运气不好，所带的班级里会遇到三五个甚至更多的桀骜不驯、难以管教的学生，那就够让他操心的了！如果这些学生有药可救，经过老师精心调教之后能重新做人，那么这个班就会转变出人人文明守纪的好局面。这需要教师具有较高的教育本领和超凡的耐力。但是， 如果老师已经穷尽各种办法，少数性格执拗的学生还是转变不了，那就是学生自身的问题了，怨不得老师无能。
现在的孩子碰不得，他们敢顶撞老师，敢违反课堂纪律，但老师常常无法找到″降服"他们的方法，工作上有挫败感。有的老师因职称晋升不顺或绩效分配不公等原因，也会越来越佛系，大大影响了教师的工作热情，造成管教力度不够。但 这些都不代表他们无能， 如果说无能，那也是有原因的无能。百姓茶馆希望取消教师职称评定制度或者取消职称工资制度，在奖励性绩效工资分配上能有统一合理的标准，使分配更合理些，以保护和激发教师的工作热情。
另外，由于每位老师的教育理念和教育方式不一定相同，所呈现的班级面貌也就有所差异。有的老师认为给学生创设宽松的环境，更有利于他们 健康 成长，无论课上课下，老师以平等的身份对待他们。看上去嘻嘻哈哈，无大无小，但学生能与老师敞开心扉，无话不谈，老师也能随时对他们进行思想教育和学习上的指导。课堂上看上去纪律欠缺，但学生学习热情似火，发言踊跃。这样的教师，重于思想育人，重于内容而轻于形式，重于尊重学生人格和身心发展特点，能走进学生心里，学生也亲近老师，师生心理距离拉得很近。百姓茶馆认为，这种教育方法是最佳的，教育应该是温暖的，愉快的，发自内心的，效果也应该是最好的。 管学生主要是管住他们的心，而不在于管住手脚，能管住学生心的老师才是有能力的老师 。而这样的老师往往使学生更加听从他的教导。一个让学生敬而远之甚至害怕的老师，虽然表面上管住了学生，并在强压下让学生考出较好成绩，但不是真正有能力的老师，也称不上好老师。 有能力的老师是想办法调动学生主动学习和教会学生如何做人，而不是在压力下的被迫学习和只有学习成绩， 二者有着本质的区别。
综上，管不住学生只能说可能是教师的无能，但不一定是；管住学生的教师大都是有能力的，但有可能也是无能或能力有限或过左。
各位，您说呢？
一个老师管不住学生是不是无能？
说无能显得过于严重，但是作为一个老师， 管不住学生从某种意义上说是失职的 ，这个观点或许会遭到朋友们的反对。
严师出高徒，严格的要求和教育是通往成才的重要途径。教不严，师之惰，说的也是这个道理。管不住学生，大多数原因是老师对学生要求不够严格造成的，如果是因为这个原因，那就是老师的失职。
有人可能会说，都什么年代了，还扯什么严师出高徒、三字经，殊不知，现代教育的缺失就是这些传统思想的缺失。说到老师管学生，还有人说师生之间应该是一种友好的关系，不应该用“管”来定义，学生虽然什么都懂了，但是心智并没有成熟，老师和学生做朋友，让学生少了敬畏之心，对学生来说，是弊大于利。
管不住学生，原因是主要是三个方面：
一是家长原因 ，老师稍微严格一点，就去学校投诉告状，以至于老师不想管；
二是学校原因 ，家长一闹，总是把责任归结于老师，老师不敢再管；
三是自身原因 ，责任心不强，爱学就学，不学拉倒，我只管教我的课。
不管什么原因，学生没被管住，对当是学生是一种纵容，对其他学生是一种伤害，学校、家庭、老师当反思。
